周丹

2015年12月，人民教育出版社將迎來(lái)她的65周年華誕。65年來(lái)，人教版中小學(xué)教材陪伴了一代又一代的中國(guó)孩子們，成為幾代人心中的青春回憶。除中小學(xué)教材之外，人教社還出版過(guò)一大批彪炳共和國(guó)史冊(cè)的圖書(shū)。

《出版人》與人教社共同策劃推出“人教經(jīng)典”欄目，梳理、評(píng)點(diǎn)65年來(lái)，那些人教社的經(jīng)典出版物、經(jīng)典形象，一起回望那如火如荼的歷史歲月。

作為一個(gè)“小語(yǔ)種”的學(xué)習(xí)教材，《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》（以下簡(jiǎn)稱“《標(biāo)日》”）的影響力并不小。

2009年評(píng)選的“60年中國(guó)最具影響力的600本書(shū)”，《標(biāo)日》名列其中。的確，自1988年誕生之日起，歷經(jīng)近27個(gè)春秋，《標(biāo)日》已發(fā)行超過(guò)1000萬(wàn)冊(cè)，讀者遍及全世界。它影響著與之結(jié)緣的每一個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，成就、成全了一段段美好的人生。因?yàn)椤稑?biāo)日》，他們有的提高了自身技能、找到更好的工作，也有的以此為紐帶收獲了愛(ài)情，

有評(píng)價(jià)稱，《標(biāo)日》在日語(yǔ)學(xué)習(xí)用書(shū)中的地位，比《新概念英語(yǔ)》之于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要高。無(wú)論是20世紀(jì)80年代的出國(guó)潮，還是90年代以繼的日劇、動(dòng)漫學(xué)習(xí)潮，以至如今開(kāi)始捧起《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的00后，《標(biāo)日》已經(jīng)成為日語(yǔ)學(xué)習(xí)教材中的經(jīng)典。

它的影響，從不曾消散。

近三十載，萬(wàn)千人圓夢(mèng)的起點(diǎn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)為939萬(wàn)人，其中日語(yǔ)語(yǔ)種考生只有不到1萬(wàn)人。與普通中學(xué)日語(yǔ)教育的萎縮相比，日語(yǔ)自學(xué)者的隊(duì)伍卻不斷壯大。人教社日語(yǔ)編輯室副主任皮俊發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象：不管學(xué)不學(xué)日語(yǔ)，“很多人家中好像都有一兩套《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》”。

市面上的日語(yǔ)學(xué)習(xí)教材不僅《標(biāo)日》一種，與《大家學(xué)日語(yǔ)》《新編日語(yǔ)》不同，《標(biāo)日》既非直接照搬日本人學(xué)日語(yǔ)的教材，也非國(guó)內(nèi)高校專業(yè)學(xué)習(xí)教材，“《標(biāo)日》是為零基礎(chǔ)的日語(yǔ)自學(xué)者量身定做的”。皮俊說(shuō)。

先后參與編輯了初版《標(biāo)日》和《新版中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》的人教社老編輯唐磊總結(jié)到，《標(biāo)日》能夠迅速流行并暢銷至今，主要在于，它抓住當(dāng)時(shí)民眾學(xué)習(xí)日語(yǔ)的社會(huì)需求，找準(zhǔn)了教材的定位：給自學(xué)者的教材;同時(shí)，人教社與日本光村圖書(shū)株式會(huì)社的合作保證了教材的品質(zhì);九十年代與中央電視臺(tái)合制的電視講座持久傳播，也擴(kuò)大了《標(biāo)日》的影響力?！啊稑?biāo)日》的讀者不再僅僅局限于最初設(shè)定的社會(huì)成人，大學(xué)生、中學(xué)生、外語(yǔ)學(xué)校、社會(huì)辦學(xué)都開(kāi)始使用?！碧评谡f(shuō)?？梢哉f(shuō)，《標(biāo)日》的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了出版者最初的預(yù)計(jì)。

光村圖書(shū)出版株式會(huì)社在日本只是一家中等體量的出版社，但它出版的國(guó)語(yǔ)教材占據(jù)了日本70%的市場(chǎng)。1982年初，我國(guó)教育部決定首先在條件具備的中學(xué)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程，同時(shí)啟動(dòng)日語(yǔ)教學(xué)綱要的制定，隨后人教開(kāi)始組織編寫(xiě)日語(yǔ)教科書(shū)。也是在這時(shí)，光村圖書(shū)出版株式會(huì)社想要與人教社合作出版中學(xué)日語(yǔ)教材。因1982年6月日本教科書(shū)歪曲侵華史實(shí)的“教科書(shū)事件”，合作未能開(kāi)展;待到再次談起時(shí)，編輯工作已經(jīng)接近尾聲。巧的是，人教社當(dāng)時(shí)正在籌劃出版一本給自學(xué)者使用的日語(yǔ)教科書(shū)，以抓住“改革開(kāi)放和中日邦交正?；o日語(yǔ)教育帶來(lái)新的機(jī)遇”。人教社也希望聘請(qǐng)高水平的日本專家承擔(dān)主要的編寫(xiě)工作。雙方一拍即合，1985年12月簽署合作協(xié)議，《標(biāo)日》正式啟程。

為了保證圖書(shū)質(zhì)量，光村圖書(shū)出版株式會(huì)社聘請(qǐng)日本語(yǔ)學(xué)、漢學(xué)和日語(yǔ)教育幾方面的專家組成編委會(huì)，承擔(dān)了主要的撰寫(xiě)和編輯任務(wù);人教社負(fù)責(zé)審定、配以漢語(yǔ)并付之出版?！稑?biāo)日》從中國(guó)學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，希望讀者在沒(méi)有教師的情況下也能有系統(tǒng)地學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)、純正和自然優(yōu)美的現(xiàn)代日語(yǔ)?！爸铝τ趯?shí)際應(yīng)用，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)增進(jìn)對(duì)日本社會(huì)文化的了解，特別是學(xué)會(huì)用日語(yǔ)傳遞中國(guó)的信息，達(dá)到真正意義上的中日交流是我們的愿景”。唐磊說(shuō)。1988年《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上、下》正式面世。

《標(biāo)日》最早一批的讀者，學(xué)習(xí)日語(yǔ)主要是為了出國(guó)留學(xué)以及個(gè)人進(jìn)修提高等。藉由《標(biāo)日》，有人找到更好的工作，成功加入日本知名企業(yè);有人則從非日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生“變身”成為日語(yǔ)專業(yè)老師?！稑?biāo)日》承載了那個(gè)時(shí)代很多人的夢(mèng)。

因?yàn)橐S夫東渡日本，宋穎在國(guó)內(nèi)購(gòu)買了《標(biāo)日》學(xué)習(xí)日語(yǔ);到了日本新家，迎接她的是丈夫準(zhǔn)備的兩本初級(jí)《標(biāo)日》，丈夫的中國(guó)同事給她準(zhǔn)備的見(jiàn)面禮也是《標(biāo)日》，在日語(yǔ)交流會(huì)上，她遇到來(lái)日本研修的中國(guó)朋友，他們隨身攜帶的還是《標(biāo)日》?！稑?biāo)日》陪著這樣一群尋夢(mèng)的人，成為他們的學(xué)習(xí)伴侶、枕邊書(shū)，以及日后珍藏著不舍得丟棄的老朋友。

80后鄭妍從小就是動(dòng)漫迷，通過(guò)《標(biāo)日》的學(xué)習(xí)，她的日語(yǔ)水平迅速提升，并在日本千合文化公司出版了自己的漫畫(huà)作品，圓了自己的動(dòng)漫夢(mèng)。也有不少家庭兩代人都使用《標(biāo)日》的，王程碩小時(shí)候就對(duì)父親的那套檸檬黃的《標(biāo)日》教材充滿幻想，她中學(xué)考入外國(guó)語(yǔ)學(xué)校后被分到了日語(yǔ)班。她接過(guò)了父親當(dāng)年學(xué)習(xí)《標(biāo)日》的所有資料，既有父親托人錄來(lái)的全套錄音帶、配套的教學(xué)錄像帶，還有父親當(dāng)時(shí)的筆記和總結(jié)。從父親到她，再到她推薦用《標(biāo)日》學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)，《標(biāo)日》連接了兩代人、同輩人之間的情誼。為了無(wú)障礙地玩電子游戲、看動(dòng)漫、看日劇，更多的80后、90后開(kāi)始結(jié)緣《標(biāo)日》。

森健太郎、李秀麗、小野綠……《標(biāo)日》里的這些人物走進(jìn)了一代代讀者的心里;在眾多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇中，《標(biāo)日》是永恒的話題。使用者王程輝稱，因?yàn)椤稑?biāo)日》，他“身在華夏，閱盡扶桑，在兩種語(yǔ)言中自由穿行”，這是非《標(biāo)日》使用者所體會(huì)不到的。

《標(biāo)日》成為中國(guó)人在異國(guó)他鄉(xiāng)溫暖的陪伴，是眾多東渡日本求學(xué)、工作、生活的中國(guó)人鄉(xiāng)愁的一部分?！稑?biāo)日》改變了一些人的人生，記錄了一些人的青春，它促成了一些愛(ài)情，成為他們生命中難以忘懷的那抹檸檬黃。

兩個(gè)版本，幾代人日語(yǔ)學(xué)習(xí)變遷

讓《標(biāo)日》擁躉念念不忘的不只是檸檬黃色的紙質(zhì)課本兒，還有風(fēng)靡20世紀(jì)八九十年代的《標(biāo)日》電視講座。

曾任中央電視臺(tái)教育專題部高級(jí)編輯的徐義鳴是《標(biāo)日》電視講座的重要參與者，她還記得當(dāng)年人教社《標(biāo)日》負(fù)責(zé)人張秉衡揣著《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初級(jí)教材，來(lái)到中央電視臺(tái)電教部的情形。幸運(yùn)的是，拍攝得到了日本國(guó)際教育情報(bào)中心的支持，他們?cè)敢獬袚?dān)電視講座在日本拍攝的眾多合作事宜。

1988年7月25日，孩子出生剛滿月三天，徐義鳴便開(kāi)始準(zhǔn)備《標(biāo)日》的赴日拍攝事宜了。是年9月3日，中央電視臺(tái)一行8人的《標(biāo)日》攝制組來(lái)到日本，開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的拍攝。與央視協(xié)作的是東寶映畫(huà)的5人小組，他們制定了嚴(yán)密的拍攝計(jì)劃，其中第一個(gè)月的時(shí)間安排“細(xì)化到每半個(gè)小時(shí)”，日本人的細(xì)致讓徐義鳴印象深刻。在拍攝時(shí)，徐義鳴們每天早上6點(diǎn)就要起床做飯，忙碌的拍攝后，直到凌晨?jī)扇c(diǎn)商討完第二天的拍攝計(jì)劃，才能睡覺(jué)。在日兩個(gè)月的緊張拍攝結(jié)束后，徐義鳴又和同事們?cè)诒本┻M(jìn)行了一年的后期拍攝和制作。1989年下半年，內(nèi)容豐富、形式新穎的《標(biāo)日》初級(jí)電視講座與讀者見(jiàn)面，講座每周兩次，共48講，收視率曾一度高達(dá)3.6%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一直到20世紀(jì)90年代中后期，《標(biāo)日》初級(jí)講座共播放了8次之多。1992年12月，《標(biāo)日》中級(jí)電視講座也終于開(kāi)播，徐義鳴記得，曾經(jīng)有一兩個(gè)月的時(shí)間，北京地區(qū)的收視率高達(dá)6.9%，中級(jí)講座的重播也達(dá)到5次以上。

很多觀眾給徐義鳴寫(xiě)信稱，自己就是跟著《標(biāo)日》的電視講座學(xué)會(huì)了日語(yǔ)。他們有的換了新工作，有的開(kāi)始了新生活?！稑?biāo)日》承載了很多人的青春夢(mèng)想，是他們追夢(mèng)路上的佳友伴侶。日語(yǔ)能力測(cè)驗(yàn)（JLPT）是考察非日語(yǔ)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的考試，策劃《標(biāo)日》時(shí)，JLPT剛在中國(guó)推行不久，為此，編者在確定《標(biāo)日》各冊(cè)教學(xué)目標(biāo)、語(yǔ)言能力程度、模擬試題的測(cè)試等都與JLPT相適應(yīng)。其中，初級(jí)對(duì)應(yīng)JLPT的3級(jí)和4級(jí)，中級(jí)對(duì)應(yīng)JLPT2級(jí)，這種應(yīng)試的實(shí)用性提升了《標(biāo)日》的市場(chǎng)號(hào)召力。

為了適應(yīng)變化了的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的活生生的語(yǔ)言材料，2002年，中日雙方出版社著手對(duì)《標(biāo)日》進(jìn)行修訂。2005年新版《標(biāo)日》初級(jí)面世，2008年新版《標(biāo)日》中級(jí)推出，2012年《標(biāo)日》的高級(jí)也終于編寫(xiě)完成?！案呒?jí)”是《標(biāo)日》教材“初級(jí)”、“中級(jí)”的延續(xù)，課程設(shè)計(jì)遵循“初-中-高”的序列，使學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)學(xué)習(xí)切切實(shí)實(shí)地不斷積累、逐步提高。高級(jí)《標(biāo)日》對(duì)應(yīng)JLPT的1級(jí)考試，至此，《標(biāo)日》與JLPT實(shí)現(xiàn)了全部對(duì)接，也滿足了眾多粉絲的期待。

為了緊跟時(shí)代脈搏，《新版》所有會(huì)話、課文都重新編寫(xiě)，自然地融匯了社會(huì)文化背景知識(shí)及語(yǔ)言文化特征。據(jù)唐磊介紹，《新版》注重提高會(huì)話能力，加強(qiáng)對(duì)交際功能的說(shuō)明。全套書(shū)設(shè)定了主要出場(chǎng)人物，并創(chuàng)作出生動(dòng)的故事情節(jié)，以體現(xiàn)不同人物在不同場(chǎng)景與不同對(duì)象交流時(shí)使用的不同表達(dá)方式。初級(jí)的主要出場(chǎng)人物是李秀麗、小綠野和森健太郎，應(yīng)用課文的故事主要圍繞三個(gè)人展開(kāi)。為了方便社會(huì)自學(xué)日語(yǔ)者使用，《新版》“內(nèi)容盡量精簡(jiǎn)，講解盡量詳細(xì)、資料盡量豐富”。在《標(biāo)日》高級(jí)出版后，涌現(xiàn)了一股“收藏潮”。不少初版《標(biāo)日》的使用者也購(gòu)買了所有的《新版》，也有新的讀者將初版《標(biāo)日》收入囊中。皮俊發(fā)現(xiàn)有讀者留言稱，“終于收齊了《標(biāo)日》的所有讀本，可以連起來(lái)當(dāng)小說(shuō)看”。

伴隨科技的進(jìn)步，《標(biāo)日》的立體化延伸開(kāi)發(fā)也日漸完善。除隨書(shū)CD外，《新版》還開(kāi)發(fā)制作了多媒體教學(xué)光盤，對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題提供詳盡的指導(dǎo)，并對(duì)聽(tīng)力、語(yǔ)法、口語(yǔ)、練習(xí)、生詞等方面進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。同時(shí)，《新版》還開(kāi)發(fā)了PC端學(xué)習(xí)軟件，用戶可以將自己代入到《標(biāo)日》里不同角色的扮演，把自己的對(duì)話錄下來(lái)，這樣就可以“在重聽(tīng)過(guò)程中清晰地看到自己發(fā)音的不足”，唐磊說(shuō)。

2013年，針對(duì)《新版》的電子書(shū)開(kāi)發(fā)啟動(dòng)，2014年《新版》初級(jí)電子書(shū)正式上線。據(jù)主要負(fù)責(zé)人張健粗略統(tǒng)計(jì)，電子書(shū)的下載用戶分布于世界70多個(gè)國(guó)家，其中19歲?29歲的群體占了大多數(shù)。有了電子書(shū)，讀者可以很方便地針對(duì)《標(biāo)日》提建議、做反饋。上線不到一年，下載用戶已經(jīng)達(dá)到幾十萬(wàn)。電子書(shū)中設(shè)置的聽(tīng)寫(xiě)功能、聲音的背景播放，模仿、跟讀等，為《標(biāo)日》的學(xué)習(xí)者提供了更多的便利。

2015年7月17日，人教數(shù)字出版有限公司與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)滬江網(wǎng)簽訂數(shù)字出版合作框架，滬江將利用“圖書(shū)+APP+OCS”的方式為新版《標(biāo)日》教材提供增值服務(wù)，探索在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境下，如何打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育產(chǎn)品與服務(wù)。

從第一批讀者跟著電視講座學(xué)《標(biāo)日》的時(shí)代，到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去27年了。這27年里，有人從青春走向中年，也有人從呱呱墜地長(zhǎng)大成人，一代又一代的日語(yǔ)愛(ài)好者成長(zhǎng)起來(lái)，正是他們，給了《標(biāo)日》一個(gè)永不說(shuō)“沙揚(yáng)娜拉”的未來(lái)。