畢文英　王永明

2013年11月，黨的十八屆三中全會強(qiáng)調(diào)：“堅持立德樹人，加強(qiáng)社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！盵1] 同時，2015年1月發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，“要立足學(xué)生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實(shí)踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力辦好人民滿意教育?！盵2]可見，大學(xué)生的責(zé)任教育是黨和政府對高等教育提出的明確要求，是建設(shè)社會主義和諧社會的必然需求，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。手機(jī)媒體是網(wǎng)絡(luò)與通信相結(jié)合的新產(chǎn)物，更是大學(xué)生用以溝通交流的必備工具，研究手機(jī)媒體對大學(xué)生責(zé)任教育的影響意義重大。為了更好地了解手機(jī)媒體對大學(xué)生責(zé)任教育的影響，筆者針對所在城市的幾所不同學(xué)校、不同專業(yè)的276名大學(xué)生展開了調(diào)查，通過對調(diào)查問卷的整理，從積極和消極兩方面厘清了手機(jī)媒體對大學(xué)生責(zé)任教育的影響。

一 手機(jī)媒體對大學(xué)生責(zé)任教育的積極影響

1 手機(jī)媒體拓展了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺

在手機(jī)媒體沒有出現(xiàn)之前，大學(xué)生的思想政治教育工作一直是以學(xué)校教育為主，家庭教育為輔，傳統(tǒng)媒體再加以宣傳引導(dǎo)這樣一種模式。但是這種教育形式受時間、地點(diǎn)、對象的限制，具有一定的局限性。新媒體尤其是手機(jī)媒體的出現(xiàn)則為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)拓寬了途徑。根據(jù)筆者的調(diào)查有44.9%的同學(xué)將手機(jī)媒體上發(fā)布的有關(guān)天文地理、生活常識、社會新聞等收集起來增加知識、充實(shí)頭腦，39.9%的同學(xué)將這些知識轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈給朋友看或者以備自己學(xué)習(xí)使用，只有15.2%的同學(xué)使用手機(jī)媒體是為了休閑娛樂、打發(fā)時間，以及離不開手機(jī)媒體本身自帶的信息發(fā)布功能。有68.1%的同學(xué)認(rèn)為手機(jī)媒體對他們的學(xué)習(xí)影響很大，因?yàn)樵趯W(xué)校看不了電視，大部分熱點(diǎn)新聞都是從手機(jī)媒體上獲得，它將老師上課所授的理論與社會熱點(diǎn)相結(jié)合，有利于對課堂所學(xué)理論知識的消化、吸收。可見手機(jī)媒體帶給大學(xué)生的不僅僅是溝通交流的便利，更為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)拓展了平臺。

2 手機(jī)媒體提高了責(zé)任教育的時效性

大學(xué)生的責(zé)任教育工作應(yīng)跟上時代要求，更加具有時效性。手機(jī)媒體的出現(xiàn)恰恰給責(zé)任教育提供了一個新的教育形式，提高了責(zé)任教育的時效性。借助于手機(jī)媒體，教育者可以根據(jù)剛剛發(fā)生的社會熱點(diǎn)問題對大學(xué)生展開適時的責(zé)任教育。例如，筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中日關(guān)系緊張時，手機(jī)媒體朋友圈中發(fā)布相關(guān)抵制日貨的行為時，21.7%的同學(xué)認(rèn)為國產(chǎn)商品無論從外觀、性能、質(zhì)量都不能符合自己的要求，必須購買日貨;64.5%的同學(xué)則表示該產(chǎn)品國產(chǎn)貨中沒有可以替代的，而又是自己需要的，可以購買日貨;13.8%的同學(xué)表示堅決不買，看完報道后很氣憤，即使自己需要，也不購買日貨，可見大部分同學(xué)都具有較為理性的愛國主義精神。如果教育工作者在此時能夠適時地借助手機(jī)媒體加以引導(dǎo)，那么對大學(xué)生的理性愛國行為將會產(chǎn)生比課堂說教更為深刻的影響。

3 手機(jī)媒體提高了責(zé)任教育的導(dǎo)向力

手機(jī)媒體作為新興的媒體形式，隨著高校思想政治教育工作者對其認(rèn)識的提升，它的使用將會提高責(zé)任教育的導(dǎo)向力。責(zé)任教育的最終目的就是提高大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感，最終促進(jìn)責(zé)任行為的形成。為此，筆者從這三方面設(shè)置問題展開調(diào)查，以考察手機(jī)媒體對大學(xué)生責(zé)任教育的影響。

在涉及“您認(rèn)為手機(jī)媒體中的社會輿論（包括微博、博客）是否會影響您的判斷？”時，有68.8%的同學(xué)選擇會受影響，只有26.8%和4.4%的同學(xué)選擇可能會或者不會受影響，可見手機(jī)媒體對大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知有著非常大的影響，手機(jī)媒體所發(fā)布的信息無論是有益信息還是惡意信息都會影響大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知。

責(zé)任情感對學(xué)生社會責(zé)任意識的形成及其傾向有重要影響。為了考察手機(jī)媒體對大學(xué)生責(zé)任情感的影響，筆者設(shè)置了“手機(jī)媒體上發(fā)布一個網(wǎng)上祭英烈的鏈接，你會進(jìn)入該網(wǎng)站進(jìn)行祭祀活動么？”這樣一個選項(xiàng)，有54.3%的大學(xué)生選擇會進(jìn)入網(wǎng)站參加活動，有37.7%的學(xué)生選擇會偶爾參加，也有14.5%的學(xué)生選擇不會參加。可見手機(jī)媒體對大學(xué)生的責(zé)任情感有著一定的影響。

責(zé)任教育行為融合了責(zé)任教育認(rèn)識、責(zé)任教育情感，是他們的外部表現(xiàn)，是衡量大學(xué)生社會責(zé)任感的重要標(biāo)志。判斷一個人的好壞，不是根據(jù)他表白他自己的看法而是看他的行動。在問及“假如手機(jī)媒體上的一個愛心團(tuán)體現(xiàn)組織招募志愿者，舉辦一些公益活動，您是否會參加？”時，有27.5%的大學(xué)生選擇會參加，66.7%的學(xué)生選擇可能會參加，只有5.8%的學(xué)生選擇不會參加。雖然選擇用行動參與社會活動的學(xué)生僅1/4強(qiáng)，但是相比較于學(xué)校通過宣傳的形式招募志愿者的情況而言，已經(jīng)甚是可觀?？梢?，手機(jī)媒體對大學(xué)生的責(zé)任行為也有著不可忽視的影響。

綜上所述，手機(jī)媒體發(fā)布的信息影響著大學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任行為，提高了責(zé)任教育的導(dǎo)向力。因此，高等院校教育工作者可以充分利用手機(jī)媒體的這一功能來進(jìn)行大學(xué)生的責(zé)任教育。

二 手機(jī)媒體對大學(xué)生社會責(zé)任教育的消極影響

1 增加了思想政治教育的難度

手機(jī)媒體是一種開放性的傳播工具，其傳遞的信息量大，范圍廣，既有積極進(jìn)步的，又有暴力、色情、迷信等消極的，甚至有危及到國家安全和社會穩(wěn)定的信息存在，這些信息嚴(yán)重影響了大學(xué)生的思想，極易使他們分不清信息的真?zhèn)?，而做出一些不理智，甚至是違法犯罪的行為。調(diào)查中，當(dāng)問到“微信、QQ、微博等朋友圈中發(fā)布的尋人信息，在沒有核實(shí)是否屬實(shí)時，您是否愿意為其轉(zhuǎn)發(fā)？”時，63%的同學(xué)表示在沒有核實(shí)信息真?zhèn)蔚那闆r下，會繼續(xù)散播轉(zhuǎn)發(fā)。試想，如果這些消息有一定的危險性，那么這些同學(xué)的行為無疑是使事態(tài)更加嚴(yán)重。當(dāng)被問及“您認(rèn)為手機(jī)媒體對大學(xué)生思想意識有哪些負(fù)面影響？”時，76.8%的大學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)媒體使人變得內(nèi)向、不愛表達(dá)，使人面對面的溝通交流產(chǎn)生障礙，脫離社會群體;56.5%的大學(xué)生認(rèn)為受到不良信息的影響，導(dǎo)致道德素質(zhì)下降;15.2%的大學(xué)認(rèn)為會引發(fā)誠信危機(jī)，47.1%的大學(xué)生則認(rèn)為過于追求物質(zhì)生活，造成個人價值觀的扭曲。由以上的調(diào)查分析我們可以看出，手機(jī)媒體的強(qiáng)大交流功能，使得大學(xué)生有接受各種信息的可能，并且容易導(dǎo)致大學(xué)生的人格障礙，增加了思想政治教育的難度。endprint

2 導(dǎo)致受教育者學(xué)習(xí)興趣下降

手機(jī)媒體已經(jīng)融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在給大學(xué)生帶來方便快捷的同時使受教育者學(xué)習(xí)興趣下降。在學(xué)習(xí)中，正是由于手機(jī)媒體具有廣泛的知識和隨時隨地不限時間、不限地域查閱資料的優(yōu)勢，以致大學(xué)生們養(yǎng)成了不愿自己動腦，遇到困難就使用手機(jī)媒體尋找答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅嚴(yán)重弱化了大學(xué)生的動手動腦能力，而且容易造成他們對手機(jī)的嚴(yán)重依賴。當(dāng)涉及“如果沒有了手機(jī)，你會覺得怎樣？”時，85.5%和11.6%的同學(xué)覺得沒有手機(jī)會無法正常生活和有影響，只有2.9%的同學(xué)認(rèn)為使不使用手機(jī)媒體都無所謂，可見手機(jī)媒體對大學(xué)生而言不僅僅是一種溝通交流工具，還成為他們生活中的必需品，與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)。

手機(jī)媒體除了容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生手機(jī)依賴癥，弱化他們的動手動腦能力以外，還會導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。調(diào)查顯示，63.8%的同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降主要原因來自上課時看電子書、玩游戲等，41.3%的同學(xué)認(rèn)為是迷戀手機(jī)游戲?qū)е峦砩纤卟蛔?，上課無精打采，84.8%同學(xué)認(rèn)為是考試時利用手機(jī)社交軟件等作弊，有23.2%則認(rèn)為是利用手機(jī)交友嚴(yán)重影響了課堂秩序。

由以上調(diào)查統(tǒng)計我們可以看出，手機(jī)媒體確實(shí)開闊了大學(xué)生的眼界，方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流，但同時也容易導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生對手機(jī)媒體的過度依賴，這對大學(xué)生的責(zé)任教育是十分不利的，應(yīng)引起高等院校教育工作者的高度重視。

3 弱化了教育者的權(quán)威性

在傳統(tǒng)的教育中，教育者一直是處于權(quán)威地位，無論是在思想上還是現(xiàn)實(shí)生活中，教育者比受教育者掌握了更多的知識和技能，在開展教育時具有更多的資源優(yōu)勢，才使思想教育工作順利長久的開展。但是，隨著手機(jī)媒體的出現(xiàn)，大學(xué)在更多時候比教育者了解信息更加快、更加深、更加多，使教育者在思想政治教育中面臨著尷尬境地，其權(quán)威地位受到一定的沖擊。同時，有些高校存在著教育者老齡化的趨勢，思想政治工作者的教育理念跟不上時代的發(fā)展步伐，無法全面了解手機(jī)媒體技術(shù)，在日常的教學(xué)中不能充分掌握并運(yùn)用手機(jī)媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教育活動，喪失了手機(jī)媒體的信息優(yōu)勢，教學(xué)實(shí)踐也不能充分與手機(jī)媒體有效融合，這一情況可以從前面的調(diào)查問卷中窺見一斑，只有30.4%的同學(xué)認(rèn)為其所在高校充分利用手機(jī)媒體對其進(jìn)行了教育活動。因此，高校教育者要與時俱進(jìn)，利用手機(jī)媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢，重塑教育者的權(quán)威性。

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