潘寧

一、調(diào)查背景：

漢字是中華民族特有的文字，正確、規(guī)范地書寫漢字是每個(gè)中國公民最基本的素質(zhì)。寫字是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本功，在素質(zhì)教育中的作用越來越被大家所認(rèn)識。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力，我進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查對象及內(nèi)容：

1、調(diào)查對象： 150名學(xué)生和150名家長

2、調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)生對寫字姿勢的認(rèn)識和寫字教學(xué)的認(rèn)識。

（2）家長對學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識和關(guān)心程度，糾正孩子寫字姿勢的建議。

三、調(diào)查方法：

1、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》，對150名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長卷），對150家長展開調(diào)查。

2、現(xiàn)場調(diào)查法：

在自然狀態(tài)下，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料。

四、對調(diào)查結(jié)果的分析。

通過調(diào)查，我們可看出89.1%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字的，多數(shù)學(xué)生寫字時(shí)不看電視，也能做到先觀察后寫字，然而他們的書寫姿勢和執(zhí)筆方法合格率卻不到70%。通過觀察學(xué)生寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)55.6%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”，61%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢正確。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。學(xué)生的書寫測試，優(yōu)秀率達(dá)23%，良好率達(dá)60%。

問卷調(diào)查顯示：100%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。52.4%的家長認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，通過調(diào)查，我們也能清楚的感受到有一部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認(rèn)識，家長100%希望學(xué)校老師多花精力對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

五、原因分析：

1、學(xué)生入學(xué)年齡小。

現(xiàn)在的孩子才6歲就讀小學(xué)，許多孩子4、5歲就已經(jīng)在讀學(xué)前班了，家長們?yōu)樽约旱暮⒆幽軐懸恍┖唵蔚?，或描摹出來的漢字而津津樂道，根本不管孩子怎樣寫字，寫字姿勢，執(zhí)筆方法，筆畫筆順更是不加問津。過早的寫字，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢，糾正很難。加上年齡偏小，學(xué)生長時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺得很難。然而，要糾正這種不良的寫字習(xí)慣，我們的語文老師又不知要花費(fèi)多少的時(shí)間和精力。

2、家長和老師的配合不夠密切。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成不是一段時(shí)間，而是一個(gè)長期的過程，需要老師在學(xué)校反復(fù)糾正，家長在家里反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能養(yǎng)成的。然而，通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有79.6%的家長認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)，僅有38.9%的家長對孩子的寫字姿勢、方法進(jìn)行指導(dǎo)。家長對老師的過分依賴，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固。