編號：H1（2015）3-03-03

作者：王碧蕾

中國山水畫講究留白，給人以想象的余地，這種以無勝有的留白藝術，具有很高的審美價值。文學也有“留白”，在語文教學可以引導學生進行“補白”，把有限的文字背后無窮的意蘊通過科學的，巧妙地手法補出來，進行二度創(chuàng)作，讓作品的魅力永久的留在學生的腦海，提高他們的審美能力，想象能力，辯證分析能力。

一、在詩歌教學中堅持貫徹補白意識，讓詩歌的畫面在學生頭腦中精彩呈現，完成藝術的再創(chuàng)造

中國古典詩詞歷來講“詩中有畫，畫中有詩”，凝練的詩詞語言如茶，學生的思維如滾燙的開水，在補白中還原它原有的魅力。如在教學王維的《山居秋暝》時，讓學生用優(yōu)美的語言把詩歌的每一聯描繪成一幅畫。以第一聯為例“空山新雨后，天氣晚來秋”。在用自己的語言描述畫面之后，學生聯想到郁達夫的“故都秋雨”，滲入肌膚的涼意似乎鋪面而來。也有學生談到自己的親身體會，夏夜的雨后，晴天月朗，涼氣襲人。通過補白，將詩詞的意境與自己的閱讀體驗和生活體驗有機結合時，經常以此作為觸發(fā)點，學生暢談自己的體會，只有這樣他們的想象能力才會真正培養(yǎng)起來。

二、古文教學中的補白，可以讓學生深刻地認識所塑造的人物形象

中國的古代散文，講究的是用筆簡練凝神，一如中國的寫意畫，寥寥數筆卻如傳神?！稜T之武退秦師》中圍繞“夜縋而出”一句，描述一幅畫面。伸手不見五指的夜晚，一位白發(fā)蒼蒼的老者，身上緊系麻繩，從十幾丈高的城墻上緩緩下墜，風吹動了他白須，靜謐的夜晚只有腳踏在城墻上的聲音。外面是幾十萬的敵軍，城中是危在旦夕的祖國。繩子萬一斷了怎么辦？敵軍發(fā)現了射箭怎么辦？去了如狼似虎的秦軍軍營萬一說服失敗身首異處怎么辦？一切，勇敢而睿智的燭之武想過嗎？他，全想到了。但一切都置之度外。通過描述畫面，主人公舍己為國的形象合情合理的被學生認識到了。通過對課文表面文字之后內容的挖掘，學生才能辯證地看待人與事，提高思辨能力。

三、利用補白，進行文章續(xù)寫練習

《老人與?！返慕Y尾寫到：“走進茅棚以后，他把毯子蓋到肩上，又裹住脊背和兩腿，就臉朝下躺在報紙上，手心朝上，兩只胳膊伸得挺直的。”桑迪亞哥大魚的骨架仍在船尾，第二天，如果你們是小鎮(zhèn)的居民或是記者，發(fā)現這一新聞后，會有怎樣的反應，請發(fā)揮你的想象，寫出來。有的是寫居民的議論和看法;有寫記者的采訪和報道，介紹桑迪亞哥其人其事;也有寫當他被炒作以后的生活，平靜的日子被打破……我們所進行的材料作文練習，實際上就是廣義上的補白，已經擺脫了套作和仿寫，是思想的再創(chuàng)造。

語文教學要充分利用作家的留白，讓學生理解、掌握并運用這種虛實結合的含蓄表意手法，培養(yǎng)學生多方面的能力。

（作者單位：陜西省永壽縣永壽中學 713400）