（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇昆山215332）

近些年來(lái)，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)作為人才密集型的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，在蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中已經(jīng)逐步嶄露頭角，該產(chǎn)業(yè)同時(shí)具備環(huán)境污染少、資源消耗低、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小、IT負(fù)載高、附加價(jià)值大、吸收就業(yè)能力強(qiáng)、國(guó)際化水平高等優(yōu)點(diǎn)。已經(jīng)成為蘇州創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，高職院校必須積極與市場(chǎng)需求對(duì)接，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、服務(wù)外包和會(huì)計(jì)服務(wù)外包

（一）服務(wù)外包的含義

所謂服務(wù)外包，是指企業(yè)以信息技術(shù)為依托，將企業(yè)內(nèi)部的非核心業(yè)務(wù)剝離出來(lái)委托外部專(zhuān)業(yè)的服務(wù)商完成，而將內(nèi)部的有限資源進(jìn)行整合以專(zhuān)注于核心業(yè)務(wù)，這樣可以降低成本，提高效率，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力并不斷優(yōu)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種新型服務(wù)模式，主要由信息技術(shù)外包（ITO）、商業(yè)流程外包（BPO）、知識(shí)流程外包（KPO）三大部分組成。

（二）會(huì)計(jì)服務(wù)外包的含義及人才培養(yǎng)要求

1.會(huì)計(jì)服務(wù)外包的含義。會(huì)計(jì)服務(wù)外包屬于企業(yè)BPO的重要組成部分，是指企業(yè)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程中的部分或全部業(yè)務(wù)剝離出來(lái)，委托給專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)外包公司來(lái)完成，從而增強(qiáng)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的快速反應(yīng)能力，以提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才培養(yǎng)要求。現(xiàn)代服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求高職院校應(yīng)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，即不僅要掌握足夠的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力；不僅要掌握一般的賬務(wù)處理能力，還要能提供財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)等相關(guān)服務(wù)；不僅要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。

二、蘇州高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的外部市場(chǎng)條件分析

（一）蘇州服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展為高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革提供了市場(chǎng)條件

據(jù)中國(guó)蘇州國(guó)際服務(wù)外包網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，到2013年底，蘇州服務(wù)外包企業(yè)的數(shù)量已達(dá)2 658家，接包合同額金額達(dá)103.9億美元，服務(wù)外包從業(yè)人數(shù)由2008年的不足4萬(wàn)人劇增至2014年的26萬(wàn)余人。整體而言，蘇州服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈迅猛增長(zhǎng)勢(shì)頭（見(jiàn)表1）。

表1 2008年—2014年蘇州市服務(wù)外包統(tǒng)計(jì)表

蘇州地區(qū)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，不僅為本地中小企業(yè)的外包業(yè)務(wù)提供了良好的市場(chǎng)環(huán)境，為中小企業(yè)的會(huì)計(jì)外包業(yè)務(wù)提供了寬闊的服務(wù)平臺(tái)，也為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提供人才培養(yǎng)的高職院校提供了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的必要的市場(chǎng)條件。

（二）蘇州會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的供需分析

1.需求分析。中小企業(yè)是會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)的主要服務(wù)對(duì)象，很多中小企業(yè)為了使資源配置達(dá)到最優(yōu)化，采取將賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)咨詢(xún)等相關(guān)業(yè)務(wù)剝離出來(lái)，委托專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)來(lái)高效完成，從而催生了大量的會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的需求。目前，全國(guó)中小企業(yè)的發(fā)展規(guī)模在不斷地壯大，特別是長(zhǎng)三角地區(qū)，中小企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模已居全國(guó)首位。就江蘇的蘇南地區(qū)而言，蘇州目前中小企業(yè)數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的比例最大，為當(dāng)?shù)貢?huì)計(jì)服務(wù)外包人才提供了巨大的市場(chǎng)需求空間。

2.供給分析。目前蘇州地區(qū)的會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的培養(yǎng)，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，均無(wú)法滿(mǎn)足區(qū)域服務(wù)外包經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。高職院校本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，承擔(dān)著培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才的重任。當(dāng)前蘇州區(qū)域會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)主要缺乏大量的初級(jí)應(yīng)用型和高端管理型專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員，相對(duì)于綜合的本科類(lèi)院校，高職教育在培養(yǎng)初級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才方面有著更強(qiáng)的適應(yīng)性，其在教育理念、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等方面更加靈活，更容易與市場(chǎng)相融合。

不可否認(rèn)，蘇州少部分高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為迎合會(huì)計(jì)服務(wù)外包市場(chǎng)需求在人才培養(yǎng)方面做了不同程度的改革，但是絕大多數(shù)高校忽視了市場(chǎng)最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，沒(méi)有洞悉到服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革所帶來(lái)的新的發(fā)展機(jī)遇。一方面，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，仍然側(cè)重于培養(yǎng)直接服務(wù)于中小型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)人員，從而導(dǎo)致服務(wù)于會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才數(shù)量被嚴(yán)重?cái)D占。另一方面，很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置因與會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生往往眼高手低，難以達(dá)到會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的專(zhuān)業(yè)要求，無(wú)法滿(mǎn)足外包企業(yè)的實(shí)際工作需求。

三、蘇州服務(wù)外包發(fā)展背景下當(dāng)?shù)馗呗氃盒?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

高職院校的設(shè)立有效促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康穩(wěn)定發(fā)展又為當(dāng)?shù)馗呗氃盒ｉL(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了廣闊的生存空間，這樣使得在人才培養(yǎng)方面形成了“學(xué)校-企業(yè)-學(xué)?！钡牧夹匝h(huán)。蘇州高職院校需抓住市場(chǎng)發(fā)展的機(jī)遇，結(jié)合會(huì)計(jì)服務(wù)外包市場(chǎng)需求，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)進(jìn)行深化改革。以下筆者將從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、師資建設(shè)等六個(gè)方面對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析。

（一）專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置老化，脫離市場(chǎng)需求

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，蘇州會(huì)計(jì)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展勢(shì)不可擋，然而，大部分高職院校并沒(méi)有意識(shí)到這一新興市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)服務(wù)外包方向的極為少見(jiàn)，主要集中在較為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方向。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性

在培養(yǎng)目標(biāo)方面，大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要是面向一般的工業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生單純的會(huì)計(jì)核算能力。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)計(jì)學(xué)相關(guān)課程基本是參照傳統(tǒng)教學(xué)大綱教學(xué)，部分會(huì)計(jì)任課教師一味地偏重于專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)理論教學(xué)，不僅沒(méi)有有效關(guān)注對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息理解和應(yīng)用能力的教育，更忽視了對(duì)提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維等綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，從而最終導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的要求相差甚遠(yuǎn)。

（三）課程體系滯后，缺乏綜合性

蘇州地區(qū)大多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置主要還是依據(jù)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，即以會(huì)計(jì)學(xué)原理作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的主要課程，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工模擬、會(huì)計(jì)電算化等作為專(zhuān)業(yè)核心課程，課程體系設(shè)置相對(duì)滯后，過(guò)于強(qiáng)調(diào)一般工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理和單一技能的培養(yǎng)，缺乏綜合性。誠(chéng)然，這些專(zhuān)業(yè)課程不可或缺，但是作為新興產(chǎn)業(yè)的會(huì)計(jì)服務(wù)外包業(yè)，其不僅要求學(xué)生應(yīng)具備中小企業(yè)的會(huì)計(jì)信息處理能力，還要能夠?yàn)榘l(fā)包企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)咨詢(xún)；不僅要求學(xué)生具備良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，還要有較強(qiáng)的自我約束能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（四）教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)效果不理想

在教學(xué)過(guò)程中，不少會(huì)計(jì)教師運(yùn)用的實(shí)際案例較少，枯燥乏味，缺少互動(dòng)，經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)由于任課教師自身缺乏與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)外包的認(rèn)知程度不足，不能對(duì)自有陳舊的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)更新，加之其教學(xué)語(yǔ)言老套、專(zhuān)業(yè)觀點(diǎn)陳舊，從而使得課堂氣氛沉悶，最終教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

（五）實(shí)訓(xùn)實(shí)踐不足，與實(shí)務(wù)工作脫節(jié)

高職院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐應(yīng)該是緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠很好地與就業(yè)工作形成無(wú)縫對(duì)接。目前會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)的接包內(nèi)容不僅包括賬務(wù)代理類(lèi)業(yè)務(wù)，還包括對(duì)發(fā)包企業(yè)的財(cái)務(wù)管理咨詢(xún)類(lèi)等相關(guān)業(yè)務(wù)。而當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程主要是借助虛擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，并在企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)完全設(shè)定的條件下進(jìn)行單項(xiàng)或綜合模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容完全受教材中設(shè)置的虛擬案例所限，有些案例甚至可以連續(xù)多年使用。這一方面不利于學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)實(shí)際頂崗操作，另一方面更難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)服務(wù)企業(yè)或發(fā)包企業(yè)的財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策、咨詢(xún)等綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的能力。

（六）師資力量不足，“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏

目前，很多高職院校年輕的會(huì)計(jì)教師都是在高校畢業(yè)后直接進(jìn)入課堂從事一線(xiàn)教學(xué)，普遍缺乏企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，與“雙師”素質(zhì)要求相差甚遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，年輕會(huì)計(jì)教師基本倚重于教材，側(cè)重于會(huì)計(jì)理論講解，而淡化了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的教學(xué)。對(duì)于會(huì)計(jì)服務(wù)外包而言，蘇州地區(qū)大部分高職會(huì)計(jì)專(zhuān)任教師因不了解該新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，沒(méi)有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，所以很難將會(huì)計(jì)服務(wù)外包中的實(shí)務(wù)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。

四、服務(wù)外包背景下高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的建議對(duì)策

（一）科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，與市場(chǎng)有效對(duì)接

高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須要適應(yīng)市場(chǎng)的需求。蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)正值轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，外包服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為新興的創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，隨之帶來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才巨大的市場(chǎng)需求。當(dāng)?shù)馗呗氃盒?yīng)努力轉(zhuǎn)變教育理念，積極調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，細(xì)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才。當(dāng)然，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)并不意味著否定已有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而是突破很多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的 “一刀切”現(xiàn)象，可以嘗試在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行優(yōu)化、細(xì)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，結(jié)合會(huì)計(jì)服務(wù)外包市場(chǎng)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)服務(wù)外包方向。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合具體工作崗位對(duì)從業(yè)人員的要求，這樣才能夠使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更具有效性和針對(duì)性。但是不少高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)偏離市場(chǎng)所需的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才要求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教學(xué)效果不理想。考慮到會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)外包從業(yè)人員的特殊要求，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)服務(wù)外包方向的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定也應(yīng)該有別于其他相關(guān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)要求會(huì)計(jì)人員不僅要具備較高的會(huì)計(jì)核算水平，更要有能夠?yàn)榉?wù)對(duì)象提供咨詢(xún)決策的綜合素質(zhì)。所以，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)服務(wù)外包方向的培養(yǎng)目標(biāo)是不僅要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)核算能力，更要提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息的綜合運(yùn)用能力，從而為發(fā)包企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理尤其是財(cái)務(wù)管理方面提供有效的決策依據(jù)。

（三）結(jié)合市場(chǎng)，“動(dòng)態(tài)設(shè)置”課程體系

蘇州服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以及會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)崗位要求和發(fā)包企業(yè)的性質(zhì)決定高職院校會(huì)計(jì)服務(wù)外包方向在課程體系方面可以采取“動(dòng)態(tài)設(shè)置”方式。

1.健全學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，完善專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，應(yīng)開(kāi)設(shè)諸如會(huì)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以便在會(huì)計(jì)服務(wù)外包實(shí)際工作中靈活運(yùn)用。

2.滿(mǎn)足市場(chǎng)多元化需求，合理開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課程。當(dāng)前，蘇州服務(wù)外包企業(yè)的服務(wù)對(duì)象主要是各行各業(yè)的中小型企業(yè)，涉及餐飲、旅游、房產(chǎn)、服務(wù)、娛樂(lè)、商貿(mào)等，所以應(yīng)將相關(guān)行業(yè)的會(huì)計(jì)制度采用專(zhuān)業(yè)選修課的形式列入會(huì)計(jì)服務(wù)外包方向的教學(xué)計(jì)劃中。

3.加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，有選擇地開(kāi)設(shè)公共選修課程。高職教育應(yīng)考慮服務(wù)外包行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的特殊要求，即不僅要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用技能，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的教育。如在公共選修課程中有選擇地開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德、管理心理學(xué)、禮儀學(xué)、商務(wù)談判等相關(guān)課程。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

1.結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程，推行“體驗(yàn)式”教學(xué)模式?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)并非是一種固定的、一成不變的教學(xué)模式，也不是一種教條的、程式化的教學(xué)流程，是一種突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，更先進(jìn)、更人性化的教學(xué)模式。高職院校會(huì)計(jì)服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)方向可以將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)作為必修課納入教學(xué)計(jì)劃。本課程作為一種典型的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)有著良好的效果。授課過(guò)程中，教師安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行分組，各組成員根據(jù)自身的特點(diǎn)，合理?yè)?dān)任企業(yè)的相關(guān)管理角色，不僅顯示財(cái)務(wù)部門(mén)咨詢(xún)決策在整個(gè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的重要作用，還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.借助服務(wù)外包企業(yè)實(shí)際案例，實(shí)現(xiàn)“情景耦合式”教學(xué)方法。就會(huì)計(jì)服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)方向而言，當(dāng)前不少高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，不能適應(yīng)其實(shí)際工作崗位的需求，所以提升會(huì)計(jì)課堂的仿真性和趣味性，實(shí)行“情景耦合式”教學(xué)方法顯得尤為必要。高職院校應(yīng)積極尋求各種渠道，加強(qiáng)與會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)合作，盡可能將其真實(shí)的業(yè)務(wù)流程和工作案例嵌入課堂，從而提高教學(xué)效果。

（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)，尋求“校企同步”“校企合作”的“工學(xué)結(jié)合”之路

由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料是每個(gè)企業(yè)重要的檔案資料，各企業(yè)對(duì)其嚴(yán)格保密，一般難以通過(guò)企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)資料進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有必要積極探索“校企同步”的實(shí)訓(xùn)模式?？紤]到中小型企業(yè)特別是小微企業(yè)，一般會(huì)計(jì)核算以及會(huì)計(jì)檔案的保管要求相對(duì)較松，可以利用相關(guān)資源取得小微企業(yè)的會(huì)計(jì)及其他檔案資料并將其引入課堂教學(xué)，以供學(xué)生實(shí)訓(xùn)之用，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)際賬務(wù)處理能力、有效緩解校外實(shí)踐的壓力，還可以讓學(xué)生較早熟悉真實(shí)會(huì)計(jì)主體的會(huì)計(jì)服務(wù)外包的相關(guān)需求。另外，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接，蘇州高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還應(yīng)努力尋求深度的“校企合作”關(guān)系。如通過(guò)聘請(qǐng)會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)專(zhuān)家作為會(huì)計(jì)服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)的兼職教師，邀請(qǐng)外包企業(yè)專(zhuān)家與專(zhuān)任教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容研討，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)施方案和課程教學(xué)大綱、商議頂崗實(shí)習(xí)事宜、共同編寫(xiě)校企合作講義或教材及共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量等。

（六）努力打造“雙師型”隊(duì)伍，提升教學(xué)水平

“雙師型”教師培養(yǎng)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。一方面，會(huì)計(jì)服務(wù)外包方向的會(huì)計(jì)教師應(yīng)積極參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，熟悉會(huì)計(jì)服務(wù)外包的工作流程以及會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才的基本要求，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，更新自身會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)技能。另一方面，高職院校應(yīng)有計(jì)劃地安排專(zhuān)任會(huì)計(jì)教師進(jìn)入服務(wù)外包企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)任教師的會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外可以通過(guò)外聘較高水平的企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師充實(shí)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，專(zhuān)任教師可以通過(guò)對(duì)其聽(tīng)課、交流、學(xué)習(xí)不斷提升自身的會(huì)計(jì)工作實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

綜上所述，在蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)之時(shí)，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展增長(zhǎng)點(diǎn)，所在地高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在迎來(lái)良好發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)。蘇州高職院校只有準(zhǔn)確地把握會(huì)計(jì)服務(wù)外包企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的特殊要求，積極對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行有效改革，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)服務(wù)外包人才。