編輯/張艷紅　文/林怡

聆聽環(huán)境 探究聲音的奧秘

編輯/張艷紅文/林怡

給孩子聆聽聲音的機(jī)會(huì)，可以讓他們對(duì)聲音更為敏感，刺激大腦聽覺區(qū)域更好地發(fā)育。這個(gè)工作，從孩子一出生就可以開始。

林怡

著名早教專家，親子暢銷作家，林怡育兒網(wǎng)站，育兒會(huì)所創(chuàng)辦人。致力于早教研究與咨詢工作，其作品累積銷售量超過45萬冊(cè)，深受父母喜愛。

聽覺是寶寶發(fā)育最早的一種感覺，始于胎兒時(shí)期。一出生，嬰兒對(duì)聲音就有反應(yīng)；3個(gè)月，嬰兒已經(jīng)能分辨媽媽的聲音；4個(gè)月，嬰兒的聽力發(fā)育基本成熟，他的小耳朵變得越來越靈敏了。

所有這一切來自環(huán)境的聲音

實(shí)際上，我們不需要刻意去做什么，有心，處處都是契機(jī)。如，家人的日?；顒?dòng)會(huì)產(chǎn)生各種聲音——走路聲、關(guān)開門聲、水龍頭的流水聲、刷洗聲、掃地聲、說話聲、各種電器發(fā)生的聲音等，室外傳來的聲音——汽車?guó)Q笛聲、飛機(jī)飛過的聲音、風(fēng)聲、雨聲、流水聲等，所有這一切來自環(huán)境的聲音，只要不嘈雜，都可以為寶寶提供有益的刺激。有的家庭會(huì)刻意為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，生怕影響到他。實(shí)際上，這樣對(duì)孩子無益，反而剝奪了他辨識(shí)聲音的機(jī)會(huì)。而且，如果孩子從小就在這么安靜的環(huán)境下長(zhǎng)大，一旦進(jìn)入一個(gè)不那么安靜的環(huán)境，他就會(huì)很不適應(yīng)。

此外，媽媽的心跳聲（還在母親的肚子里時(shí)，他就已經(jīng)熟悉并且習(xí)慣了這種聲音，所以寶寶通常會(huì)喜歡）、嬰兒自己發(fā)出的各種聲音、用吸管等朝水里吹氣發(fā)出的聲音（與寶寶在羊水中聽到的聲音類似），寶寶都會(huì)喜歡。將這些錄制下來播放給他聽，抱孩子時(shí)采取左手抱的姿勢(shì)，讓他聽到我們的心跳聲，這些都可以起到既刺激寶寶聽覺發(fā)展，又安撫寶寶的作用。當(dāng)然，給寶寶播放一些節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美的音樂，多和寶寶說話，哼唱搖籃曲，跟寶寶玩耍時(shí)用玩具或其他器具偶爾制造一些聲音，吸引他的關(guān)注等，都是刺激寶寶聽覺發(fā)育的不錯(cuò)的方式。

跟寶寶玩一些制造聲音的游戲

可以刺激寶寶的聽力的游戲，等寶寶大一些，我們還可以有意識(shí)地跟他玩一些制造聲音的游戲。如：

在瓶子里灌上一些水，搖搖瓶子，聆聽瓶子發(fā)出的聲音。調(diào)整水位，體驗(yàn)不同水位下?lián)u動(dòng)瓶子時(shí)發(fā)出的聲音有何不同。若水位調(diào)整合適，甚至可以用它們演奏音樂。

在瓶子里裝入黃豆、綠豆、大米、小麥、面粉、塑料小球、玻璃小球、金屬小球等不同材質(zhì)、不同硬度的小物件，以不同的力度搖晃，感受瓶子發(fā)出的響聲有什么不同之處。

準(zhǔn)備不同口徑、不同大小、不同形狀的瓶子，對(duì)著瓶口吹氣，聽聽氣流通過瓶子時(shí)發(fā)出的聲音有什么不同。在瓶子里灌上一些水再對(duì)著瓶子吹氣，結(jié)果又有什么不同？對(duì)著不同水位的同一個(gè)瓶子吹氣，聲音有沒有變化？

帶孩子走出去聆聽?wèi)敉獾穆曇?/h2>

如果我們嫌麻煩，懶得如此用心，或者沒有時(shí)間去做這樣的工作，那就帶孩子走出去吧！

戶外，孩子們打打鬧鬧，到處都是歡聲笑語；晚風(fēng)吹動(dòng)樹梢，樹葉沙沙作響；秋冬兩季，小腳丫踩著枯干的樹葉，那一聲聲脆響動(dòng)人心弦；小溪淙淙，河水嘩嘩，海浪氣勢(shì)雄渾；對(duì)著遠(yuǎn)山喊上一句、唱上一曲，那來自山谷的回聲悠遠(yuǎn)深邃；小鳥展翅，撲棱棱飛過樹梢……這些聲音，不都是刺激聽覺的好素材嗎？

若能錄制各種小動(dòng)物的叫聲，帶孩子到戶外聆聽、尋找、比對(duì)，相信這會(huì)成為孩子們非常熱衷的一項(xiàng)活動(dòng)。

關(guān)于聲音的游戲無處不在

以下活動(dòng)，也不要錯(cuò)過哦：

下雨的日子打著雨傘穿著小靴子到戶外聽聽雨水的聲音，辨別雨水打在樹葉上、水泥地面上、泥土地上、雨傘上、房頂上的聲音有什么不同，雨滴大小細(xì)密不同，聲音又會(huì)有什么不同……

下雪時(shí)，去雪地上踩一踩，仔細(xì)辨別雪花飄落、冰凌突墜、積雪坍塌的聲音，甚至燃燒的火柴靠近雪地發(fā)出的嗞嗞聲……

用小棍敲敲水泥地、樹干、鐵皮等不同材質(zhì)的東西。

與孩子一起，帶著好奇的耳朵去聆聽，關(guān)于聲音的游戲隨處都可以展開。

《讓孩子天賦自由》是林怡從事早教工作15年來最重要的作品。在本書中她分享了如何在0～6歲的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，喚醒并激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)本能，實(shí)施不著痕跡的教肓，養(yǎng)肓一個(gè)既聰明又省心的孩子，讓親子雙方都活得更自在、更輕松的方法。

林怡育兒經(jīng)驗(yàn)談

相信大家都聽說過“莫扎特效應(yīng)”吧。弗朗西斯·勞施和戈登·肖發(fā)現(xiàn)，聽音樂與空間想象力的發(fā)展呈正相關(guān)性。勞施和肖將大學(xué)生分為三組，一組聆聽莫扎特奏鳴曲，一組聽一些輕松的節(jié)拍，一組什么都不聽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)聽莫扎特奏鳴曲不過幾分鐘的學(xué)生，他們的空間想象力測(cè)試成績(jī)上升了62%，而聽輕松節(jié)拍和什么都不聽的學(xué)生，其成績(jī)只分別提高14%和11%。

這是很鼓舞人心的結(jié)論。從琛琛的身上，我發(fā)現(xiàn)音樂確實(shí)對(duì)強(qiáng)化他的記憶起到了很好的輔助作用。琛琛有個(gè)習(xí)慣，喜歡聽著音樂學(xué)習(xí)，而且動(dòng)靜不小。有一次，我很好奇地問他為何如此。他的答案居然是，聽著音樂學(xué)習(xí)，可以幫助他記憶。因?yàn)樗牭侥硞€(gè)曲子，就會(huì)很自然地與當(dāng)時(shí)聽這個(gè)曲子時(shí)記憶的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。也許這只是個(gè)特例，還不足以說明問題。但是，孩子們對(duì)音樂的熱衷卻是我們有目共睹的。何況，音樂還有療愈的作用。很多情緒激動(dòng)的孩子，只要聽到舒緩或熟悉的音樂就會(huì)安定下來。一個(gè)被音樂安撫而變得情緒穩(wěn)定的孩子，他學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更專注、更投入、更安心，而不是心情煩躁、心神不定，這或許也可以成為音樂可以提升學(xué)習(xí)效率的佐證吧。