（安徽新華學(xué)院商學(xué)院 安徽合肥230088）

一、引言

隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)更多思考的是如何進行資本運作、風(fēng)險預(yù)警等，更需要具備財務(wù)綜合能力的高級財務(wù)管理人才，但是目前我國財務(wù)行業(yè)的現(xiàn)狀是傳統(tǒng)財會人員過剩，高級財務(wù)管理人才奇缺。一名現(xiàn)代意義上的CFO，應(yīng)該突破傳統(tǒng)財務(wù)視野，從財務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)重組并購與價值評估、公司治理、全面預(yù)算、財務(wù)決策與控制等多角度幫助企業(yè)高層管理者提升戰(zhàn)略決策。高級財務(wù)管理正是一門為提高學(xué)生財務(wù)理論水平及應(yīng)用能力而設(shè)置的專業(yè)核心課程，通過高級財務(wù)管理課程的學(xué)習(xí),可以全面提高財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的理論水平，提高其處理復(fù)雜財務(wù)管理問題以及企業(yè)海外經(jīng)營財務(wù)管理的能力，為企業(yè)培養(yǎng)高級財務(wù)管理人才打好基礎(chǔ)。但目前由于該課程難度大、教學(xué)課時短等原因，大部分高校高級財務(wù)管理課程體系與財務(wù)管理職業(yè)崗位實踐的要求不銜接，課程教學(xué)存在很多問題，因此，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，加快高級財務(wù)管理課程改革顯得尤為迫切。

二、高級財務(wù)管理教學(xué)體系改革

要使高級財務(wù)管理課程改革建設(shè)取得成效，教學(xué)創(chuàng)新是關(guān)鍵，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)具體從課程理念、教學(xué)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)考核和教學(xué)隊伍建設(shè)等多方面進行改革。

（一）課程設(shè)計理念與思路

高級財務(wù)管理課程設(shè)計應(yīng)以財務(wù)總監(jiān)、總會計師等財務(wù)管理職業(yè)崗位能力的任職要求為目標(biāo)，以資本運作、價值管理等工作任務(wù)為基礎(chǔ)，緊緊圍繞完成崗位典型工作任務(wù)的需要，來選擇課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并充分運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境化，教學(xué)過程工作化，教學(xué)方式多樣化，為應(yīng)用型高級財務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件（具體見圖1）。高級財務(wù)管理課程改革的基本思路是：按照財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和創(chuàng)新的現(xiàn)代教學(xué)理念，結(jié)合本課程的特點，在廣泛吸收國內(nèi)外先進的財務(wù)管理教學(xué)理念和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型為特征，以培養(yǎng)適應(yīng)財務(wù)管理崗位能力為著眼點，構(gòu)建理論與實踐高度融合的高級財務(wù)管理課程內(nèi)容體系。

（二）選用前沿和優(yōu)秀的教材

圖1 課程設(shè)計理念

綜合目前國內(nèi)相關(guān)教材來看，高級財務(wù)管理的內(nèi)容構(gòu)成復(fù)雜，近五年國內(nèi)已出版的高級財務(wù)管理教材有幾十種，這些教材與其他課程教材相比，缺乏統(tǒng)一的體系和思路。筆者選取了國內(nèi)比較流行的北京大學(xué)出版社（陸正飛），立信會計出版社（裘益政、竺素娥），東北財經(jīng)大學(xué)出版社（楊雄勝），東北財經(jīng)大學(xué)出版社（張先治），中國人民大學(xué)出版社（王化成），上海財經(jīng)大學(xué)出版社（張鳴），東北財經(jīng)大學(xué)出版社（谷祺、王棣華）等高級財務(wù)管理教材，對教材內(nèi)容作了對照分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對高級財務(wù)管理內(nèi)容構(gòu)成定位具有較大的差異。如王化成教授的高級財務(wù)管理學(xué)主要包括企業(yè)并購財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理、中小企業(yè)財務(wù)管理、破產(chǎn)預(yù)警管理。而楊雄勝教授的高級財務(wù)管理理論與案例（第三版）包括了公司治理、價值評估、增長管理、現(xiàn)金流管理、衍生工具與公司財務(wù)管理、行為財務(wù)。張先治教授的高級財務(wù)管理（第二版）主要包括基于價值的管理、價值創(chuàng)造計量與評估、資本經(jīng)營與企業(yè)重組、管理控制與財務(wù)控制、國際財務(wù)與集體財務(wù)。由此可見，不同財務(wù)學(xué)者編寫出版的教材，涵蓋的內(nèi)容相去甚遠，這在一定程度上阻滯了高級財務(wù)管理課程邁向成熟的步伐，也對課程建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了不利的影響。基于教學(xué)經(jīng)驗的積累和對財務(wù)管理學(xué)科的理解，筆者認為從課程教學(xué)目標(biāo)和性質(zhì)出發(fā)，合理選擇和組織編寫一套適宜本校教學(xué)的教材，是提高高級財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的保障。在教學(xué)的教材選用方面，可采取“購買+自編”的模式，注重針對性與實用性，選擇最新出版的或自編適合本校教學(xué)的教材，使教材的選用逐步趨于穩(wěn)定，避免在教材使用上的隨意性。在教材及教輔資料建設(shè)方面，可以組織本校教師編寫一些適合應(yīng)用型教學(xué)的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)書”“高級財務(wù)管理習(xí)題”和“高級財務(wù)管理案例”等，以更好地滿足教學(xué)的實際需要。此外，教師也可為學(xué)生提供教學(xué)參考資料，布置課后閱讀每個專題的經(jīng)典理論文獻、案例，以及期刊雜志上的熱點文章，讓學(xué)生用所學(xué)的理論知識來分析最新的發(fā)展動態(tài)，融會貫通地將書本知識與實踐有機結(jié)合起來，突破教材的局限性和滯后性，讓課堂教學(xué)緊跟時代發(fā)展的步伐。

（三）優(yōu)化整合課程內(nèi)容體系

高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容體系應(yīng)該基于課程教學(xué)和職業(yè)崗位的需要去設(shè)置，教師應(yīng)該對企業(yè)工作崗位的職業(yè)素質(zhì)要求進行系統(tǒng)分析，了解作為高級財務(wù)管理人才所需的知識、能力和素質(zhì)，結(jié)合高級財務(wù)管理課程的特點，構(gòu)建理論與實踐高度融合的課程體系。此外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時俱進，反映本學(xué)科最新的研究成果，保證教學(xué)內(nèi)容與實踐同步，以培養(yǎng)學(xué)生具備高級財務(wù)管理人才的知識和綜合職業(yè)技能?；诮虒W(xué)經(jīng)驗的積累和對國內(nèi)權(quán)威教材的參考，高級財務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)包括導(dǎo)論、財務(wù)管理基本理論、財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)和財務(wù)管理特殊業(yè)務(wù)四大模塊，具體如圖2所示。

圖2 高級財務(wù)管理內(nèi)容體系的構(gòu)建

（四）構(gòu)建形式多樣的教學(xué)方式

高級財務(wù)管理課程應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，構(gòu)建傳統(tǒng)的講授教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法有機結(jié)合的動態(tài)教學(xué)方法體系。

1.案例教學(xué)法。高級財務(wù)管理是對企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營活動的一種價值管理。企業(yè)的一項財務(wù)決策往往涉及到生產(chǎn)、銷售、供應(yīng)、技術(shù)、市場、行業(yè)、競爭對手等多方面,它不是一個簡單的財務(wù)公式計算結(jié)果就能說明問題的，也不可能是對財務(wù)問題的一問一答就能解決的。案例教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從綜合的、宏觀的的角度來分析和研究高級財務(wù)管理問題。其通常有兩種具體做法：第一種做法是先講授后案例。即先由教師對某章節(jié)的主要內(nèi)容進行講授，然后給學(xué)生案例，讓學(xué)生對案例進行分析和思考。例如：講授高級財務(wù)管理課程中關(guān)于“企業(yè)并購整合”的內(nèi)容時，教師可以先講授并購整合的涵義、類型、動因、步驟等知識點，然后給出“聯(lián)想收購IBM的PC業(yè)務(wù)”的案例，讓學(xué)生分組進行討論學(xué)習(xí)。這種案例教學(xué)方式的優(yōu)點是，學(xué)生可運用已經(jīng)掌握的知識點，有針對性地對案例進行分析，但這種方法不可頻繁。第二種做法是先案例后講授。針對高級財務(wù)管理課程面向高年級財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生開設(shè)的實際，教師可融合學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)的財會知識、管理學(xué)知識等，對某一章節(jié)的內(nèi)容先拋出相關(guān)案例，讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的理論知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的觀點和見解，然后由教師針對其分析的不足，將本案例中所需要的知識點講授出來。例如，學(xué)習(xí)“中小企業(yè)融資管理”時，教師可以先給出案例讓學(xué)生分組討論，因為企業(yè)融資知識在中級財務(wù)管理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，然后，教師再根據(jù)學(xué)生的分析情況結(jié)合我國經(jīng)濟環(huán)境、金融環(huán)境等來重點討論“中小企業(yè)融資難”的話題。這樣做不僅能提高學(xué)生分析問題的能力和對理論知識的運用能力，而且還可以在有限的授課時間內(nèi)將理論知識結(jié)合案例傳授給學(xué)生，也規(guī)避了學(xué)生應(yīng)付老師浪費課堂時間等問題。

2.任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法就是在教學(xué)過程中圍繞某一“任務(wù)”進行教學(xué)的一種模式，它提倡以學(xué)生為中心，是一種注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。具體做法是：打破教材章節(jié)順序，圍繞某一問題、某一觀點等將教材內(nèi)容有機地組合成各種“任務(wù)”進行課堂教學(xué)。設(shè)計任務(wù)時，課程大綱要求重點掌握的在教學(xué)上應(yīng)有所側(cè)重。在高級財務(wù)管理的教學(xué)過程中，圍繞制作購并計劃這一目的所進行的任務(wù)型教學(xué)組織如下：（1）教學(xué)問題：指導(dǎo)學(xué)生制作企業(yè)并購計劃。（2）教學(xué)過程。并購計劃一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：第一，并購目標(biāo)及其規(guī)劃。第二，尋找目標(biāo)公司。第三，審查目標(biāo)公司。第四，評價目標(biāo)公司。第五，確定并購的出資方式。第六，確定并購的籌資規(guī)劃。第七，并購后的整合。第八，評價并購實施情況。（3）小結(jié)。企業(yè)并購是一項耗資巨大的系統(tǒng)工程，并購企業(yè)不僅要支付被并企業(yè)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓價格，還要支付給中介機構(gòu)咨詢費用、資產(chǎn)評估費、證券發(fā)行費以及印刷費等，尤其并購后的整合與運營更需要大量的資金。因此，企業(yè)制作出計劃全面、又能規(guī)避并購活動中風(fēng)險的并購計劃是企業(yè)并購成功的重中之重。由此可見，把制作并購計劃作為一項教學(xué)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和解決問題的能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據(jù)學(xué)生聽課情況，就某方面提出問題讓學(xué)生思考，學(xué)生思考后可即時講出自己的想法。在高級財務(wù)管理教學(xué)中，應(yīng)多采用啟發(fā)式這種互動教學(xué)模式，這樣有利于教學(xué)方式的改善。筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生每年都會參加會計從業(yè)資格和初級會計職稱等考試，不少學(xué)生占用課堂時間備考不認真聽課。為了改善課堂紀(jì)律，教師在教學(xué)中采用了提問和討論的啟發(fā)式教學(xué)法，該種方法有利于引導(dǎo)學(xué)生認真聽課，跟隨教師授課內(nèi)容積極思考，活躍課堂氣氛。

（五）改革教學(xué)手段

在高級財務(wù)管理教學(xué)過程中可充分利用投影、幻燈片、光盤等電化輔助教學(xué)手段和相關(guān)財會軟件，由于圖文聲像并茂，將有利于提高教學(xué)的直觀性和動態(tài)性，積極調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，從而幫助學(xué)生理解概念和掌握方法。此外，在教學(xué)中可借助一些視頻資料，如財經(jīng)郎眼、頭腦風(fēng)暴等欄目深受學(xué)生的喜愛，可以讓專家學(xué)者走進課堂，把高級財務(wù)管理的發(fā)展趨勢和國內(nèi)外最新的研究成果帶給大家，例如，在講授“中小企業(yè)融資問題”時，可以給學(xué)生播放頭腦風(fēng)暴“中小企業(yè)如何不差錢”的視頻，學(xué)生應(yīng)該比較喜歡這種教學(xué)模式。因此，在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等，既能提高教學(xué)效率，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的視野。

（六）改革考核方法

傳統(tǒng)的以期末試卷測試為主的考核模式，不能全面、系統(tǒng)地檢查學(xué)生對高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的掌握程度。期末試卷測試由于受考評的形式、內(nèi)容等方面的限制，不能全面地考核學(xué)生對課程主要內(nèi)容的掌握情況和應(yīng)用能力，不便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認為，高級財務(wù)管理課程考核方式可以采用“綜合考核的模式”，即筆試、口試、課程論文等多種考核方式的結(jié)合體，這種考核模式更有利于全面考核學(xué)生對高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的掌握程度。高級財務(wù)管理課程綜合考核是筆試、口試、小論文等多種方式相結(jié)合，綜合評價學(xué)生對高級財務(wù)管理課程相關(guān)內(nèi)容的掌握情況和應(yīng)用能力，具體包括平時考核、階段考核、期末考核三部分。平時考核的成績主要從作業(yè)和學(xué)生上課表現(xiàn)兩方面綜合確定。階段考核主要是指高級財務(wù)管理各專題內(nèi)容講完后，采取案例討論、任務(wù)教學(xué)、專題小論文等形式，檢查學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的理解情況和應(yīng)用能力。期末考核是對該課程的總結(jié)性考查，可以采取半開、半閉卷的方式。試卷中的客觀題（如單選、多選題）采取閉卷的形式，主要考核學(xué)生對高級財務(wù)管理課程的基本概念、理論、原理的掌握情況；主觀題采取開卷形式，主要考核學(xué)生對高級財務(wù)管理課程主要理論、方法的運用能力。此外，在上述考核的基礎(chǔ)上，為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，可采取加分政策。即對在課程學(xué)習(xí)期間完成既定作業(yè)、案例等任務(wù)外，主動撰寫或發(fā)表與該課程相關(guān)論文的學(xué)生適當(dāng)給予加分。

（七）加強雙師型師資隊伍建設(shè)

建立一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，尤其是加強雙師型教師隊伍的建設(shè)，是提高高級財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量和財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障，是一項長期性的戰(zhàn)略任務(wù)。要加強雙師型隊伍建設(shè)，院校應(yīng)到企業(yè)聘請實踐能力強的資深專業(yè)人士，如：總會計師、財務(wù)總監(jiān)等作為兼職教師，也可以積極創(chuàng)造條件，讓財會類教師到企業(yè)一線去接受專業(yè)前沿知識，利用寒暑假和業(yè)余時間到相關(guān)企業(yè)進行頂崗鍛煉或調(diào)研，搜集和課程相關(guān)的案例資料，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，學(xué)校應(yīng)該支持和鼓勵青年教師攻讀高一級學(xué)位，為高級財務(wù)管理課程組的發(fā)展儲備人才，有計劃地培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，加強學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)。還可推行“青年教師導(dǎo)師制度”，為新進教師專門指定一名經(jīng)驗豐富的教師，進行至少為期一年的教學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，快速提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。最后，課程組也可每學(xué)期派出教師進行專業(yè)方面的培訓(xùn)，如國家精品課程培訓(xùn)、培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理本科人才培養(yǎng)方案研討會等。

三、結(jié)束語

課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法和基本途徑，是有效落實培養(yǎng)方案的重要保證。財務(wù)管理專業(yè)教育根據(jù)市場的需求和企業(yè)的動態(tài)發(fā)展，優(yōu)化課程建設(shè)和更新教學(xué)內(nèi)容，對于提高教學(xué)效果、保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量具有十分重要的意義。高級財務(wù)管理課程是財務(wù)管理專業(yè)的一門重要課程，不僅要有準(zhǔn)確的課程定位，更要與時俱進地對課程教學(xué)加以改革，面向應(yīng)用型人才與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，發(fā)揮本課程的特色與優(yōu)勢，以國家、省級精品課程評審指標(biāo)體系為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進行創(chuàng)新與改革，才能最終實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。