黃 宇馬達(dá)云丁堯清

（1. 北京師范大學(xué) 地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院, 北京 100875; 2. 人民教育出版社, 北京 100081）

民國中期《復(fù)興地理教科書》簡析*

黃 宇1馬達(dá)云1丁堯清2

（1. 北京師范大學(xué) 地理學(xué)與遙感科學(xué)學(xué)院, 北京 100875; 2. 人民教育出版社, 北京 100081）

民國中期（1928~1937年）被稱為民國的“黃金十年”。此時期社會穩(wěn)定，教育穩(wěn)步發(fā)展、趨于定型。1929年8月，當(dāng)時的教育部頒布了暫行課程標(biāo)準(zhǔn)，對地理課程的目標(biāo)、教科書大綱、教學(xué)時數(shù)、實施辦法等作了具體規(guī)定；1932年，頒布了正式課程標(biāo)準(zhǔn)（于1936年進(jìn)行修訂），對地理課程的目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課學(xué)年、講授學(xué)時等做出了明確規(guī)定。社會的穩(wěn)定與教育法令的完備，“六三三學(xué)制”與教育宗旨[1]及課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，使得民國中期的地理教育及地理教科書的發(fā)展達(dá)到了歷史性高峰。對這一時期的地理教科書進(jìn)行研究，無疑具有鑒古識今的現(xiàn)實意義。

在民國中期地理教科書中，《復(fù)興地理教科書》作為復(fù)興教科書系列之一，具有較大影響力[2]，“復(fù)興教科書可以說是中國自有教科書以來體系最龐大、科目最齊全的一套教科書，它成為民國教科書發(fā)展史上一座里程碑式的山峰”[3]。本套《復(fù)興地理教科書》為根據(jù)民國1932年10月頒布的正式課程標(biāo)準(zhǔn)編寫使用的小學(xué)地理教材，于1933年7月出版，8月發(fā)行第20版，供小學(xué)高年級使用，發(fā)行和使用范圍頗廣。本文以1933年《復(fù)興地理教科書》為分析對象，梳理該套教材的編寫背景、編寫依據(jù)、體系結(jié)構(gòu)等，概括其主要特點，以期增進(jìn)對民國“黃金十年”時期地理教科書的認(rèn)識，為當(dāng)代教科書編寫提供借鑒。

現(xiàn)存《復(fù)興地理教科書》共四冊（圖1和表1所示），根據(jù)1932年頒布的正式課程標(biāo)準(zhǔn)編制，由馮達(dá)夫編著，王云五、傅偉平校訂，于1933年7月由商務(wù)印書館出版發(fā)行，全書4冊，每冊20課，供高級小學(xué)五六年級社會課程教學(xué)使用。

圖1 《復(fù)興地理教科書》封面、封底、課文、地圖與示意圖節(jié)選

表1 《復(fù)興地理教科書》的出版信息

一、《復(fù)興地理教科書》的編寫依據(jù)

1.“中山實業(yè)計劃”與“中華民國教育宗旨”

小學(xué)地理教材的編寫深受該時期國家計劃和教育宗旨的影響。1922年，孫中山提出“中山實業(yè)計劃”，闡述了關(guān)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)想。其中共包括六大部分[4]，主要目標(biāo)是在10到20年內(nèi)，修建相當(dāng)于紐約港那樣具有世界水平的三大海港和許多商埠，以及長達(dá)10萬英里的五大鐵路系統(tǒng)，把沿海、腹地和邊疆聯(lián)成一片，并修建全國公路網(wǎng)，促進(jìn)商業(yè)繁榮，開導(dǎo)和整修運河及各地內(nèi)河航道。中山實業(yè)計劃的提出影響了中華民國的教育宗旨，進(jìn)而影響了中小學(xué)地理教材的編寫。

1929年政府公布了中華民國教育宗旨[5]，即為 “中華民國之教育根據(jù)三民主義以充實人民生活，扶植社會生存，發(fā)展國民生計，延續(xù)民族生命為目的。務(wù)期民族獨立，民權(quán)普遍，民生發(fā)展，以促進(jìn)世界大同。”根據(jù)“三民主義”宗旨，地理教材編寫需闡明人文地理及自然地理，以及明晰“中山實業(yè)計劃”與我國前途的關(guān)系。此后，中小學(xué)地理教材的編寫，很多都把中山實業(yè)計劃納入了具體課文之中，如《復(fù)興地理教科書》中，編輯大意第三條即說明[6]：“本書取材、分量上注重本國；內(nèi)容上注重環(huán)境和人文現(xiàn)象的因果關(guān)系；對于國恥地與中山先生的實業(yè)計劃，尤為注意，藉以指示民族復(fù)興的途徑”。

2. 1932年正式頒布的《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

1932年教育部頒布了正式課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)地理劃為社會科（1936年，小學(xué)地理劃入常識科）。《復(fù)興地理教科書》編輯大意第一條即“遵照正式頒行的課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)社會科第五六學(xué)年關(guān)于地理作業(yè)事項編輯，全書4冊，每冊20課，供小學(xué)五六學(xué)年社會科教學(xué)使用”。小學(xué)社會科正式課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)地理教學(xué)范圍規(guī)定[7]：①我國地勢，山脈，河流，區(qū)域，氣候，物產(chǎn)等的研究；②我國各省市和蒙古，西藏的研究；③我國重要的都市的研究；④我國交通事業(yè)和世界交通的研究；⑤總理實業(yè)計劃大概的研究；⑥我國邊界失地和臨近各國（尤注重日本）的研究；⑦我國和帝國主義國家地理上種種關(guān)系的研究；⑧世界重要各國的地點，國勢等及世界大勢的研究；⑨地球形狀，兩極，赤道，五帶，經(jīng)緯線，大洲，大洋等的認(rèn)識研究。

二、《復(fù)興地理教科書》的內(nèi)容呈現(xiàn)

1．課文系統(tǒng)

(1)注重環(huán)境和人文現(xiàn)象的因果，易引起學(xué)生興趣

小學(xué)學(xué)生理解力欠強(qiáng)，地理教科書內(nèi)容適宜注重地理事實及人文現(xiàn)象的敘述。本套教科書內(nèi)容上“注重環(huán)境和人文現(xiàn)象的因果關(guān)系”的介紹，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，如節(jié)選第一冊第十四課，其標(biāo)題——“福建廣東的糖果”，單看課文標(biāo)題就足夠能引起學(xué)生的閱讀興趣。

十四 福建廣東的糖果

廣東福建兩省，地處熱帶和副熱帶，氣候炎熱，是我國的重要果園區(qū)域，就中以糖和果子最為重要。

甘蔗是熱帶性植物，為制糖的重要原料。廣東東部和福建南部一帶，土地肥沃，人口稠密，種甘蔗制糖，是農(nóng)家本有的技術(shù)，得利很厚。福建糖多從廈門出口，年約三十萬擔(dān)；廣東糖多從汕頭出口，年約一百萬擔(dān)。以前臺灣未失時，“閩、廣、臺糖”行銷全國。從臺灣失后，我國糖業(yè)，遂被日本操縱，稱“閩、廣、洋糖”，每年洋糖進(jìn)口，二十倍于本國所產(chǎn)。然南方一帶，倘然研究改良，提倡種植，那么糖業(yè)損失，仍可挽回而有余。

福建南部，多暑少寒，有霜無雪，沿海一帶，多產(chǎn)副熱帶果實。荔枝龍眼，到處都是；橘、柚、橄欖，也極旺盛，只晉江一縣所產(chǎn)香蕉、鳳梨之類。近年來罐頭制造品進(jìn)步，果子業(yè)前途，更有希望了。

(2)關(guān)注國恥地和“中山實業(yè)計劃”，借以指示民族復(fù)興的途徑

《復(fù)興地理教科書》，書名冠以“復(fù)興”，既以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和民族的命運，立志于民族復(fù)興大業(yè)。如上述“福建廣東的糖果”一節(jié)中描述“臺灣未失時，閩、廣、臺糖行銷全國”，臺灣被日本掠奪之后，臺糖變?yōu)檠筇牵覈菢I(yè)被日本操縱，我國國民應(yīng)“研究改良”。教科書引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實與“國恥”，激發(fā)學(xué)生愛國和復(fù)興民族的情感。

根據(jù)“三民主義”宗旨，本套教科書注重“中山實業(yè)計劃”的介紹。在教科書前三冊，不僅在各課適時注意引入“中山實業(yè)計劃”，并于第三冊中，特安排2課來介紹實業(yè)計劃，即“十八 開發(fā)中國的實業(yè)計劃（上）”“十九 開發(fā)中國的實業(yè)計劃（下）”，使學(xué)生明了“中山實業(yè)計劃”與我國前途的關(guān)系，符合“三民主義”的時代精神。

2.圖像系統(tǒng)

(1)圖像豐富，以地圖與景觀圖為主

本套《復(fù)興地理教科書》圖像的一個主要特點是插圖豐富，圖幅大小合理。全書四冊，課文內(nèi)容共計205頁，見表2，共有圖像139幅，每一冊平均每3頁課文中有2幅圖像，圖像分量較豐富，能較好地滿足小學(xué)生喜愛看圖畫的心理。

四冊教科書139幅圖像中，以地圖和景觀圖為主要圖像類型，其中地圖78幅占56.1%，景觀圖61幅占43.9%。地圖便于學(xué)習(xí)時對照都市的位置、水道之發(fā)源，可以得到明確的指定；景觀圖可以提高學(xué)生的興趣，可供學(xué)生參考。

小學(xué)生的教材中，插圖的分量在全冊中最好和文字各占一半，或多于一半[8]，本套教科書圖像系統(tǒng)分量合適，較符合小學(xué)生的心理。

表2 《復(fù)興地理教科書》中圖像的類型和分布

(2)缺失圖表，為較大不足

本套《復(fù)興地理教科書》圖像中沒有一幅圖表，而圖表為地理學(xué)的速記符號，可使學(xué)生一目了然，也就是使得學(xué)生在極短的時間，可以得到極清楚的認(rèn)識[8]，“且圖表較為具體，兒童對之比較容易發(fā)生興趣，所以圖表一項，實在為小學(xué)地理教學(xué)不可缺少的教材”[9]。但是，本套教科書中卻沒有圖表，是一個較大的不足。

3.作業(yè)系統(tǒng)

本套教科書只設(shè)課前提問，作業(yè)簡單。教科書在每一課課文前提出問題，提示學(xué)習(xí)研究的綱領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生興趣和激發(fā)思考。例如，仍節(jié)選第一冊第十四課“福建廣東的糖果”，其課前為：

[問題]“為什么廣東福建兩省的糖果，特別豐富？我國產(chǎn)糖額為什么現(xiàn)在不如從前？我國的糖業(yè)有沒有補(bǔ)救辦法？福建廣東有哪些果品？ 怎說果子業(yè)前途更有希望？”學(xué)生閱讀完課文后即可回答課前問題，比較簡單，教科書課文后面未附任何練習(xí)題供學(xué)生溫習(xí)和提升，作業(yè)系統(tǒng)非常簡單。

4.其他欄目設(shè)置

教科書在每一課頁眉上會列出此課的知識點，以便學(xué)生了解此課概要知識，利于學(xué)生復(fù)習(xí)。如第一冊第一課“我國的國都——南京”，在頁眉上列有“國都南京；南京的形勢；南京的交通；南京市內(nèi)的交通黨政機(jī)關(guān)和商工業(yè)；南京的名勝古跡”等5條，概括了此節(jié)的主要內(nèi)容，清晰明了。

三、《復(fù)興地理教科書》的編寫特點

1.封面生動，排版美觀

教科書封面印有一幅小學(xué)生在進(jìn)行活動的圖畫（見圖1封面），較為生動有趣，容易引起學(xué)生興趣。教科書各節(jié)內(nèi)容字體大小適宜（見圖1課文），每頁自右及左排版11豎行，每行至多24個字符，標(biāo)點列在此行旁邊，各行間隔合適，簡潔美觀。由于本套教科書圖片較多，且多風(fēng)景圖片，符合兒童視線及審美，相較以往“教材中足以妨礙兒童視線或有損書的美觀的東西”，是一個不小的進(jìn)步。

2.文字簡練，地名概取新名

1920年后，白話文開始進(jìn)入教育教學(xué)之中，并惠及此后地理教科書的編寫。本套教科書文字簡練，語句清晰易懂，如第四冊第一節(jié)描述地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象：“‘地球’是‘太陽系’中九大行星之一，在太空中不過是一個小小的星體。他繞著那太陽轉(zhuǎn)動，有‘自轉(zhuǎn)’‘公轉(zhuǎn)’的分別：自轉(zhuǎn)是自身從西向東旋轉(zhuǎn)，每轉(zhuǎn)一次就是‘一日’；轉(zhuǎn)時向著太陽的地方就是‘晝’，背著太陽的地方為‘夜’?！?/p>

本套教科書中的地名一概取用新名（后附舊名），如杭州（杭縣），注重譯名的統(tǒng)一，簡單明了，便于小學(xué)生理解掌握。

3.內(nèi)容組成以本國地理為主，課文取材注重整體性與特殊性

本套教科書共四冊，前三冊主要介紹本國地理知識，第四冊介紹世界地理知識。

本國地理部分，選材上不僅注意整體介紹我國各地的地勢，山脈，河流，區(qū)域，氣候，物產(chǎn)，商業(yè)、交通等，還尤其注重各地區(qū)的特殊性。如教科書前三冊每冊20課，每一課課文的標(biāo)題簡潔直接，突出該地的特殊性，如第一冊各課標(biāo)題為：“一 我國的國都——南京”“二 京滬鐵路上的重鎮(zhèn)”“三 全國第一大商鋪——上?！薄八?東方大港”“五 西湖風(fēng)景錢塘江潮”“六 東方大港”“七 浙東的良港”“八 福州和閩江”“九 浙江福建的茶紙”“十 移民出口地——廈門汕頭”“十七 貴州的交通和鐵礦”“十八 西南諸省的苗族狀況”“十九 云南的礦產(chǎn)”“二十 西南的邊防要地”等。

世界地理部分，主要介紹我國周邊及其他重要的國家和地區(qū)，按照地球--大洲（亞洲-歐洲-非洲-美洲-大洋洲-南極洲）-國家的順序展開。取材上同樣著意各地區(qū)國家的特殊性，如第四冊的課文標(biāo)題：“三 亞東的帝國主義者——日本”“四 還我河山——朝鮮臺灣琉球”“五 印度支那半島”“六 中國的海外殖民地——南洋群島”“七 佛教發(fā)源地——印度”“回教民族的中心地——西亞”“十 北歐諸國”“十一 德意志和中歐諸國”“十二 國旗不夜的英吉利”“十五 四分五裂的非洲”“十六 黃金國美利堅”“十八 發(fā)現(xiàn)最晚的大洋洲”等。

4.編制上采取“由近及遠(yuǎn)”和“游記體”之原則

本套教科書采用“由近及遠(yuǎn)”的編寫方式，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理。前三冊中國地理部分，先從我國國都—南京講起，繼而過渡到南京周邊地區(qū)。先本國后世界，世界地理部分，先介紹我國周邊國家地區(qū)，再介紹其他，采用“由近及遠(yuǎn)”的編排方式，符合兒童心理。在本國地理部分，采用游行式的記敘方法，如從第一課“我國的國都——南京”，過渡到第二課“京滬鐵路上的重鎮(zhèn)（鎮(zhèn)江）”時，課文這樣展開“從南京乘京滬鐵路東行，到江蘇的新城鎮(zhèn)江。鎮(zhèn)江是南北運河和長江的匯合”。課文過渡自然，“本著游記體的精神”，使學(xué)生想象同乘坐鐵路游歷一般，從國都到各地，可由聯(lián)想而演進(jìn)，由一省而及他省，編排上富有想象和趣味，能較好的為小學(xué)生接受。

四、《復(fù)興地理教科書》的編寫啟示

1.重視兒童心理，體現(xiàn)“兒童本位”教育思想

本套教科書課文取材上注重環(huán)境和人文現(xiàn)象，編制上本著“游記體”精神，插圖豐富、文字簡明、排版生動，整體上非常重視兒童的身心發(fā)展規(guī)律，注重兒童的學(xué)習(xí)興趣，突破了當(dāng)時小學(xué)教科書“因太偏于自然的本質(zhì)，所以只供給學(xué)生研究的資料而忘掉兒童學(xué)習(xí)的興趣”[10]的不足，體現(xiàn)了“兒童本位”教育思想。可謂是當(dāng)時小學(xué)教科書編制上取得的一個大進(jìn)步，不但對此后地理教科書編寫做出了表率，對于今天地理教科書編寫“以學(xué)生為本”同樣具有借鑒意義。

2.鮮明的愛國與注重實業(yè)的時代精神

教科書冠以“復(fù)興”二字即體現(xiàn)民族復(fù)興的愛國精神，教科書對于“國恥地”著意介紹，旨在從學(xué)生兒童時期，將其民族意識培養(yǎng)起來，使兒童明白本國國勢危急，“日本人一步進(jìn)一步的壓迫，其他列強(qiáng)之咄咄逼人，以使得養(yǎng)成兒童有救國雪恥的志愿”[11]。本套教科書還注重介紹“中山實業(yè)計劃”，介紹我國各地的物產(chǎn)、交通、主要城市、名勝古跡等與人類生產(chǎn)和生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，注重實業(yè)，使得學(xué)習(xí)者明了中山實業(yè)計劃與我國前途之關(guān)系，具有鮮明的時代精神。今時，中國正處于偉大復(fù)興的新時代，融入愛國情懷和時代精神的復(fù)興教科書，對于現(xiàn)今地理教科書的編寫不無借鑒意義。

[1] 楊天平.民國中后期三民主義教育宗旨述評[J].理論界,2004,(01):112-113.

[2] 楊堯.中國近現(xiàn)代中小學(xué)地理教育史（上）[M].西安:陜西人民教育出版社,1990.

[3] 畢苑.中國近代教科書研究[D].北京:北京師范大學(xué),2004.

[4] 周海濱. 救國夢 孫中山和他的《實業(yè)計劃》[N].中國經(jīng)濟(jì)周刊,2011,(39):22-30.

[5] 沈子善.小學(xué)教科書的功用與革新[J].教育學(xué)月刊,1936年第1卷第10期:3-17.

[6] 馮達(dá)夫.復(fù)興地理教科書[M].北京:商務(wù)印書館,1937.

[7] 吳鼎.小學(xué)地理教學(xué)之實際[J].教與學(xué)月刊,1936年第1卷第11期:175-192.

[8] 范榮好.小學(xué)自然教科書評論[J].教與學(xué)月刊,1936年第1卷第10期:112-127.

[9] 吳研因.清末以來我國小學(xué)教科書概觀[J].中華教育界, 1936年第1卷第10期:260-268.

[10] 范榮好.小學(xué)自然教科書評論[J].教與學(xué)月刊,1936年第1卷第10期:112-127.

[11] 吳鼎.小學(xué)地理教學(xué)之實際[J].教與學(xué)月刊,1936年第1卷第11期:175-192.

* 本文系2010年度國家社科基金重大項目“中國百年教科書整理與研究”（課題批準(zhǔn)號:10&ZD095）的研究成果之一