文/楊志聰

摘　要：“90后”的輔導(dǎo)員剛剛踏入職場，如何使得自己的角色實現(xiàn)價值最大化、如何做好高校學(xué)生工作是一個新的挑戰(zhàn)，而怎么樣做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作是現(xiàn)在高校改革與發(fā)展的課題。本文通過對“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)中的方法與優(yōu)勢進行研究，進而對開展思想政治教育工作的途徑進行探究，從而實現(xiàn)工作的有效性。

關(guān)鍵詞：“90后”輔導(dǎo)員；角色實現(xiàn)

“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)中的方法與優(yōu)勢研究

文/楊志聰

摘要：“90后”的輔導(dǎo)員剛剛踏入職場，如何使得自己的角色實現(xiàn)價值最大化、如何做好高校學(xué)生工作是一個新的挑戰(zhàn)，而怎么樣做好當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育工作是現(xiàn)在高校改革與發(fā)展的課題。本文通過對“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)中的方法與優(yōu)勢進行研究，進而對開展思想政治教育工作的途徑進行探究，從而實現(xiàn)工作的有效性。

關(guān)鍵詞：“90后”輔導(dǎo)員；角色實現(xiàn)

作者簡介：楊志聰(1991-)，男，漢族，廣東深圳市人，工學(xué)學(xué)士，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號：G645

文獻標(biāo)志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0178-02

“角色實現(xiàn)”指的是角色責(zé)任的圓滿履行、角色任務(wù)的完成以及角色功能得以充分實現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)有兩種含義：從靜態(tài)的角度是指輔導(dǎo)員滿足社會角色要求的角色發(fā)展所處的狀態(tài)；從動態(tài)的角度指主體在角色扮演、角色意識的基礎(chǔ)上，使自身所扮演的社會角色成為現(xiàn)實的過程。具體可理解為根據(jù)自己身份和地位確定的職責(zé)和任務(wù)，通過行為體現(xiàn)出來，角色的圓滿履行、角色任務(wù)的成功完成、角色功能的充分實現(xiàn)。

“90后”輔導(dǎo)員作為各高校的新鮮血液，其角色實現(xiàn)更是實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)走向?qū)I(yè)化的必然要求，更對學(xué)生成長成才有著直接而深遠的影響。但是“90后”輔導(dǎo)員是初入職場，除了需要一個良好的環(huán)境，也需要角色主體掌握一定的工作方法和充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

一、“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)的挑戰(zhàn)

由于“90后”輔導(dǎo)員剛畢業(yè)不久，社會經(jīng)驗比較少，在處理一些較為麻煩的問題上會顯得比較茫然，而輔導(dǎo)員工作繁瑣且需要耐心，經(jīng)驗的缺乏會影響到工作的積極性。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的組織者與指導(dǎo)者，因此在與學(xué)生友好的同時也需要建立起權(quán)威，而由于年齡相差不大，造成“90后”輔導(dǎo)員在把握職業(yè)定位與樹立權(quán)威方面有一定的不足。

對同為“90后”的大學(xué)生，他們?nèi)松鷳B(tài)度的現(xiàn)實性、價值取向的多元性、行為方式的理性、他們對道德說教不感興趣等特點，這也是對“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)的挑戰(zhàn)。

毛澤東曾經(jīng)說過：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！泵珴蓶|在這里用過河要有橋或船的形象比喻，生動而又深刻地說明了方法在各項工作中的重要性，這也是對“90后”輔導(dǎo)員的角色實現(xiàn)的挑戰(zhàn)。方法是讓輔導(dǎo)員與學(xué)生建立良好關(guān)系的橋梁，憑借科學(xué)方法的中介作用，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間方可建立起友好的互動關(guān)系。

二、“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)中的方法

為了更好地實現(xiàn)自己的角色，滿足學(xué)生的積極性需要，“90后”輔導(dǎo)員在角色實現(xiàn)過程中可以根據(jù)所遇到的情況運用各種方法。

(一)以同齡人身份鼓勵、幫助學(xué)生樹立遠大理想

“90后”輔導(dǎo)員應(yīng)該都很清楚“90后”的大學(xué)生可能磨煉的機會比較少，內(nèi)心也猶如一朵溫室的花朵般敏感脆弱，遇到挫折和壓力的時候選擇的可能是逃避和退縮。而作為“90后”輔導(dǎo)員，能通過重重關(guān)卡筆試面試，在許多應(yīng)聘者中脫穎而出的佼佼者，必定曾是一名優(yōu)秀的大學(xué)生。針對這一情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的時候，通過鼓勵學(xué)生的方式和學(xué)生溝通，也可以在有些實踐活動中以身作則，帶動學(xué)生，給他們信心，增強學(xué)生的實踐能力，學(xué)生即使沒做好，也要多鼓勵，增加他們的榮譽感和自信心。

作為一名“90后”輔導(dǎo)員，我們要發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，多和學(xué)生交流、溝通，了解他們的想法，在這個基礎(chǔ)上幫助學(xué)生分析，讓學(xué)生更加認(rèn)識自己和了解自己。同時，“90后”輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的情況，幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展方向，讓其朝著自己的目標(biāo)努力奮斗，早點為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

(二)朋輩溝通、關(guān)心學(xué)生心理問題

當(dāng)今大學(xué)生普遍存在著內(nèi)向、敏感、孤獨等心理問題，雖然學(xué)?；径加行睦磔o導(dǎo)站，但是學(xué)生很少主動咨詢的。那么和大學(xué)生年齡差不多的“90后”輔導(dǎo)員，作為朋輩在平時的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流，多了解學(xué)生所思所想，關(guān)心學(xué)生心理問題，正確引導(dǎo)學(xué)生。

(三)從偶像著手、幫助學(xué)生樹立正確的先進典型

現(xiàn)在文體明星經(jīng)過媒體包裝，深受大學(xué)生的追捧，而且我們身處在信息時代，一個明星的所有經(jīng)歷基本都是被透明地擺在大眾眼前的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接可以了解某一位明星的各種故事，這樣他們覺得真實，同時他們也愿意去效仿許多勵志的故事。同樣作為“90后”的輔導(dǎo)員，不能否認(rèn)大學(xué)生們已把偶像當(dāng)成了先進典型。對于這樣的先進典型，我們不能一味的反對，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們不能只關(guān)注明星們光鮮亮麗的外表，還應(yīng)多關(guān)注他們陽光、努力、自信、樂觀等精神層面，使學(xué)生學(xué)習(xí)他們的精神，懂得謙虛、努力和踏實。

三、“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)中的優(yōu)勢

“90后”輔導(dǎo)員由于畢業(yè)不久，對在校大學(xué)生的所思所想都有熟悉的認(rèn)知，由于年齡相近，與學(xué)生交友還是較為容易的，這更有利于輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流，同時也更能理解與包容“90后”的一些特立獨行的思維和做法，更能理解“90后”大學(xué)生在學(xué)校面臨的各種問題。“90后”輔導(dǎo)員在對學(xué)生的教育中，會更多地結(jié)合自身在校的經(jīng)驗，為學(xué)生出謀劃策和解決問題。

(一)思想優(yōu)勢，多渠道關(guān)注學(xué)生

由于“90后”輔導(dǎo)員隊伍的特點是年輕化，容易接受新鮮的事物，能很好地借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、微信、微博、聊天工具等各種形式關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生并開展教育工作?！?0后”的大學(xué)生絕大多數(shù)是接觸新媒體的，通常會通過空間、朋友圈或是微博發(fā)出自己的所思所想?！?0后”輔導(dǎo)員也是新媒體的使用者，他們可以通過這些途徑了解學(xué)生每天的思想動態(tài)和所經(jīng)歷的事情，對癥下藥地去關(guān)注學(xué)生。這是新時期“90后”輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)的優(yōu)勢，也是高校思想政治教育的一種新穎的方式。

(二)年齡優(yōu)勢，多方面認(rèn)識學(xué)生

“90后”輔導(dǎo)員一般是滿懷著對工作的熱忱，他們工作積極，和同為“90后”的大學(xué)生年齡差距不大，不像與其他年齡比較大的教育工作者之間存在代溝。

當(dāng)今大學(xué)生成長在信息時代，各種價值觀念和文化差異并存，東西方機制觀念的差距影響了當(dāng)今大學(xué)生的思想，這也讓他們擁有前衛(wèi)與早熟的思想?！?0后”輔導(dǎo)員具有同年齡群體的優(yōu)勢，能夠與當(dāng)今大學(xué)生的思想碰撞在同一領(lǐng)域，發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，多方面地去認(rèn)識學(xué)生和理解學(xué)生。

(三)以身說教，多形式教育學(xué)生

“90后”輔導(dǎo)員大多數(shù)學(xué)歷比較高，很多學(xué)校招聘輔導(dǎo)員的要求已經(jīng)是碩士研究生或是博士的水平。對于學(xué)歷的要求可以看出高校對輔導(dǎo)員工作的重視，而輔導(dǎo)員即便年輕但也擁有者豐富而精彩的大學(xué)干部經(jīng)歷，通過以身說教，多形式教育學(xué)生更能引導(dǎo)學(xué)生思考。

在大學(xué)生成長的過程中，絕大多數(shù)大學(xué)生在社會發(fā)展帶來的人生觀、價值觀、世界觀等等轉(zhuǎn)變中，存在諸多的心理困惑和對未來的迷茫，非常渴望輔導(dǎo)員可以指引他們正確前進的人生方向。在對高校輔導(dǎo)員角色期望的調(diào)研中，分別有77.8%和63.3%的學(xué)生選擇了“人生發(fā)展的導(dǎo)航者”和“心理問題咨詢者”兩種角色，故“90后”輔導(dǎo)員以身說教也是其角色實現(xiàn)的優(yōu)勢。

四、結(jié)語

作為“90后”輔導(dǎo)員，充滿活力、對工作熱忱滿滿的我們要滿腔熱情地引導(dǎo)學(xué)生，傾聽并尊重他們的意見，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。當(dāng)然我們自己也應(yīng)該不斷努力、找出一套屬于自己的教育方法，充分利用自己角色實現(xiàn)的優(yōu)勢，成為高素質(zhì)、高水平的大學(xué)生思想政治導(dǎo)師。

(作者單位：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院)

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