王長(zhǎng)平　王建波　徐輝　李秀霞　宋漢君

隨著社會(huì)人才需求類型的轉(zhuǎn)變，以及地方院校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生教育的發(fā)展，地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式面臨如下問題：培養(yǎng)目標(biāo)與地方人才和社會(huì)發(fā)展需求相脫節(jié)、研究生課程設(shè)置比例不協(xié)調(diào)和缺乏層級(jí)性、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度和體系不完善、研究生教育資源缺乏、科研訓(xùn)練明顯不足等問題。針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為地方高校應(yīng)該從如下幾方面入手重新定位動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程和評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

一 面向地方培養(yǎng)多樣化人才

地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生教育是面向地方和為地方服務(wù)的，它擔(dān)負(fù)著為地方社會(huì)培養(yǎng)高層次動(dòng)物學(xué)專業(yè)人才的責(zé)任。隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前地方社會(huì)迫切需要一些實(shí)踐技能強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的高層次理論型、應(yīng)用型和技術(shù)型動(dòng)物學(xué)方面的專業(yè)人才。因此，地方院校在培養(yǎng)目標(biāo)的制定上，應(yīng)考慮地方社會(huì)的需求，以培養(yǎng)高層次理論型、應(yīng)用型和技術(shù)型動(dòng)物學(xué)專業(yè)人才為主體。改變以往盲目進(jìn)行攀比，一味追求高層次的培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)象，這樣才能在整個(gè)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生教育體系中獲得發(fā)展。

地方社會(huì)對(duì)高層次理論型、應(yīng)用型和技術(shù)型動(dòng)物學(xué)專業(yè)人才的需求是多樣化的，地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該多樣化。多樣化不僅體現(xiàn)在大力發(fā)展動(dòng)物學(xué)的專業(yè)學(xué)位，而且在動(dòng)物學(xué)專業(yè)學(xué)位中，也要根據(jù)社會(huì)需求靈活制定培養(yǎng)目標(biāo)和設(shè)置課程。目前即使是學(xué)術(shù)型學(xué)位，培養(yǎng)的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生大部分也都要從事實(shí)際工作，那就不一定要求所有的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生都去做論文，課程碩士或者非論文碩士的培養(yǎng)也都應(yīng)該成為動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。

二 加強(qiáng)招生宣傳

動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生生源的問題是關(guān)系到動(dòng)物學(xué)專業(yè)學(xué)位能否蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵，地方高校應(yīng)進(jìn)一步加大宣傳力度，擴(kuò)大影響，做好動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生的招生宣傳和動(dòng)員工作，只有較好的生源，才能使后續(xù)的一系列培養(yǎng)工作得以順利地開展和實(shí)施。由于地方高校的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)起步較晚，在社會(huì)上影響較小，因此一定要牢牢抓住就業(yè)市場(chǎng)這根主線，加強(qiáng)招生宣傳，開拓生源，提高招生質(zhì)量。可以充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)資源、電視、新聞、咨詢會(huì)等媒體，在全國范圍內(nèi)宣傳自己的動(dòng)物學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色，利用招生專業(yè)目錄等宣傳材料，詳細(xì)介紹動(dòng)物學(xué)專業(yè)情況、動(dòng)物學(xué)專業(yè)導(dǎo)師情況、動(dòng)物學(xué)學(xué)科建設(shè)情況等，為學(xué)生報(bào)考當(dāng)好參謀。利用電話、網(wǎng)絡(luò)等方式，與生源直接交流，做好咨詢服務(wù)工作?？傊?，要利用一切機(jī)會(huì)大力宣傳學(xué)校，宣傳學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)特色，不斷在社會(huì)上形成影響力，吸引更多學(xué)生報(bào)考，提高生源質(zhì)量。

三 加強(qiáng)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生的主要力量，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生必須要有一支優(yōu)秀的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，要有一支合理且穩(wěn)定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)和導(dǎo)師組。學(xué)術(shù)梯隊(duì)和導(dǎo)師組要包含不同年齡、不同職稱的導(dǎo)師，這樣才會(huì)有利于動(dòng)物學(xué)學(xué)科發(fā)展和動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

根據(jù)動(dòng)物學(xué)專業(yè)的發(fā)展要求，聘請(qǐng)其他高校和企事業(yè)具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平的科研、行政人員及高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任研究生導(dǎo)師。在導(dǎo)師的評(píng)聘制度上，可以借鑒美國經(jīng)驗(yàn)，公開評(píng)聘，做到學(xué)歷與能力并重。對(duì)于動(dòng)物學(xué)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，學(xué)校和學(xué)院要注重對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)教育。對(duì)于新聘任的動(dòng)物學(xué)專業(yè)教師要不斷提高要求，優(yōu)選科研能力強(qiáng)且具有博士學(xué)位的動(dòng)物學(xué)專業(yè)老師進(jìn)入動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中來，改變地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中博士學(xué)位獲得者比例不足的狀況。同時(shí)優(yōu)化導(dǎo)師的年齡結(jié)構(gòu)，積極支持和鼓勵(lì)符合條件的年輕教師擔(dān)任動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。

值得一提的是動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師首先必須提高自身素質(zhì)。通過接受動(dòng)物學(xué)專業(yè)新知識(shí)、加強(qiáng)動(dòng)物學(xué)方面科研、教學(xué)等，拓寬自己的知識(shí)面，掌握動(dòng)物學(xué)專業(yè)最新研究動(dòng)態(tài)，申請(qǐng)高質(zhì)量的國家級(jí)、省級(jí)科研課題等。同時(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使自己成為一名合格的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。

四 加強(qiáng)科研訓(xùn)練

動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生科研訓(xùn)練形式主要有，動(dòng)物學(xué)方面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課題研究、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)會(huì)議、專題講座、征文比賽、科研成果評(píng)比活動(dòng)、科研創(chuàng)新事例展、學(xué)術(shù)論壇和讀書報(bào)告。通過這些動(dòng)物學(xué)專業(yè)科研訓(xùn)練，讓動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生能夠結(jié)合自己的動(dòng)物學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)和個(gè)性需求，參與到最適合自己的動(dòng)物學(xué)專業(yè)特色的科研訓(xùn)練中，這樣才能更有效地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和科研能力。調(diào)查表明，地方高校在動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中，存在著導(dǎo)師課題來源不足，學(xué)生缺乏科研訓(xùn)練等問題。因此，地方高校應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生科研訓(xùn)練與學(xué)位論文的管理。地方高校和學(xué)院要竭盡全力申請(qǐng)到更多的國家級(jí)和省級(jí)科研課題，學(xué)院和導(dǎo)師要鼓勵(lì)或強(qiáng)制性地要求動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生參與到科研課題的研究，將科研課題中的基礎(chǔ)部分交給動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生來做，這樣既可以減輕動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師的科研工作量，又可以為師生相互交流創(chuàng)造一定的條件。在此過程中，導(dǎo)師親自指導(dǎo)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士生的學(xué)術(shù)研究，使動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士生增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究能力，獲得學(xué)術(shù)研究的經(jīng)驗(yàn)。地方高校和學(xué)院要經(jīng)常組織動(dòng)物學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，并且活動(dòng)的形式要多樣化，避免形式單一。多樣化的動(dòng)物學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)要辦出特色，比如每月可以組織一次由學(xué)術(shù)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)導(dǎo)師和動(dòng)物學(xué)專業(yè)所有研究生共同參加的學(xué)術(shù)交流討論會(huì);合作的企事業(yè)技術(shù)研究人員可以經(jīng)常到地方高校進(jìn)行有關(guān)動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)的講座，與動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生進(jìn)行相關(guān)交流;動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生定期到企業(yè)參觀技術(shù)員的研究工作和研究環(huán)境。在學(xué)位論文的選題上，動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件，讓動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生選擇與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)實(shí)需要相結(jié)合的課題作為研究的對(duì)象。地方高校、企事業(yè)和各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，為動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生參與科研活動(dòng)創(chuàng)造條件。

因材施教是教育的基本規(guī)律，對(duì)于年輕、有培養(yǎng)前途的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生要著重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，要求閱讀原版外文書籍，撰寫高水平文獻(xiàn)綜述，鼓勵(lì)考博及發(fā)表論文;對(duì)年齡偏大、家庭負(fù)擔(dān)較重的動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生以培養(yǎng)動(dòng)物學(xué)專業(yè)技能為主。endprint

在動(dòng)物學(xué)專業(yè)科研訓(xùn)練中培養(yǎng)實(shí)踐能力，需要有穩(wěn)定而有效的制度來保證。首先應(yīng)將科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目標(biāo)、要求、考核方式和成績(jī)列入動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案中，并體現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，使科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)施規(guī)范化和制度化;其次，制定并完善科研訓(xùn)練實(shí)施規(guī)則，保障科研訓(xùn)練的進(jìn)行;再次，制定和完善科研訓(xùn)練考核制度，對(duì)動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生科研訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行定期檢查、考核和評(píng)價(jià)，形成穩(wěn)定的激勵(lì)機(jī)制，促使動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師、研究生按計(jì)劃完成科研訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生科研訓(xùn)練的目的。

五 加大中期考核力度

地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生從入學(xué)到畢業(yè)，要經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)階段的動(dòng)物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和動(dòng)物學(xué)專業(yè)相關(guān)課題研究，時(shí)間跨度比較長(zhǎng)，如果沒有相應(yīng)的中期考核措施，難以確保動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的分流培養(yǎng)。因此，要加大動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生中期考核力度。通過中期考核，使那些想攻讀博士的學(xué)生或希望盡快畢業(yè)參加工作的學(xué)生，進(jìn)一步明確自己的發(fā)展方向，使那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、科研素養(yǎng)低和實(shí)踐能力弱的動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生重修一年或終止學(xué)習(xí)。

為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)中期考核的激勵(lì)和分流作用，促進(jìn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，應(yīng)該從培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)保障中期考核的有效實(shí)施。筆者認(rèn)為要切實(shí)做好考核前期的宣傳工作。把中期考核制度及考核標(biāo)準(zhǔn)作為動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生新生入學(xué)教育的主要內(nèi)容之一。讓動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生從入學(xué)之日起就明確在培養(yǎng)過程中還需要經(jīng)歷中期的篩選過程，中期考核不合格就面臨著被淘汰的可能。這樣可以使動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生一入學(xué)就可以根據(jù)中期考核的等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)確定自己努力的方向。筆者認(rèn)為還要健全中期考核評(píng)估體系，實(shí)行定量評(píng)估。根據(jù)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生中期考核的目的要求、評(píng)估對(duì)象以及所要解決的問題，健全定量評(píng)估體系。定量評(píng)估體系包括評(píng)估項(xiàng)目、評(píng)估要素、評(píng)分三個(gè)部分。評(píng)估項(xiàng)目包括政治思想表現(xiàn)和體育健康狀況。

六 優(yōu)化碩士研究生課程設(shè)置

增加選修課在課程體系中所占的比重，形成動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的個(gè)性化網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生選修課程文理科之間、理工科之間和基礎(chǔ)應(yīng)用之間的交叉與滲透，形成以動(dòng)物學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)為內(nèi)核，其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)為外圍的，多維立體的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以服務(wù)于動(dòng)物學(xué)研究的需要。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，突出動(dòng)物學(xué)專業(yè)課程的前沿性和國際性。通過發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，充分利用國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)課程資源，是關(guān)注國際動(dòng)物學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的前沿問題的一種比較有效的方式

在構(gòu)建動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生課程體系時(shí)，要按照動(dòng)物學(xué)一級(jí)學(xué)科制訂培養(yǎng)方案，要加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，力求使各門課程在加深和拓寬動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識(shí)面和相關(guān)能力的培養(yǎng)等方面，既有所分工又相互補(bǔ)充。從培養(yǎng)動(dòng)物學(xué)學(xué)科合格的專業(yè)人才的基本要求出發(fā)，制定動(dòng)物學(xué)學(xué)科的學(xué)位課，要“按需設(shè)課”，認(rèn)真審查動(dòng)物學(xué)專業(yè)各門課程的教學(xué)內(nèi)容，整合內(nèi)容相近的課程，積極學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的動(dòng)物學(xué)教學(xué)理念，鼓勵(lì)開設(shè)跨學(xué)科和實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

綜上所述，地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置只有拓寬層面、夯實(shí)基礎(chǔ)、緊跟動(dòng)物學(xué)學(xué)科最新發(fā)展方向，才能使動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

七 借鑒國外經(jīng)驗(yàn)以改進(jìn)課程教學(xué)和授課方式

美國動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生教育在授課方式上靈活多樣，碩士生導(dǎo)師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容不同采取不同的授課方式，主要有教授主講方式、研究生班研討會(huì)和導(dǎo)師指導(dǎo)下的科研實(shí)踐。日本在動(dòng)物學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中采用學(xué)生報(bào)告會(huì)的形式，讓動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生參與到課程的研討中，提高動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生分析問題和解決問題的能力。地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生教育在課程教學(xué)中應(yīng)打破本科教學(xué)的弊端，改變導(dǎo)師一言堂的情況，采用多樣化的教學(xué)方式，以動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生為主體，重視和促進(jìn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生個(gè)性的健康發(fā)展。充分發(fā)揮動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的主動(dòng)性和自覺性，采用啟發(fā)式、研討式和參與式教學(xué)方式，在課程教學(xué)中激發(fā)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新潛力。

八 采用多元化的學(xué)位論文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于學(xué)術(shù)型動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生來說，論文質(zhì)量的評(píng)定是學(xué)位獲得的重要指標(biāo)。其課程論文標(biāo)準(zhǔn)是要體現(xiàn)所學(xué)動(dòng)物學(xué)專業(yè)課程的前沿理論和研究熱點(diǎn)，并要求至少在國家級(jí)期刊上發(fā)表論文一篇。其學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是碩士論文選題要有現(xiàn)實(shí)和理論意義，論文應(yīng)體現(xiàn)出動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生應(yīng)具備的較強(qiáng)獨(dú)立從事動(dòng)物學(xué)專業(yè)科研工作的能力，論文的立論要正確且有所創(chuàng)新，論據(jù)要確鑿，數(shù)據(jù)要可靠，邏輯要強(qiáng)，層次要分明。這樣才能表明論文作者在動(dòng)物學(xué)學(xué)科領(lǐng)域有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的動(dòng)物學(xué)專業(yè)知識(shí)。

對(duì)于以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型和技術(shù)型動(dòng)物學(xué)專業(yè)研究生來說，其課程論文標(biāo)準(zhǔn)是體現(xiàn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)中的問題，有一定的應(yīng)用價(jià)值，不要求必須公開發(fā)表論文。其學(xué)位論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是論文選題要有現(xiàn)實(shí)意義并具有實(shí)用性，論文的形式可以是工作報(bào)告等。

目前地方高校動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生論文答辯常常過于形式化，為提高動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生論文答辯的有效性，對(duì)答辯不合格者建議不發(fā)或緩發(fā)碩士學(xué)位證，實(shí)行淘汰機(jī)制，以促進(jìn)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生提高學(xué)位論文的質(zhì)量與水平。對(duì)于以職業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型和技術(shù)型動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生來說，工作報(bào)告或論文仍是對(duì)其質(zhì)量評(píng)定的重要指標(biāo)，可以組織專門的論文答辯委員會(huì)，對(duì)其工作報(bào)告或論文的創(chuàng)新性和論文的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行評(píng)定。

九 大力推進(jìn)導(dǎo)師集體指導(dǎo)方式落到實(shí)處

筆者認(rèn)為動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃由指導(dǎo)教師與研究生討論后提出，經(jīng)動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師組討論后通過。研究生在整個(gè)培養(yǎng)過程中，可以隨時(shí)向?qū)熃M成員詢問問題，接受導(dǎo)師組成員的指導(dǎo)，導(dǎo)師組集體開展動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃的考核、中期檢查和學(xué)位論文開題工作，導(dǎo)師組討論決定動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生能否進(jìn)行學(xué)位論文答辯。這種指導(dǎo)方式為動(dòng)物學(xué)專業(yè)碩士研究生提供了更好的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以使研究生博采眾長(zhǎng)，吸取每位導(dǎo)師的學(xué)術(shù)精髓，廣開思路，形成自己的創(chuàng)新思維方式，有利于提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及創(chuàng)新能力。endprint

參考文獻(xiàn)

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