王永紅

(承德石油高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系，承德067000)

高職高專院校軟件測(cè)試課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式

王永紅

(承德石油高等?？茖W(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系，承德067000)

軟件測(cè)試技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對(duì)高職高專院校軟件測(cè)試課程的教學(xué)，提出了以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，分組教學(xué)，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。按照企業(yè)測(cè)試流程組織教學(xué)工作。從而激發(fā)學(xué)生潛能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

軟件測(cè)試;教學(xué)做;一體化;項(xiàng)目

高職高專院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有豐富理論與較強(qiáng)動(dòng)手能力的高端技能應(yīng)用型人才的任務(wù)，肩負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)第一線。如何培養(yǎng)理論知識(shí)與專業(yè)技能兼顧的高職人才，成為高職高專院校所關(guān)注的重點(diǎn)之一。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的課程采用了教學(xué)做一體化的教育教學(xué)模式，以促進(jìn)理論與實(shí)踐相互融合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。軟件測(cè)試課程是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的專業(yè)核心課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。該課程也是近年來各大院校軟件專業(yè)新興的課程，其教育教學(xué)模式還不是很成熟［1-2］。筆者對(duì)軟件測(cè)試課程的教學(xué)模式進(jìn)行了探索和研究，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，采用基于教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，提高教學(xué)過程的實(shí)踐性、創(chuàng)新性和職業(yè)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

1　傳統(tǒng)軟件測(cè)試課程授課形式存在的問題

1．1學(xué)情分析

軟件測(cè)試課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備軟件工程的基本知識(shí)，掌握一定的軟件開發(fā)技術(shù)，掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)。近年來隨著高職高專院校生源質(zhì)量的逐步下降，學(xué)生普遍出現(xiàn)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題;學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高，與教師互動(dòng)少，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)被動(dòng)聽講的問題;對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果大幅下降的問題。

1．2授課內(nèi)容分析

一直以來，軟件測(cè)試課程的授課形式為教師講解測(cè)試?yán)碚撝R(shí)，以教師為主體進(jìn)行講授。課程的主要教學(xué)單元內(nèi)容分別為:軟件測(cè)試基礎(chǔ)、軟件測(cè)試方法、測(cè)試過程、面向?qū)ο筌浖臏y(cè)試、軟件測(cè)試自動(dòng)化和軟件質(zhì)量保證等章節(jié)。教材內(nèi)容側(cè)重理論，內(nèi)容陳舊，知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性不足，教學(xué)中項(xiàng)目的應(yīng)用較少，理論講解與實(shí)踐相脫離，在一定程度上脫離了高職高專院校以“應(yīng)用”為主旨、以“就業(yè)”為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

1．3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分析

傳統(tǒng)的軟件測(cè)試課程，教師會(huì)在授課過程中穿插實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在機(jī)房完成，以學(xué)生為主體進(jìn)行軟件的測(cè)試，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)于初學(xué)軟件測(cè)試課程的學(xué)生來說，比如在學(xué)習(xí)白盒測(cè)試技術(shù)時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生先編寫程序，然后執(zhí)行測(cè)試，查找程序缺陷并進(jìn)行改進(jìn)。由于很多學(xué)生對(duì)前導(dǎo)課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)程序編寫困難或調(diào)試?yán)щy的問題，進(jìn)而無法執(zhí)行測(cè)試。嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果，也不利于學(xué)生理解軟件測(cè)試的流程，理解軟件測(cè)試工作的內(nèi)涵。

2　教學(xué)做一體化教學(xué)模式實(shí)施方案

2．1教學(xué)做一體化的內(nèi)涵

雅斯貝爾斯說過:“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積”。高職高專計(jì)算機(jī)類院校的學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)造性和應(yīng)用性。教學(xué)做一體化的教學(xué)模式就是要“從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐”。將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與企業(yè)人才需求相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的無縫連接。

陶行知先生說過:“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。在教學(xué)過程中把“做”放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，教師起到引導(dǎo)和答疑解惑的作用。教學(xué)做一體化教學(xué)模式以實(shí)訓(xùn)室為主要的教學(xué)場(chǎng)所。教師和學(xué)生邊教邊學(xué)邊做，理論穿插在實(shí)踐中進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

2．2軟件測(cè)試課程的教學(xué)做一體化模式的實(shí)施

我校軟件測(cè)試課程培養(yǎng)面向企業(yè)一線的軟件測(cè)試員和測(cè)試工程師。教學(xué)做一體化模式的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試能力為主線，圍繞測(cè)試項(xiàng)目，按照測(cè)試流程實(shí)施測(cè)試，將項(xiàng)目化的測(cè)試貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

測(cè)試項(xiàng)目可以是一段程序、一個(gè)界面，也可以是學(xué)生經(jīng)常接觸的校園類相關(guān)項(xiàng)目，還可以是校企合作中的企業(yè)實(shí)際測(cè)試項(xiàng)目。比如使用等價(jià)類劃分法設(shè)計(jì)用例測(cè)試QQ登錄界面;使用因果圖分析法設(shè)計(jì)用例測(cè)試中國(guó)象棋游戲;使用場(chǎng)景法設(shè)計(jì)用例測(cè)試教學(xué)資源庫管理系統(tǒng);對(duì)在線考試系統(tǒng)進(jìn)行性能測(cè)試等等，以實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。軟件測(cè)試中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容為如何設(shè)計(jì)測(cè)試用例，教師將測(cè)試的方法理論教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)項(xiàng)目測(cè)試過程中，講解知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生按照相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)測(cè)試用例。在學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)試用例時(shí)要強(qiáng)調(diào)測(cè)試文檔的規(guī)范性，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程之中。最后由學(xué)生按照測(cè)試用例進(jìn)行測(cè)試，查找軟件缺陷。

整個(gè)教學(xué)過程遵循軟件測(cè)試流程。讓學(xué)生深入理解軟件測(cè)試的作用。通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試工作的目的更加明確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)軟件測(cè)試工作的內(nèi)容和價(jià)值。

2．3教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

軟件測(cè)試課程一體化的教學(xué)模式需要采用多種教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，我們以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，典型案例為載體，采用分組教學(xué)方式，并進(jìn)行角色扮演。參照企業(yè)中軟件測(cè)試崗位人員要求，讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)角色模擬。教師作為項(xiàng)目組組長(zhǎng)，教師在講授了教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，安排學(xué)生執(zhí)行測(cè)試工作。測(cè)試小組針對(duì)測(cè)試組長(zhǎng)的安排設(shè)計(jì)測(cè)試用例并執(zhí)行測(cè)試，并在課后提交測(cè)試報(bào)告。教師在授課過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。采用集中講授，分別指導(dǎo)的策略。利用啟發(fā)式教學(xué)方法，提高基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的實(shí)踐能力。并通過教師設(shè)疑，學(xué)生討論或辯論的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

我校軟件測(cè)試課程開設(shè)在第四學(xué)期，同學(xué)期還開設(shè)了J2ME程序開發(fā)課程。我們通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，將軟件測(cè)試課程與J2ME程序開發(fā)課程結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的融會(huì)貫通，在實(shí)踐中將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。從而使學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的提升。

充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將課程教學(xué)的電子資料和軟件測(cè)試的最新技術(shù)資料和工具放置到網(wǎng)絡(luò)上，多方位展示教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生提供參考、查閱參考資料的平臺(tái)。老師、同學(xué)互相探討、交流經(jīng)驗(yàn)。

3　教學(xué)做一體化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

軟件測(cè)試課程教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式以課堂教學(xué)和課后自主學(xué)習(xí)兩大主線構(gòu)成，筆者在教學(xué)工作中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合重組，形成了以3個(gè)模塊為主的教學(xué)體系，各個(gè)模塊的主要內(nèi)容見表1。

表1　軟件測(cè)試課程教學(xué)做一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

4　教學(xué)做一體化教學(xué)考核模式

教學(xué)做一體化的教學(xué)模式需要具有相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系以檢驗(yàn)教學(xué)效果。軟件測(cè)試課程的考核方式構(gòu)建了學(xué)生能力評(píng)價(jià)體系，注重過程考核，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。課程的成績(jī)包括兩部分，具體考核內(nèi)容如表2所示。

表2　軟件測(cè)試課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式的考核內(nèi)容

以上兩部分的綜合評(píng)價(jià)構(gòu)成最終的學(xué)期成績(jī)。整個(gè)考核過程需要教師加強(qiáng)課堂抽查與階段考核，多角度地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并可以通過隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，記錄學(xué)生的平時(shí)成績(jī)?？己诉^程更加側(cè)重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和鍛煉，為學(xué)生今后的就業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

5　軟件測(cè)試課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式的教學(xué)效果

軟件測(cè)試課程教學(xué)做一體化的教學(xué)模式將教、學(xué)、做、評(píng)融入課程的始終，課程內(nèi)容與當(dāng)前軟件測(cè)試技術(shù)發(fā)展同步。通過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過程中采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過小組形式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率。學(xué)生通過模擬測(cè)試過程中不同的職業(yè)角色，體驗(yàn)和掌握各種角色的工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，挖掘了學(xué)生的潛能，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正理解了軟件測(cè)試行業(yè)的內(nèi)涵。另外，在學(xué)生進(jìn)行程序測(cè)試工作的同時(shí)，通過對(duì)程序的測(cè)試、糾錯(cuò)工作。使學(xué)生對(duì)編程能力的提高也起到了很好的幫助作用，實(shí)現(xiàn)了課程的銜接。

6　結(jié)束語

本文針對(duì)高職高專院校軟件測(cè)試課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探討和分析，針對(duì)高職高專院校學(xué)情，分析和研究了軟件測(cè)試課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，并制定出了一套針對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式的考核辦法。在實(shí)踐過程中取得了良好的效果，對(duì)高職高專院校的軟件測(cè)試人才培養(yǎng)提供了一定的借鑒作用。

［1］程茂，溫靜，吳玉潔．軟件測(cè)試課程的教學(xué)研究［J］．河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2010，12(4):117－120．

［2］王肖英，閆克信．職業(yè)教育一體化教學(xué)模式探索［J］．時(shí)代教育(教育教學(xué))，2012(07):228．

Integrated Teaching Mode of Teaching，Learning，and Doing for Software Testing Course in Higher Vocational Colleges

WANG Yong-hong
(Department of Computer and Information Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China)

Software testing technology is a very practical course in higher vocational colleges．The paper puts forward a new teaching mode of project-driven teaching，group teaching，and integrated teaching according to enterprise testing process organization and teaching tasks．This teaching mode stimulates the potential of students and improves students’practical ability．

software testing;teaching;integration;project

TP311．55-42

A

1008-9446(2015)01-0061-04

2014-05-06

王永紅(1978－)，女，河北承德人，承德石油高等專科學(xué)校計(jì)算機(jī)與信息工程系講師，主要從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。