董菲菲

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授，而是學(xué)生、教師、課本三者相互作用的結(jié)果，如何使教學(xué)產(chǎn)生興趣，啟迪學(xué)生的思維是初中數(shù)學(xué)成功的關(guān)鍵。興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.建立良好和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

在新型的教師關(guān)系下，每個(gè)班集體的主要關(guān)系是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，因此，樹(shù)立平易近人的教師形象，建立和諧平等的師生關(guān)系，以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系是創(chuàng)造良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。師生關(guān)系融洽，教師熱愛(ài)、關(guān)心、信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重、敬仰教師，才會(huì)對(duì)課堂有興趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同學(xué)之間，相互友愛(ài)、相互團(tuán)結(jié)，才能使課堂形成相互尊重、體諒、友好的風(fēng)氣，讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)愉快的課堂氣氛中生活學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.鼓勵(lì)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生都喜歡體會(huì)成功后的愉悅，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓大部分學(xué)生都能積極的動(dòng)腦去思考，動(dòng)手去解題。讓學(xué)生在每堂課下來(lái)都有一定的收獲，并樂(lè)于課下去學(xué)習(xí)思考。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了一點(diǎn)兒成績(jī)時(shí)要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使其更堅(jiān)定信心去學(xué)習(xí)、去思考，使其充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課改指出：課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，從而引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在講到有序數(shù)對(duì)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生模擬電影院，當(dāng)你看電影的時(shí)候，你怎么通過(guò)電影票來(lái)找到正確的座位呢？引導(dǎo)學(xué)生先找排再找列，邊玩邊學(xué)，通過(guò)“找朋友”使學(xué)生能應(yīng)用并掌握有序數(shù)對(duì)。通過(guò)生活中的實(shí)例讓學(xué)生有想去探索的欲望，從而感受到數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)本身強(qiáng)大的魅力。

4.動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生也是孩子，好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，我就充分利用這一特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生盡可能的動(dòng)手操作。在講到圖形鑲嵌時(shí)，我就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備圖形進(jìn)行拼圖，通過(guò)動(dòng)手讓他們知道哪些圖形能夠鑲嵌，哪些圖形不能鑲嵌。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓學(xué)生付出一定的智力代價(jià)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與新知識(shí)的主動(dòng)探究，在這種探究過(guò)程中體驗(yàn)情感、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)意，從而掌握了知識(shí)，又感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5.體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用的樂(lè)趣

數(shù)學(xué)是源于生活而應(yīng)用于生活，學(xué)以致用是每一個(gè)學(xué)者的追求，引導(dǎo)學(xué)生觀察并解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，更能培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。如在講應(yīng)用題飛機(jī)順風(fēng)飛行逆風(fēng)飛行問(wèn)題時(shí)，我們可以舉生活中的實(shí)例來(lái)幫學(xué)生來(lái)理解，把飛機(jī)順風(fēng)逆風(fēng)問(wèn)題與生活中順風(fēng)騎單車逆風(fēng)騎單車聯(lián)系起來(lái)，使其更好的理解順風(fēng)逆風(fēng)的速度，從而加深記憶使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活中的許多問(wèn)題都是應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決的。例如生活中的一些摸獎(jiǎng)游戲就應(yīng)用數(shù)學(xué)的概率問(wèn)題來(lái)計(jì)算，噴泉的設(shè)計(jì)就應(yīng)用數(shù)學(xué)的拋物線，可見(jiàn)數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用有多么的廣泛。

6.利用口訣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)法則定理難懂難以理解時(shí)，可以通過(guò)穿插適當(dāng)?shù)捻樋诹飦?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講有理數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，有一個(gè)關(guān)于計(jì)算的順口溜“同號(hào)相加一邊倒，異號(hào)相加大減小，符號(hào)跟著大的跑，絕對(duì)值相等零正好（注大小指絕對(duì)值的大小）”，這樣既幫助記憶又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.利用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到哪些正多邊形能進(jìn)形鑲嵌時(shí)，通過(guò)多媒體演示便很容易看出正三角形、正四邊形、正六邊形能夠進(jìn)行鑲嵌。同樣學(xué)生也能觀察到哪些圖形不能進(jìn)行鑲嵌，為什么不能進(jìn)行鑲嵌。同時(shí)當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，電腦上就出現(xiàn)“你真棒”等字眼；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，電腦上也會(huì)出現(xiàn)“不要灰心，繼續(xù)努力”等字眼。這樣可以給學(xué)生極大的吸引力，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)非常重要，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生心中的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。

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（作者單位：廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)宏偉初級(jí)中學(xué)）