江晨曦

在浙江省武義縣有這樣一所農(nóng)村學(xué)校，它規(guī)模不大，卻創(chuàng)下了教育質(zhì)量連續(xù)十多年位居全縣農(nóng)村初中之首的驕人業(yè)績，一躍成為全縣農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)頭羊，并被評為浙江省農(nóng)村示范初中，煥發(fā)出獨特的育人光彩，它就是武義縣下楊中學(xué)。之所以能取得這樣的成績，得益于學(xué)校十年如一日地堅持優(yōu)秀班集體建設(shè)。

美國著名社會學(xué)家和教育學(xué)家哈里斯通過多年研究發(fā)現(xiàn)，對青少年影響最大的因素，既不是父母也不是社會，而是在他周圍與他朝夕相處的同學(xué)群體。近年來，武義教育人特別重視建設(shè)利于學(xué)生自主發(fā)展的群體環(huán)境，發(fā)揮群體獨特的育人功能?？h教育局以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，突出“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，實施了區(qū)域推進優(yōu)秀班集體建設(shè)工作。此項工作在促進全縣教育教學(xué)品質(zhì)提升的同時，也成為展示武義基礎(chǔ)教育均衡可持續(xù)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。本期讓我們一起走進武義，領(lǐng)略這里的育人風(fēng)采。

構(gòu)建特色班級文化，營造學(xué)生成長樂園

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！币粋€良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的社會化都有重要的影響。

“‘以人為本的班集體是學(xué)生成長的樂園，對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。我縣各中小學(xué)校，均圍繞縣教育局提出的‘以人為本推進優(yōu)秀班集體建設(shè)這一思想，努力營造民主科學(xué)、創(chuàng)新發(fā)展、彰顯個性、開放多元的班集體文化，把校內(nèi)每個班級建設(shè)成為師生共同學(xué)習(xí)、健康成長的精神家園?！蔽淞x縣教科所所長雷國強向筆者介紹道。

走進武義縣實驗小學(xué)，每間教室雖相同，但每個班的班主任積極動腦動手，使各個班級都充滿書香氛圍，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。比如，會在教室的墻壁上張貼一些關(guān)于讀書的名人名言——古代的“讀書有三道，謂心到，眼到，口到”；近代的“讀書也像開礦一樣，浪里淘金”；西方的“書籍是人類進步的階梯”等，這些名人名言成了不會說話的老師，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法。黑板報和墻報是班級文化建設(shè)的重要載體，是“班級的眼睛”。很多班主任利用黑板報和墻報布置閱讀專欄，如，“新書推薦”“讀書小碩士光榮欄”等，不少班主任還在“讀書小能手風(fēng)采欄”中寫上激勵的話語，如，“愛讀書的孩子最聰明”“我讀書！我快樂！我收獲！”等，班級的墻報與板報給學(xué)生提供了一個了解閱讀信息，展示閱讀風(fēng)采的平臺。另外，在武義實小每個班級都有學(xué)生們自帶一些好書建設(shè)讀書角，班主任與孩子們一起商量，給自己班的讀書角取了富有書香味的名稱，如，“讀書吧”“樂讀園”“知識源”“妙妙書屋”等，班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，漸漸形成了濃厚的讀書風(fēng)氣。

“學(xué)校是學(xué)文化的地方，而知書達(dá)理是文化人最基本的特質(zhì)。借著縣里提出優(yōu)秀班集體建設(shè)這股東風(fēng)，結(jié)合學(xué)校實際，我們以書香為切入點，從而來打造一個個優(yōu)秀的‘知書達(dá)理班集體，培養(yǎng)一批批有禮儀修養(yǎng)的小紳士、小淑女。”武義縣實驗小學(xué)校長雷學(xué)軍說。

幾天里，筆者先后走訪了武義縣的十幾所學(xué)校，每所學(xué)校的班級文化都有自己的亮點。如，東皋小學(xué)為了繼承和發(fā)揚中華民族的燦爛文化，以養(yǎng)成教育為抓手，各個班利用手抄報、教室布置等滲透《弟子規(guī)》中所蘊含的德行故事，讓孩子們從國學(xué)經(jīng)典中汲取豐富的營養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；武義三中以諸葛亮的《誡子書》為主綱，以“讓學(xué)生在圣賢的光芒下學(xué)習(xí)成長”為主題，專門對教室、寢室進行布置設(shè)計，一條條醒目的標(biāo)語，一句句打動人心的話時時刻刻激勵著每個孩子，使他們在圣賢的光芒下學(xué)會獲取心靈的快樂，適應(yīng)日常秩序，找到人生坐標(biāo)……果真是耳聞不如目見，武義各學(xué)校的班級文化就這么強烈地給筆者帶來視覺沖擊力和心靈震撼力。

巧借班級實踐活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

班集體活動是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃。只有結(jié)合學(xué)生的實際，開展豐富多彩的班級實踐活動，讓學(xué)生在活動中認(rèn)知、體驗和鍛煉，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，促進自我發(fā)展，增強班級凝聚力。

猜燈謎、學(xué)茶藝、品美食、看演出、玩游戲……2014年底，一場熱鬧的跨年民俗文化廟會——東岳宮廟會在熟溪小學(xué)舉行。2 000余名學(xué)生穿梭在各展位前，收獲了知識與快樂。當(dāng)天，熟溪小學(xué)校園內(nèi)熱熱鬧鬧、喜氣洋洋，廟會分觀賞區(qū)、體驗區(qū)、探究區(qū)、美食區(qū)、展演區(qū)五大區(qū)塊，包含了許多同學(xué)們喜聞樂見的活動，而這些活動全部是由該校書法美術(shù)、銅管樂、舞蹈、手工藝、茶文化、天文、美食等20多個小社團的同學(xué)精心準(zhǔn)備的。校長張智武說，舉辦這樣的廟會游園活動，不僅讓所有學(xué)生都有機會參與體驗活動，學(xué)習(xí)新知識，也向?qū)W生集中展示了學(xué)校各小社團的風(fēng)采。

近年來，熟溪小學(xué)以“小社團建設(shè)”為優(yōu)秀班集體創(chuàng)建工作的切入點，提出了“繽紛小社團，精彩你我他”創(chuàng)優(yōu)工作主題。通過多次實踐，“小社團”在熟小魅力凸顯，并且?guī)恿税嗉w特色的形成，“書香班級、翰墨班級、籃球班級、金嗓子班級”等逐漸涌現(xiàn)，如今，41個班集體正在逐步形成自己的個性，綻放出繽紛的色彩。

“有活動，才有活力；有活力，才有動力?！泵磕暌浴捌肺秱鹘y(tǒng)、傳承文化”為主題的“農(nóng)耕運動會”是王宅小學(xué)的一大創(chuàng)舉，旨在讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)文化知識，體味傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的魅力，增加對農(nóng)村生活的了解。在“農(nóng)耕運動會”上，學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的接受能力和農(nóng)業(yè)文化用品用具的特點，設(shè)置了拋秧苗、摘果子、手推小車、集體運農(nóng)肥、抗旱保苗等項目，讓所有學(xué)生切身體會到了勞作的艱辛，同時也無形中增強了班級的凝聚力。為了使“農(nóng)耕運動會”的項目發(fā)揮更好的體驗效果，學(xué)校還邀請家長一同參與，親子互動。家人、孩子在獨特、新奇的游戲中盡情享受模擬勞作的快樂，體驗農(nóng)耕文化用品用具的獨特魅力。此項活動，在培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的感情方面起了積極作用。

真正的教育是快樂的，孩子從具體的實物中得到的快樂遠(yuǎn)比抽象的說教要多。在武義，依托班級活動推進優(yōu)秀班集體建設(shè)的學(xué)校，比比皆是。如，武義職校全校46個班主任，就有46個特色社團——“數(shù)銑社”“點鈔社”“文學(xué)社”“書畫社”“裝飾畫社”等，這些“特色社團”均由班主任親自掛帥，一班一特色，不重復(fù)開設(shè)；漠華小學(xué)的“快樂周五”小社團、聯(lián)誼趣味運動會、校園體育節(jié)等豐富多彩的文體活動，為留守兒童的成長，開創(chuàng)了一片七彩的藍(lán)天。

實施班級自主管理，強化學(xué)生民主意識

“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”，精細(xì)化管理是學(xué)校品牌建設(shè)的必由之路。同樣，班級管理也要“精益求精”。

東皋中學(xué)是武義縣東部的一所全寄宿制學(xué)校，1 373名學(xué)生全部住校，從周日下午返校到周五下午回家，五天五夜生活、學(xué)習(xí)在學(xué)校，尤其是七年級學(xué)生，剛剛小學(xué)升入初中，生活自理能力弱，失去了父母的照顧，什么都不會，怎么辦？“我校地處城郊，學(xué)校教工宿舍缺乏，絕大部分班主任都住在城區(qū)，學(xué)生晚就寢管理就全部落在兩位生活指導(dǎo)老師身上，怎么管？制度有，管理嚴(yán)，但效果有限，2009年，我們開始實施精細(xì)化管理制度，幾年下來，還是不能解決根本問題，2011年開始推行班級自主管理，提升學(xué)生自主教育能力，效果顯著。”分管德育工作的項李榮副校長向筆者介紹說，通過班級對學(xué)生進行住校生活指導(dǎo)與訓(xùn)練，使每位學(xué)生做到安全成長、合理飲食、科學(xué)生活，熟練掌握6項基本技能：掃地拖地、整理內(nèi)務(wù)、刷牙洗衣、安全成長、文明交往、平衡膳食。如今，東皋中學(xué)住校生都能做到生活自主管理，贏得了省內(nèi)外同行的高度評價。

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！卑嘀魅沃挥兄腔鄣匕阎獣允吕淼哪芰κ┙o學(xué)生，讓學(xué)生也知曉事理，方能使學(xué)生更好地成長，班級管理才能取得成效。在制定班級規(guī)范的過程中，下楊中學(xué)堅持“以生為本”，倡導(dǎo)由學(xué)生自己完成班規(guī)的制定與修改。一次，“蝸牛班”的幾個男生違反了就寢紀(jì)律，被扣了考核分，班主任及時召開了以“七嘴八舌定室規(guī)”為主題的班會，全班學(xué)生一起討論寢室里存在的問題，有的說：“有同學(xué)晚上就寢后還吃零食，不利于身體健康?！庇械恼f：“有同學(xué)熄燈后還像麻雀一樣嘰嘰喳喳，害得大家都睡不好?！庇械恼f：“有個別同學(xué)賴床，臉都不洗就沖出寢室，生活習(xí)慣差?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，反映了許多問題，最后總結(jié)出十二字的室訓(xùn)，“不做懶豬，不做老鼠，不做麻雀”，形象生動，言簡意賅！然后又制定了室規(guī)，因為是大家的共同意愿，所以每一個學(xué)生都身體力行，真正讓自己成為這個“家”的主人，期末該寢室被評為文明寢室。

誠然，在班級管理中，教師需要轉(zhuǎn)變角色，從一個管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者，從心靈上給孩子以智慧的啟迪，訓(xùn)練孩子能動腦筋去解決問題，而不是任何事情都由老師一手包辦?！白晕夜芾怼甭犉饋硎莻€大詞，細(xì)做起來卻并不難。邵宅小學(xué)各班采用的小組管理模式，便是一個很好的詮釋。比如，學(xué)生在就餐時，6至8人組成一個小組，如果有同學(xué)講話，或者在玩耍，其他組員會用無聲的語言進行提醒，有時是一個眼神，有時是一個動作，經(jīng)過提醒之后，組員們都能很快地調(diào)整過來，安靜地就餐，享受美味的午餐，同時也培養(yǎng)孩子之間的默契。

創(chuàng)新班級考核制度，促進學(xué)生全面發(fā)展

全面推進優(yōu)秀班集體建設(shè)，考核是重要的工作環(huán)節(jié)。筆者在武川小學(xué)的教室里看到，學(xué)生們個個坐姿端正，精神抖擻，整整齊齊地在教室里聽老師講課。“‘三姿（即坐姿、站姿、讀寫姿勢）考核是我校開展優(yōu)秀班集體建設(shè)活動中每天都在做的事情，貫穿了整個創(chuàng)建活動?！蔽浯ㄐW(xué)校長陳國棟說，“學(xué)校定期組織檢查，落實三姿標(biāo)準(zhǔn)，并進行班級考核。希望每個師生能從日常的小細(xì)節(jié)做起，優(yōu)秀班集體建設(shè)不是一個口號，是要每個師生有真實的改變?！?/p>

“優(yōu)秀班集體建設(shè)是一個循序漸進、螺旋上升的過程。為確保學(xué)校規(guī)范、科學(xué)地開展優(yōu)秀班集體建設(shè)工作，縣教育局印發(fā)了《優(yōu)秀班集體考核標(biāo)準(zhǔn)》，明確了8項一級指標(biāo)。在考核辦法的設(shè)計上，我們重視過程性考核，主要分兩個層次開展：一是年度考核，每個學(xué)年對每個班級進行一次創(chuàng)優(yōu)工作考核，內(nèi)容突出所在年段的工作重點，體現(xiàn)所在年段目標(biāo)要求；二是優(yōu)秀班集體達(dá)標(biāo)驗收，每個班級在校期間分別安排一次，一般在高年級進行，驗收內(nèi)容包括《標(biāo)準(zhǔn)》的8個方面，各項指標(biāo)權(quán)重由學(xué)校根據(jù)實際情況和創(chuàng)優(yōu)工作重點確定，最后依據(jù)現(xiàn)場考核結(jié)果和創(chuàng)優(yōu)過程中年段考核結(jié)果，按比例確定優(yōu)秀、良好和合格班集體。”雷所長介紹道。

近年來，武川小學(xué)一直對班集體實施星級考核制度：低段進行方案論證，論證通過為一星級班集體；中段進行晉級考核，晉級通過為三星級班集體；高段實行總考核驗收，驗收合格為五星級班集體，以促進每個班級各方面的提升。“最近，我們對現(xiàn)場考核環(huán)節(jié)又進行了創(chuàng)新，要求全班學(xué)生參與班級文化、班級特色的展示。這樣的考核，讓更多的學(xué)生從幕后走向舞臺，促進學(xué)生全面發(fā)展?！标愋ｉL說。

實施班級考核對開展優(yōu)秀班集體建設(shè)具有導(dǎo)向、激勵、診斷作用，為此武義各中小學(xué)圍繞班級考核進行了許多有益的探索。如，坐落在山清水秀的武義縣南部山區(qū)的柳城畬族鎮(zhèn)中心小學(xué)，是武義縣南部地區(qū)歷史最悠久的一所老校，在不斷地發(fā)展中，學(xué)校傳承百年名校精神，逐步確立了“為了每一個孩子的幸福成長”的辦學(xué)理念。為了讓廣大師生都能真切地體會到“幸福教育”所帶來的魅力，學(xué)校創(chuàng)新班級考核制度，根據(jù)每月考核成績，評出“達(dá)標(biāo)班”“示范班”“幸福班集體”等榮譽稱號，對獲得以上稱號的班級，每月給予掛牌，有效期一個月。此舉極大地調(diào)動了班主任和廣大學(xué)生的積極性，增強了德育工作的吸引力，讓創(chuàng)建幸福班集體的過程形成良性循環(huán)，不斷提高幸福班集體建設(shè)的層次；壺山小學(xué)為促使各班集體形成鮮明的集體特色——“美麗班隊集體”，將“美麗元素”融入班級考核，出臺了“美麗記錄”“美麗環(huán)境”“美麗行為”等考核項目，以富有成效的班隊活動、別具一格的特色展示為途徑，全面展現(xiàn)了“美麗班隊集體”風(fēng)貌，走出了一條自己的“美麗之路”。

四天的采訪過程中，武義那些兢兢業(yè)業(yè)奉獻著的教育工作者，用他們的執(zhí)著、專業(yè)感動著筆者?！耙粋€人一生只要做好一件事就算成功，一所學(xué)校亦然，優(yōu)秀班集體的形成絕不是一朝一夕的事，需要持續(xù)的實踐、探索和積淀。只有抱著‘咬定青山不放松的信念，學(xué)校的發(fā)展才能撐起一片屬于自己的天空?！毕聴钪袑W(xué)校長潘福增的話也詮釋著武義教育人執(zhí)著的精神。

德育是教育的靈魂，多年來，武義縣教育局一直堅守德育陣地。如今，小苗長成參天樹，花繁枝秀香已馥，武義縣以“區(qū)域推進優(yōu)秀班集體建設(shè)”而聞名于省內(nèi)外，培養(yǎng)了一大批“品德高尚，身心健康，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，個性鮮明”的優(yōu)秀學(xué)子。

責(zé)任編輯/尹麗娟