吳巧仙

（上饒中學(xué) 江西 上饒 334000）

基于微信平臺(tái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的策略探討

吳巧仙

（上饒中學(xué) 江西 上饒 334000）

微信是近年來(lái)廣受大眾喜愛和接受的手機(jī)應(yīng)用程序，已經(jīng)成為影響人們?nèi)粘Ｉ詈透淖內(nèi)藗兘涣骱蜏贤ǚ绞降牟豢苫蛉钡慕涣鬈浖?。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，利用微信平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)能夠非常有效地促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美結(jié)合，提高教學(xué)資源的共享效率。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在文中針對(duì)于如何基于微信平臺(tái)開展高中英語(yǔ)教學(xué)提出自己的一些看法。

高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；微信平臺(tái)；輔助策略

騰訊公司于2011年針對(duì)智能終端用戶推出了微信軟件，自該軟件問世以來(lái)便受到了廣大手機(jī)用戶的一致認(rèn)可和推崇。微信軟件能夠跨域通信運(yùn)營(yíng)商、系統(tǒng)操作平臺(tái)實(shí)現(xiàn)廣大用戶之間文字、語(yǔ)音、視頻、圖片等等的實(shí)時(shí)交流。微信用戶之中絕大多數(shù)是年齡集中在16至36歲，可以說(shuō)微信軟件是現(xiàn)階段高中生使用非常頻繁的手機(jī)軟件之一。微信平臺(tái)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)毫無(wú)疑問對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)有著非常大的幫助，通過微信平臺(tái)，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通能夠更加的頻繁，打破了傳統(tǒng)以課堂為載體的溝通交流屏障，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高提供了有效的輔助。

一、微信平臺(tái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的可行性分析

高中英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)也需要教師緊緊圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作。在傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主要載體的教學(xué)模式之中，教師與學(xué)生之間的溝通存在著一定的局限性，且在課堂之內(nèi)的教學(xué)資源相對(duì)有限，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能力也相對(duì)有限。在微信平臺(tái)的輔助之下，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的溝通，將課堂時(shí)間無(wú)限的擴(kuò)大，教學(xué)資源的開發(fā)也不必考慮課堂容載量的問題。并且微信平臺(tái)具有開放性和封閉性的雙重特點(diǎn)，開放性是指教師在微信平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)資源可以針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并且學(xué)生可以根據(jù)教師提供的教學(xué)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?，形成師生之間的互動(dòng)交流。而封閉性是指通過微信平臺(tái)教師可以與某一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的溝通，教師可以一對(duì)一的幫助學(xué)生解決實(shí)際的困難，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)形成積極的促進(jìn)作用，既能夠維護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，又能有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的實(shí)際困難。

二、微信平臺(tái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

微信平臺(tái)所構(gòu)建的高中英語(yǔ)課堂更加的具有開放性，微信平臺(tái)之上的英語(yǔ)課堂氛圍更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更好。除此以外，微信平臺(tái)還能夠?qū)崿F(xiàn)說(shuō)、聽、寫和讀的訓(xùn)練功能，尤其是口語(yǔ)和聽力方面，教師可以利用微信平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的交流。另外微信平臺(tái)由于能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)的交流溝通，學(xué)生能夠及時(shí)的將問題在平臺(tái)之上提出來(lái)，教師可以隨時(shí)的進(jìn)行解答，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解也會(huì)更加深刻。

三、微信平臺(tái)輔助高中英語(yǔ)教學(xué)策略分析

（一）建立微信互動(dòng)交流群

微信群是微信軟件的主要功能之一，針對(duì)于這一點(diǎn)教師可以在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中，以班級(jí)為單位組建微信互動(dòng)交流群，將每一個(gè)學(xué)生都加進(jìn)交流群之中，讓學(xué)生在群中能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，共享彼此的教學(xué)資源。教師也可以經(jīng)常的在交流群中發(fā)布一些語(yǔ)音、視頻等等教學(xué)內(nèi)容，也可以在群中安排多種教學(xué)環(huán)節(jié)，例如安排一周知識(shí)點(diǎn)回顧，讓學(xué)生積極的參與，在這種輕松的氛圍之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到非常有效的培養(yǎng)。

（二）朋友圈功能

朋友圈是微信軟件獨(dú)有的功能，微信用戶可以在自己的朋友圈之內(nèi)發(fā)布一些實(shí)時(shí)的狀態(tài)、感想、興趣等等，讓其他的朋友能夠?qū)崟r(shí)的進(jìn)行關(guān)注。教師可以利用這一功能在朋友圈上發(fā)布一些語(yǔ)法的講解、同義詞的辨析、口語(yǔ)交流技巧等等內(nèi)容，并且教師也可以在朋友圈上發(fā)布一些聽力練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（三）建立公眾服務(wù)平臺(tái)和訂閱號(hào)

公眾平臺(tái)和訂閱號(hào)是微信的另一重要功能，公眾平臺(tái)的構(gòu)建方法并不困難，教師可以通過個(gè)人電腦和可以隨時(shí)訪問的瀏覽器實(shí)現(xiàn)，在公眾服務(wù)平臺(tái)和訂閱號(hào)中教師可以將其作為日常課堂教學(xué)的輔助，將課堂教學(xué)內(nèi)容在公眾服務(wù)平臺(tái)之上進(jìn)行延伸，并且利用訂閱號(hào)來(lái)發(fā)布與課堂教學(xué)相互照應(yīng)的內(nèi)容，例如對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步解釋和講述，同時(shí)也可以定期在訂閱號(hào)上推送一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料。

四、結(jié)語(yǔ)

微信平臺(tái)在高中英語(yǔ)教學(xué)之中能夠有效的充當(dāng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，由于課堂教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，課程內(nèi)容的安排必然會(huì)比較緊湊，很多知識(shí)內(nèi)容缺乏深度的講解和拓展，而通過微信平臺(tái)教師可以將這些重點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的講解和延伸，并且通過微信平臺(tái)信息量承載大的優(yōu)勢(shì)，發(fā)布教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠及時(shí)的獲得這些教學(xué)資源，并且教師也可以利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的交流和互動(dòng)，不斷地提高自身的英語(yǔ)能力。

［1］田镕坤.微信在中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015（09）.

［2］趙煬.利用微信平臺(tái)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)磁場(chǎng)［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）.

G633.41

A

1007-0125（2015）12-0225-01

吳巧仙（1976-），女，浙江淳安，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)。