貧困山區(qū)小學校園文化建設(shè)的策略研究

文/劉洋

作者簡介：劉洋，西華師范大學教育學院小學教育專業(yè)2011級10班。

中圖分類號：G631

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0188-01

文化，是指人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，一般特指精神財富，如文學、藝術(shù)、教育、科學等。①校園文化就是指學校在發(fā)展中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富，包括校容校貌，教學與管理的指導思想和制度，全體師生共識與遵循的價值觀念及行為準則等；一般指輿論風氣、生活方式、文化娛樂、社會活動、校風校紀、校園環(huán)境等。學校師生置身于這種濃烈持久的精神氛圍中，都會受到不同程度的潛移默化影響。那么，貧困山區(qū)小學如何立足自身特點，建設(shè)校園文化呢？近來，筆者對巴中、平昌等地的貧困山區(qū)小學建設(shè)校園文化的策略進行了調(diào)查研究。

一、校園文化建設(shè)的基本理念

校園文化是由物質(zhì)和精神兩部分組成。前者是校園文化的載體，后者是校園文化的本質(zhì)內(nèi)容。因此，校園文化建設(shè)離不開校園物質(zhì)條件支撐，離不開教育教學管理，離不開樹立正確的文化觀、教育觀。(1)樹立正確的校園文化觀。校園文化其實是一種精神環(huán)境，有著極大的德育價值，她不但能對學校全體成員產(chǎn)生一種強大的心理制約力量，而且還可潛移默化地影響人們的情操、意識和行為，最終促進學生健康成長和人格和諧發(fā)展。(2)樹立高度重視的理念。所調(diào)查的幾所學校均成立了“校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組”，領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室并分設(shè)教室文化、廊道文化、寢室文化、物質(zhì)文化、公共場所文化、教育教學管理文化、興趣活動文化和師德文化等8個小組，小組組長由校級領(lǐng)導和中層干部擔任，吸收一定數(shù)量的高年級學生參加。(3)樹立狠抓落實的理念。近幾年來，所調(diào)查的龍崗小學、白衣小學等6所學校始終堅持把校園文化建設(shè)納入學校發(fā)展的中、長期規(guī)劃，將校園文化建設(shè)同學校的校舍建設(shè)、教育教學質(zhì)量提升一起思謀、實施、檢查和考核；預留一定的經(jīng)費作為校園文化建設(shè)專用，確保校園文化建設(shè)抓落實。

二、校園文化建設(shè)的基本策略

校園文化建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，它包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化這三個不同結(jié)構(gòu)層次。(1)改善辦學條件，加強校園物質(zhì)文化建設(shè)。以平昌縣龍崗小學為例，近幾年共投資170萬元改造學校硬件設(shè)施，設(shè)置了多媒體室、體育活動室、實驗室、儀器室、閱覽室、圖書室等；開通了互聯(lián)網(wǎng)和電子備課室；添置了DVD、投影儀、錄放機、數(shù)碼照相機、音像光盤、掃描儀等創(chuàng)作設(shè)備。給校園精神文化建設(shè)提供了必須的條件和有效的載體，發(fā)揮了“環(huán)境育人”的巨大功效。(2)挖掘校史資源，建設(shè)校園紅色文化。劉伯堅烈士幼年就讀的平昌縣龍崗小學已有百余年歷史。學校深挖這一紅色資源，組織學生收集劉伯堅烈士的革命事跡、書信、詩歌和成長小故事，然后編成小冊子，作為校本教材供學生學習，讓紅色的偉人文化鼓勵學生發(fā)奮努力，克難前行。(3)規(guī)范教學管理，建設(shè)校園管理文化。嚴格的管理是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。調(diào)查的幾所貧困山區(qū)小學均制定了校訓、校風、校歌、教風、學風的具體內(nèi)容和學生學習、生活規(guī)章制度；狠抓學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅持開展文明班隊等評比活動。(4)狠抓各種校園文化載體建設(shè)。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，成為思想品德教育的大課堂，讓學生視線所到的地方都富有教育性。一是廊道文化建設(shè)。許多小學在每個班級外面的走廊、過道里，懸掛偉人畫像、名人名言和評選出的“每月明星”照片和事跡簡介，懸掛學生美術(shù)作品，讓學生在路過和玩耍中遠學中外偉人，近學身邊榜樣。二是教室文化建設(shè)。在教室里分布各種各樣版塊：班訓、學習園地、作品展示臺、表冊裝裱上墻；黑板開劈一小塊每周更換的教育、溫馨提示語、教室門口的班級崗位牌。學生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術(shù)作品在這里展示；張貼鼓勵學生勵志、發(fā)奮標語、校訓等。從而形成了每個班級不同的人文氛圍，學生和老師的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……三是公共場所文化建設(shè)。一些學校在校園顯眼的地方和花臺中央張貼和樹立“溫馨提示”牌：“文明你的語言，優(yōu)雅你的舉止”、“珍惜一份綠，留于千人賞”……一句警示語就是一幅風景畫，對學生良好品德習慣的形成起到了“潤物細無聲”的作用。四是寢室文化建設(shè)。山區(qū)小學大多對高年級學生實行住宿制，把宿舍當成對學生進行思想、素質(zhì)教育的第二課堂。成立宿舍管理領(lǐng)導機構(gòu)，形成了校領(lǐng)導主管、分管，生活指導老師負責指導，值周教師主力抓，班主任老師具體抓，全體教師齊心抓的格局。學校制定了寢室衛(wèi)生管理、寢室教師簽到、寄宿生崗位管理、床簽制、寢室文化管理、行政人員夜間值班等制度；設(shè)置衛(wèi)生流動紅旗，表揚衛(wèi)生先進班級(寢室)。實行學生晚上睡覺簽到制，每床位張貼“床簽”。每年九月份新生入學時都要進行寢室文化建設(shè)演練；開展男生、女生疊被子比賽。學生寢室做到物品擺放有序：面巾涼置一條線，箱子擺放一條線，背包掛放一條線，水壺排放一條線，被子疊放成方塊，床單平鋪無折皺。讓學生動手繪畫、剪紙、書法、編織工藝等裝飾作品打扮寢室，培養(yǎng)了學生審美力、創(chuàng)造力和動手能力，體驗到了改造環(huán)境的快樂。每天由行政值周和值周教師對各班的寢室逐項打分，嚴格扣分并上學校曝光臺。這些舉措使宿舍成為“賓館”，深受家長及社會好評。五是興趣活動文化建設(shè)。近幾年來，貧困山區(qū)小學均結(jié)合自身實際開展了特色校園文化建設(shè)活動，形成了“期期有活動，班班有節(jié)目，個個都參與”的格局。每天下午第三節(jié)課為活動課，讓學生根據(jù)不同的興趣愛好參加聲樂、合唱、書畫、棋類、田徑等興趣小組，豐富學生養(yǎng)成教育的內(nèi)涵。六是師德文化建設(shè)。教師對學生而言就是一本無字的德育教科書，因此，在加強校園文化建設(shè)中，各個小學始終堅持把師德師風建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。學校每周一都要組織老師學習教育教學、新課程和政治思想建設(shè)理論，使每位教師樹立了正確的人生觀、價值觀和教學觀、學生觀，學校涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進典型，贏得了學生愛戴和社會贊譽。

貧困山區(qū)小學只要結(jié)合自身實際，采取各種有效措施，定會在校園文化建設(shè)方面取得較好的成績。

(作者單位：西華師范大學教育學院小學)

參考文獻：

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典.北京:商務印書館,1983年.

[2]鄔志輝.現(xiàn)代教育管理專題.北京:廣播電視大學出版社,2004年.