笨（作文）

南京市拉薩路小學五年級 祁李一諾

“笨！看看幾個條件！”

“笨！這是‘完形填空！”

“笨！‘娓娓動聽是‘尾巴的‘尾??？”

“笨！注意四指、五指！”

“笨……”

每天按30個“笨”計算，2017年我至少被媽媽說了一萬個“笨”。

我的確“笨”，經(jīng)常題目不會做、做錯了。但我學校里的作業(yè)、考試不“笨”，我的“笨”，都體現(xiàn)在教育培訓機構的學習上。

五年級之前，媽媽還算沉得住氣。五年級一到，尤其是2017年即將進入五年級下學期，媽媽突然發(fā)力，不僅有群就加，還到處道聽途說，然后綜合分析，最終確定報名、搶班、團課，而且要把班和班的時間錯開、銜接好。我家客廳有一條長沙發(fā)，現(xiàn)在不坐人，一溜排放著各種班的書包。

接下來，媽媽開車帶我走大街、穿小巷。前面好像有堵的跡象，立刻一拐，從莫名其妙的巷子里鉆出去，準點到達！

然后，媽媽和我一起進教室，筆記記得比我多多了。放學回家，媽媽一邊開車一邊問，懂嗎？我還沒來得及回答，媽媽就說：“笨！”

后來我明白了，媽媽其實不是要“懂”，是想說“笨”。即使我“懂”，媽媽也會問出“笨”來。我“笨”，培訓才有必要。

回到家，媽媽先獎勵我的最愛——酸奶，我邊吸邊做題。我做，媽媽也做。我會做的，媽媽先做出來了；我不會做的，媽媽也做出來了。我感覺她是在和我較勁。遇到特別難的，我假裝上廁所，溜到客廳摸瓶酸奶喝喝。終于，媽媽在房間里長吐一口氣：“笨！我做出來了！”

我趕緊溜回書桌前，聽媽媽指導。我有心理準備，那就是迎接各種“笨”。

最后一題結束，我睡覺，媽媽收拾書桌、書包，然后拿出書稿編輯——媽媽在出版社工作。有一次，我早晨一睜眼，看到椅背上長長的頭發(fā)，恐怖片一樣，嚇得大叫起來。媽媽抬起頭，把頭發(fā)攏到腦后：“笨！媽媽睡著了！”

寫這篇作文，我對媽媽說，我把2017年度漢字定為“笨”。媽媽一愣，然后笑著說，媽媽也是研究生畢業(yè)，整天跟你混，算不算“笨”？

請戒掉“笨”字口頭禪

有一個充滿寓意的童話故事：有一位美麗的公主，從小就被一位巫婆關在一座高塔上面，每天只能見到巫婆。巫婆每天都對她說：“你的樣子丑極了，見到你的人都會感到害怕。”公主相信了巫婆的話，怕被別人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子經(jīng)過塔下，看到了公主那如仙的美貌，驚為天人，救出了她。這位公主才對著鏡子意識到自己原來如此的美麗。

事實上，很多父母都可能在無意間充當了“巫婆”的角色。

說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，說起時甚至帶著愛意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息；有時，望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比，“你看人家丁丁多聰明！” “李阿姨的女兒都能用英語和老外對話了，她比你還小呢?！薄袝r，父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛，“我兒子不行，很笨的?！?“這孩子很沒腦子的?！?/p>

整日被淹沒在如此大量的負面暗示里，孩子怎么能不真心實意地相信自己真的很笨？

當孩子深信自己的腦子很笨、學習能力很差的時候，他就會產(chǎn)生嚴重的自卑感和自我懷疑，他的潛意識就會產(chǎn)生“保護作用”，拒絕新的資訊進入記憶庫，來保護主人的信念，結果就真的成了“學什么都學不會”的笨孩子。

曹文軒都忍不住“發(fā)聲”了！

什么？

一年被媽媽說了一萬個“笨”

這位小學生的“悲情作文”

引得作家曹文軒都忍不住“發(fā)聲”了！

讓我們來看看他對這篇文章的點評：

讀了一諾小朋友的《笨》，不禁會心一笑。

首先，作者從日常生活中選取了幾個片段，這幾個片段很真實，也典型。

其次，作者表述清楚，知道要說什么，既有簡單交代，也有詳細描述，一點不亂。

第三，作者的文字有畫面感。即使是開頭的幾個對話，也暗藏著場景轉換、故事更替。

第四，一些看似不經(jīng)意的語句，比如“我家客廳有一條長沙發(fā)，現(xiàn)在不坐人了，一溜排放著各種班的書包”、“前面好像有堵車的跡象，立刻一拐，從莫名其妙的巷子里鉆出，準點到達”等等，不僅生動準確，也童趣盎然。

第五，不僅說了事，還寫了人，調(diào)皮、苦惱的“我”和忙碌、認真的“媽媽”，好像就站在我們面前，仿佛鄰居、同事或者朋友。

一年一萬個“笨”有些夸張。但，為人父母的你我，是不是也反省一下自己，“我今天說孩子‘笨了嗎？”