崔伊飛，王 暠

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

高校攝影藝術(shù)教育應(yīng)對(duì)策略探討

崔伊飛，王 暠

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000）

攝影藝術(shù)作為一門(mén)圖像留存技術(shù)，具有記錄與表達(dá)功能，同時(shí)也是一種視覺(jué)造型語(yǔ)言，是通用性非常強(qiáng)的語(yǔ)言和視覺(jué)載體。高校應(yīng)將攝影藝術(shù)課程納入高校人才培養(yǎng)方案課程體系，明確高校攝影藝術(shù)教育的根本任務(wù)，改變傳統(tǒng)的攝影教育觀(guān)念，開(kāi)啟攝影教育的新思維，尋求新時(shí)期攝影教育的出路。通過(guò)藝術(shù)講座、社團(tuán)、影展等方式培育大學(xué)生藝術(shù)人文素養(yǎng)。

一、將攝影藝術(shù)課程納入高校人才培養(yǎng)方案課程體系

高校應(yīng)樹(shù)立“大藝術(shù)、大人文”的觀(guān)念，不僅需要培養(yǎng)具有一定文化和技能的專(zhuān)業(yè)人才，更需要培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和豐富人文精神世界的公民。人文、藝術(shù)課程同專(zhuān)業(yè)課程一樣，具有舉足輕重的作用。攝影藝術(shù)作為一種文化、一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史文化乃至精神世界的一種終極關(guān)懷的情感，同哲學(xué)、文學(xué)等社會(huì)學(xué)科一樣，同樣具有通識(shí)課程的屬性。首先，攝影藝術(shù)通過(guò)形象化的方式，讓人們能夠更好地了解、認(rèn)識(shí)和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是一種表達(dá)情感的媒介；其次，攝影藝術(shù)也是一種蘊(yùn)含審美理想、具有審美價(jià)值的藝術(shù)形式，能夠陶冶人們高尚情操、裨益人們純凈的心靈；同時(shí)，攝影藝術(shù)更一門(mén)是與科學(xué)技術(shù)連結(jié)在一起的文化藝術(shù)。

攝影課程的開(kāi)展，并不需要學(xué)生具有較高的美術(shù)功底，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從課程的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，攝影藝術(shù)能夠提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，對(duì)于完善大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生的智力因素和非智力因素均衡發(fā)展起著重要的作用。從教育的本質(zhì)和實(shí)踐來(lái)看，攝影藝術(shù)課程能夠有效提升大學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，培養(yǎng)大學(xué)生積極、樂(lè)觀(guān)、向上的生活態(tài)度，是實(shí)施素質(zhì)教育不可或缺的一部分，是素質(zhì)教育中實(shí)施美育的主要途徑。

二、完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的攝影藝術(shù)課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

高層次的藝術(shù)教育方式，首先必須確定與之相適應(yīng)的教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。因此，現(xiàn)代化的攝影藝術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)依據(jù)其存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)確定與之相適應(yīng)的課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。攝影教學(xué)課程作為一門(mén)新興學(xué)科，教學(xué)培養(yǎng)方案還不夠完善，教學(xué)大綱設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，大部分教學(xué)內(nèi)容陳舊、知識(shí)點(diǎn)少，高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前新技術(shù)、新方法及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科中的新內(nèi)容。

教師在按照教學(xué)大綱授課的同時(shí)，應(yīng)注重把攝影理論和攝影實(shí)踐相結(jié)合。應(yīng)當(dāng)在系統(tǒng)全面的理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上，將課程內(nèi)容的理論、方法、規(guī)則等知識(shí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)成可實(shí)施的作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)，選擇不同的專(zhuān)題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用攝影知識(shí)去表現(xiàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，從而拓展教學(xué)的深度。傳統(tǒng)的攝影課程教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足信息時(shí)代發(fā)展的要求，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生拍攝出更多、更好的作品，提高教學(xué)效率。

攝影藝術(shù)是關(guān)于“美”的認(rèn)知與體現(xiàn)，同其它藝術(shù)專(zhuān)業(yè)一樣，通過(guò)攝影作品向人們傳達(dá)和展示著特定的審美內(nèi)容。作為高校開(kāi)展美育素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑，教師在攝影課教學(xué)中應(yīng)確立以“審美”為核心的教育理念，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和視覺(jué)感受力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其美育潛力得到充分發(fā)揮，勇于在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。

三、加強(qiáng)大學(xué)生攝影藝術(shù)素質(zhì)的修養(yǎng)

（一）通過(guò)加強(qiáng)自學(xué)、自修以提高攝影藝術(shù)修養(yǎng)

許多大學(xué)生通過(guò)攝影藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)會(huì)激起對(duì)攝影藝術(shù)的愛(ài)好和興趣，不滿(mǎn)足于一般課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)攝影藝術(shù)理論和攝影技術(shù)技巧有著更深層次的知識(shí)渴望。課堂上的老師講授是有限的，而通過(guò)自學(xué)、自修的方式來(lái)學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)理論和實(shí)踐是無(wú)限的。在專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)和教學(xué)攝影行為以外，學(xué)生對(duì)于攝影知識(shí)的自我選擇、學(xué)習(xí)實(shí)踐也是一種重要的提高自我修養(yǎng)的方式。通過(guò)閱讀攝影專(zhuān)業(yè)論文、書(shū)籍、報(bào)刊等，都可以獲得大量的攝影專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而完善攝影藝術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升攝影專(zhuān)業(yè)理論水平。作為攝影教學(xué)的老師，為了幫助學(xué)生提升課后的自學(xué)能力，提高學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的積極性，可以幫助整理一些經(jīng)典藝術(shù)書(shū)籍或精彩的影視作品，從而提升學(xué)生觀(guān)察能力和構(gòu)圖能力，提高學(xué)生的審美水平和攝影藝術(shù)修養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性和便利性能夠極大激發(fā)學(xué)生對(duì)于攝影藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作欲望。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中更快、更準(zhǔn)確把握當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)與原有的知識(shí)點(diǎn)建立聯(lián)系，更好地構(gòu)建個(gè)性化的知識(shí)體系。

在攝影藝術(shù)的自學(xué)與自修的過(guò)程中，無(wú)論是閱讀專(zhuān)業(yè)攝影書(shū)籍還是瀏覽國(guó)內(nèi)外攝影專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，會(huì)直接或間接地接觸大量的具有藝術(shù)價(jià)值的作品，了解不同的藝術(shù)創(chuàng)作和理論，包括藝術(shù)家的生平與藝術(shù)思想等。攝影與很多藝術(shù)學(xué)科之間都有相似相通之處，在攝影藝術(shù)的自學(xué)與自修的過(guò)程中，為了提高自我藝術(shù)修養(yǎng)，需要擴(kuò)大閱讀和欣賞到許多其他文藝形式的理論和作品，這樣無(wú)疑會(huì)對(duì)大學(xué)生人文情懷與精神有一個(gè)更大的提升。

（二）通過(guò)開(kāi)展攝影社團(tuán)、攝影學(xué)會(huì)等活動(dòng)提高藝術(shù)實(shí)踐素質(zhì)

攝影藝術(shù)學(xué)會(huì)、社團(tuán)等組織是高校藝術(shù)教育的重要組成部分，是高校進(jìn)行素質(zhì)教育和人文精神培育的重要途徑。攝影藝術(shù)學(xué)會(huì)和社團(tuán)可以通過(guò)開(kāi)展各種類(lèi)型的攝影藝術(shù)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的攝影藝術(shù)實(shí)踐精神，提高其攝影的創(chuàng)作和欣賞能力，提升人文素養(yǎng)。

首先，大學(xué)生攝影協(xié)會(huì)可以把有攝影興趣、愛(ài)好的學(xué)生組織起來(lái)，開(kāi)展攝影技術(shù)培訓(xùn)、攝影創(chuàng)作和欣賞講座，吸引更多的學(xué)生參與創(chuàng)作和評(píng)論。通過(guò)研討活動(dòng)，可以讓熱愛(ài)攝影的學(xué)生們互相交流攝影心得和體會(huì)，針對(duì)在攝影藝術(shù)實(shí)踐中遇到的困難和疑惑共同探討，共同解決，從不同的聲音中愉快地學(xué)習(xí)攝影技術(shù)。攝影作品是學(xué)生對(duì)思想與情感自我表達(dá)的一種特殊方式，學(xué)生創(chuàng)作的作品參加展覽，通過(guò)互相交流，擴(kuò)大影響，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，有助于促進(jìn)他們的自尊、合作、白我激勵(lì)等品質(zhì)的形成。在數(shù)字化時(shí)代，攝影學(xué)會(huì)、社團(tuán)可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，如QQ群、論壇、微信等共同探討、發(fā)布攝影相關(guān)信息。如太原科技大學(xué)在老師指導(dǎo)下成立了校攝影協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了“中國(guó)大學(xué)生數(shù)碼影像網(wǎng)”，為學(xué)生攝影藝術(shù)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，設(shè)立不同的專(zhuān)欄，并設(shè)立下載專(zhuān)區(qū)，學(xué)生在閱讀文章和作品的同時(shí)，還可以上傳自己的作品進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，又加強(qiáng)了交流和聯(lián)系，可謂一舉兩得。

其次，通過(guò)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，在大學(xué)生中形成較廣泛的攝影愛(ài)好者群體，可以組織外出社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行拍攝活動(dòng)，學(xué)生只有了解與親近大自然才能夠最大限度地獲取靈感的源泉。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，游歷名山大川，觀(guān)察風(fēng)土人情等攝影實(shí)踐活動(dòng)，能夠不斷地豐富學(xué)生社會(huì)閱歷，積累創(chuàng)造素材；讓學(xué)生們能夠把美的原理融入創(chuàng)作實(shí)踐，從而更加關(guān)注社會(huì)，以積極健康的心態(tài)去感受社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)使命感和責(zé)任感。攝影教學(xué)這種趣味盎然的、生動(dòng)活潑的教育形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生在賞心悅目的視覺(jué)愉悅中比較容易地掌握所學(xué)知識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出更加富有美感的作品。

［1］唐東平.中國(guó)攝影教育應(yīng)對(duì)策略探討［J］.北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）.

［2］賈茹.攝影藝術(shù)對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的培育［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）.

［3］向志方.我國(guó)高校攝影教學(xué)現(xiàn)狀及數(shù)字媒體下的攝影教學(xué)［J］.才智，2014（12）.

［4］吳崢.大學(xué)生攝影教育新趨勢(shì)［J］.大眾文藝，2010（22）.

本論文為2014年河北農(nóng)業(yè)大學(xué)社科基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SK201408-3）研究成果。