李志河　王佳

摘 要 首先對(duì)幾種閱讀相關(guān)的概念還有學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行介紹，隨后對(duì)幾種閱讀進(jìn)行比較，從體驗(yàn)與監(jiān)控、問題解決、操作、注意與記憶和媒體因素方面對(duì)手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；手機(jī)閱讀；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）16-0021-03

Abstract This article first of several reading introduces the related concepts and learning habits， then compares the several kinds of reading， from the aspects of experience and monitoring， problem solving， operation， and the media attention and memory factors for mobile reading affects students learning habits are described.

Key words college students； mobile reading； study habits

“閱讀正在以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，越來越多地影響并滋養(yǎng)著人們的精神文化生活。”[1]閱讀已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要手段。在2014年，中國(guó)出版科學(xué)研究所發(fā)布的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示[2]，國(guó)民每天平均接觸報(bào)紙、圖書、期刊的時(shí)間有所下降，而上網(wǎng)和進(jìn)行手機(jī)閱讀的時(shí)間則在增加，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的推出，手機(jī)用戶的數(shù)量不斷增加，在中國(guó)手機(jī)閱讀用戶年齡分布上[3]，18～35歲的青壯年群體是手機(jī)閱讀市場(chǎng)的主力軍，由此可以得出在手機(jī)閱讀中，大學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)重的比例。因此，在校大學(xué)生已是手機(jī)閱讀用戶中的一個(gè)重要組成部分，它也將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。

1 幾種閱讀相關(guān)概念介紹

關(guān)于閱讀的概念有很多種，本文主要介紹數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀，具體介紹如表1所示。

除了上述所介紹的幾種閱讀外，常見的還有在線閱讀、超文本閱讀、泛在閱讀等，不難看出閱讀發(fā)生這么大的變化主要是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由于在技術(shù)方面大大的介入，使傳統(tǒng)的閱讀方式發(fā)生改變。閱讀的載體、場(chǎng)合、形式、格式等都發(fā)生改變，知識(shí)不再只是通過以前的紙書傳播了，還有閱讀的內(nèi)容從傳統(tǒng)的文字、圖片的傳播擴(kuò)展到音頻與視頻等媒體形式。由于技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使閱讀變得更加輕松便捷，借助于技術(shù)提供的更多交互方式，使知識(shí)的傳播更加人性化、社會(huì)化，使閱讀變成一種多向的信息交流方式，創(chuàng)造了人人是讀者、人人是作者的閱讀盛世[4]。

2 手機(jī)閱讀與其他閱讀方式的比較

不論是手機(jī)閱讀還是網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、數(shù)字閱讀，其內(nèi)容主要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)在手機(jī)閱讀中也可充分體現(xiàn)出來。除此之外，手機(jī)閱讀還具備一些自己的特點(diǎn)。任何事物都具有兩面性，手機(jī)閱讀有自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也具有一些缺陷。

數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較 不難看出數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀都屬于數(shù)字化閱讀，與傳統(tǒng)的閱讀相比，數(shù)字化閱讀有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一是信息容量大，可以提供無限豐富的信息資源，讀者可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自己的信息；二是在內(nèi)容方面數(shù)字化閱讀不僅提供了文字、圖片的閱讀方式，還提供了音視頻等多種相結(jié)合的閱讀形式；三是閱讀不受時(shí)間和空間的限制，只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以進(jìn)行閱讀；四是閱讀的成本比較低，只要有手機(jī)或電腦等，讀者將不用再花錢去書店買各式各樣的書籍；五是閱讀的環(huán)境是開放性的；六是數(shù)字化閱讀方便快捷，讀者可以利用網(wǎng)絡(luò)和各種閱讀工具方便地閱讀和瀏覽信息；七是數(shù)字化閱讀對(duì)信息的傳播速度比較快，并且還是雙向互動(dòng)的傳播交流模式。

但是數(shù)字化閱讀也存在不足，就是傳播的信息版權(quán)問題得不到很好的保護(hù)。由于提供的資源比較多，讀者慢慢變得對(duì)信息的判斷能力比較差，很難從海量的信息中找到真正有價(jià)值的信息，而對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，不管是書籍還是報(bào)紙，它們的發(fā)行一般都是經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的，版權(quán)會(huì)受到很好的保護(hù)，有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，并且傳統(tǒng)的閱讀不需要專用的設(shè)備。

手機(jī)閱讀與數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀的比較 除了上述所論述的關(guān)于數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)外，手機(jī)閱讀也存在自身的優(yōu)勢(shì)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的推出，以手機(jī)為代表的智能終端得到很大普及，人們對(duì)便捷、隨性的閱讀要求越來越迫切。另一方面，現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏變得越來越快，沒有太多的時(shí)間專注地進(jìn)行閱讀。在這樣的背景下，手機(jī)閱讀可以更有效地利用人們的碎片[8]時(shí)間進(jìn)行閱讀，不管是在等車、上下班途中還是下課間隙，都可以進(jìn)行閱讀，攜帶也方便，并且現(xiàn)在的手機(jī)價(jià)格也比較低廉，基本上實(shí)現(xiàn)成人一人一機(jī)，這樣可以滿足人們個(gè)性化的私人閱讀需求。

同時(shí)，手機(jī)閱讀存在自身的缺陷。由于在閱讀過程中所處的環(huán)境比較復(fù)雜，干擾因素比較多，讀者無法靜下心來[9]。另外，手機(jī)的屏幕比較小，長(zhǎng)期閱讀對(duì)視力影響不好。

綜上所述，可以看出不管是哪種閱讀方式，它們只是獲取和傳遞信息的方式和功能不同，其中各有利弊，但讀者最終的目的都是為了獲取信息。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化閱讀包括手機(jī)閱讀將會(huì)成為人們閱讀方式的首選，但是這也不會(huì)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。

3 學(xué)習(xí)習(xí)慣

俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息。”習(xí)慣是指人們?cè)谏钸^程中形成的一種經(jīng)常的、穩(wěn)定的行為，指人們?cè)谏钸^程中將不自覺地、經(jīng)常反復(fù)地做出的一些行為。在心理學(xué)中，習(xí)慣指“對(duì)特定情景的自動(dòng)化的反應(yīng)方式”。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn)，而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)中不可缺少的重要部分[10]。影響學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素有很多種，主要有認(rèn)知因素、個(gè)性因素、社會(huì)背景因素[11] 等。

4 影響因素探討

手機(jī)閱讀是數(shù)字化閱讀的一種，從研究現(xiàn)狀來看，國(guó)內(nèi)外對(duì)手機(jī)閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)研究比較少，大多數(shù)主要集中在網(wǎng)絡(luò)閱讀與數(shù)字化閱讀。如王佑鎂認(rèn)為，數(shù)字化閱讀對(duì)未成年人認(rèn)知發(fā)展既有積極的影響，也有消極的影響，主要從注意、感知、記憶、思維與問題解決、言語與想象這五個(gè)因素進(jìn)行說明的[12]。吳慧華等人認(rèn)為，大學(xué)生在認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀正負(fù)面影響的前提下，閱讀利弊共存[13]。姚彤認(rèn)為，只要認(rèn)真發(fā)揮手機(jī)閱讀的長(zhǎng)處，解決手機(jī)閱讀中存在的問題，努力提升用戶的使用體驗(yàn)，手機(jī)閱讀必將成為人們追求的目標(biāo)[14]。許玉玲通過對(duì)手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀與特點(diǎn)的闡述，從思想道德、身心健康和成績(jī)方面分析了手機(jī)閱讀對(duì)中學(xué)生的影響[15]。段一等人也指出，數(shù)字化閱讀使知識(shí)趨于平面、零散化，更易出現(xiàn)多余的不良信息[16]。蘇思慧、金盛華認(rèn)為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知因素、個(gè)人因素和社會(huì)背景因素有關(guān)系[11]。

通過對(duì)上述觀點(diǎn)的列舉，可以看出主要從數(shù)字閱讀手機(jī)閱讀的利弊、功能等方面涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，但沒有很明確地對(duì)某方面進(jìn)行詳細(xì)說明。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的閱讀與研究以及筆者對(duì)身邊的觀察和自己的體會(huì)，本文主要從體驗(yàn)與監(jiān)控、問題解決、操作、注意與記憶、媒體因素這些因素來論述手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

體驗(yàn)與監(jiān)控 大學(xué)生的時(shí)間都比較零碎，一節(jié)課和一節(jié)課之間的時(shí)間間隔比較大，地點(diǎn)間距比較遠(yuǎn)，在這期間可以利用手機(jī)閱讀來提高學(xué)習(xí)的效率。手機(jī)比較小，可以隨身攜帶，它可以讓零碎的時(shí)間得到很好的利用，無論在哪兒，隨時(shí)都可以用手機(jī)進(jìn)行閱讀。手機(jī)中提供的功能和資源豐富，讓大學(xué)生在體驗(yàn)這些功能和閱讀資料時(shí)，不斷地拓展閱讀視野和知識(shí)，增強(qiáng)想象力?？梢岳檬謾C(jī)工具中的備忘錄、提醒功能等，不但能方便地做筆記，還可以在下一次閱讀時(shí)進(jìn)行提醒，讓大學(xué)生下一次閱讀時(shí)可以迅速地回憶起上次的閱讀內(nèi)容，使知識(shí)記憶更加具有連貫性，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)控作用。

問題解決 手機(jī)閱讀具有很強(qiáng)的交互性。作為當(dāng)代大學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，將會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解決。手機(jī)方便攜帶，查詢速度便捷，不管是在上課還是在別的地方，遇到問題時(shí)將會(huì)很便捷地進(jìn)行解決。通過網(wǎng)上交流，開拓了視野，培養(yǎng)從多角度看待問題的態(tài)度，隨時(shí)隨地的與老師、同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。手機(jī)閱讀很好地培養(yǎng)了大學(xué)生在遇到問題時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行解決的習(xí)慣，使學(xué)生能及時(shí)分享信息，對(duì)大學(xué)生的課上課下學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。

操作方面 手機(jī)界面的設(shè)計(jì)都比較智能化和人性化，操作異常的簡(jiǎn)單明了，學(xué)生在閱讀的過程中可以根據(jù)界面上提供的功能對(duì)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行批注，還可以將自己認(rèn)為重要的信息隨時(shí)的進(jìn)行保存，自己還可以根據(jù)自己的愛好和習(xí)慣設(shè)置界面的字?jǐn)?shù)、顏色等。操作方便，查找便捷，為學(xué)生節(jié)約了很大一部分時(shí)間。學(xué)生們可以利用手機(jī)提供的便捷操作來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

注意與記憶 注意是心理過程的一種特征，是指對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。[12]手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生的注意力的保持和發(fā)展起到了比較積極地作用。在手機(jī)閱讀過程中，界面提供的導(dǎo)航、圖片、文字等都清晰明了，很容易吸引學(xué)生的注意力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生尋找信息的意識(shí)。以多種形式提供的閱讀內(nèi)容，使其更直觀有趣，能讓學(xué)生在閱讀過程中印象深刻，方便其很好的去記憶，在手機(jī)閱讀中還提供了視頻和音頻的效果，使學(xué)生有多種感官也參與其中，很大程度上提高的記憶的效果。

媒體因素 手機(jī)閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響方面媒體的因素也很重要，媒體在提供閱讀內(nèi)容方面能否滿足各項(xiàng)閱讀的需求，內(nèi)容資源是否豐富而具有價(jià)值。在形式上提供的軟硬件各項(xiàng)功能、服務(wù)是否容易學(xué)習(xí)，記憶，操作，手機(jī)閱讀的界面是否友好、美觀。上網(wǎng)環(huán)境主要指連接無線網(wǎng)絡(luò)是否安全，使用手機(jī)閱讀服務(wù)是否容易造成手機(jī)中毒、信息泄露等，上網(wǎng)速度是否能滿足閱讀的需要。要在閱讀中多給學(xué)生提供一些有價(jià)值的網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)所有的資源進(jìn)行分類，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。

5 結(jié)論

通過上述論述，我們主要從體驗(yàn)與監(jiān)控、問題解決、操作方面、注意與記憶和媒體因素方面對(duì)手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響因素進(jìn)行了說明。對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素還有很多種，我們都知道在大學(xué)生的發(fā)展過程中，閱讀起到非常關(guān)鍵的作用，而手機(jī)是當(dāng)代大學(xué)生幾乎都具備的工具，它的閱讀也收到了廣大學(xué)生群體的青睞，它給大學(xué)生的閱讀方式產(chǎn)生了巨大的變化，在培養(yǎng)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中也起著舉足輕重的作用。

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