鄧麗微

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

來護兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏。吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有感訓，幼兒卓葷；初讀《詩》，舍書嘆曰：“大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠。會周師定淮南所住白土村地居疆場數(shù)見軍旅護兒?？挥辛⒐γ炯伴_皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護兒有功焉，進位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境， 詣闋上書致請者，前后數(shù)百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良二千石，可謂兼美矣?！贝髽I(yè)六年，車駕幸江都，謂護兒曰：“衣錦晝游，古人所重，卿今是也?！蹦速n物二千段，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉(xiāng)里父老，仍令三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀。”帝聞之，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復何望！”護兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣。”護兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復何言！ ”乃遇害。護兒重然諾，敦交契，廉于財利，不事產(chǎn)業(yè)。至于行軍用兵，特多謀算，每覽兵法，曰：“此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴明，故咸得其死力。

（節(jié)選自《北史·來護兒傳》）

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A. 會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護兒/?？挥辛⒐γ? 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

B. 會周師定淮南所/住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/ 及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護兒有功焉

C. 會周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅護兒/?？挥辛⒐γ?及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役護兒有功焉

D. 會周師定淮南/所住白土村/地居疆場/數(shù)見軍旅/護兒常慨然有立功名之志/及開皇初/宇文忻等鎮(zhèn)廣陵/平陳之役/護兒有功焉/

5. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父親起的，字是二十歲舉行冠禮后才起的。

B. 謚號是古代帝王、大臣等死后，據(jù)其生平事跡評定的稱號，如武帝、哀帝、煬帝。

C. 嗣位指繼承君位，我國封建王朝通常實行長子繼承制。君位由最年長的兒子繼承。

D. 闕是宮門兩側(cè)的高臺，又可借指宮廷：“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

6. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析不正確的—項是（3分）

A. 來護兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、 求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。

B. 來護兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達數(shù)百人。

C. 來護兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保護。

D. 來護兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產(chǎn)業(yè)；善待士卒，處事嚴明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。

7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（10分）

（1）陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。

（2）不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復何言！

2015年文言文選取了《北史·來護兒傳》，雖然仍考正史類人物傳記，文章在字數(shù)上也沒有變化，均是600字左右，去年（598字）。但與2014年高考語文新課標卷Ⅱ《明史·韓文傳》相比較，從所選的人物來看，今年選定的人物距今更遠，理解難度自然加大。

從題型看：第四小題順序陌生，第四題由以往的單個實詞考查變成了文言斷句（這是全國課標卷繼2014年后，第二次考查斷句），斷句題更能體現(xiàn)命題者對考生閱讀文言文的語感和理解力的考查。2014年高考語文新課標卷考查斷句題時，許多教師和學生覺得出這個題型很意外。其實，早在2014年3月18日，《光明日報》就在其頭版頭條上刊發(fā)了溫儒敏先生的《高考語文改革的走向分析及建議》。在文章中，溫先生提到：“預計今后斷句題和翻譯題會增多，虛詞的知識性考查會相應減少，二十四史中的人物傳記在未來幾年的高考語文中還將是文言文選段的題庫?！奔幢阄覀儧]有讀到這篇文章，也可從人教版必修4教材上《廉頗藺相如列傳》課后（第60頁）的那道斷句題看出端倪。所以我們平時的語文活動只要緊緊抓住了“課本”這一根不變的主線，就能夠以“不變”應高考試題千姿百態(tài)的“萬變”。考題的變化是必然的，而一線教師如何能跟上考題的變化，做到先知先覺，從容應對顯得格外重要。

說到變化，文言文的第五小題正是依據(jù)考試說明加入的新題型?？荚囌f明中給出了一道文學文化常識題，即判斷對解鶴、南面、春秋、故事表述不正確一項的例題。2015年新課標卷Ⅱ的第五小題就出了一道文化常識題，即考查古代男子的名和字、謚號、嗣位、對闕表述錯誤的一項。所以無論是教師還是學生熟讀考綱和考試說明是必要的。這道題出來后，有很多學生感慨太難了，都沒學過，范圍太大，無從下手，其實不然。

如對闕的考查，哈爾濱市第九中學2015屆的學生至少在大考中見過四次，其他校的考生應至少見過兩三次。第一次在高考中見過闕字應是以下翻譯題：

▲（2014年新課標卷Ⅱ·韓文傳）即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼?！痉I】拜伏于宮闕下。多指直接向皇帝上書奏事。endprint

其中哈爾濱市一、二模均各出過一次。

▲（哈爾濱市一?！だ钍撕猓╉曋?，河北闕軍儲（缺少）；

▲（哈爾濱市二?！さ澡帲┓?，久不召（結(jié)束、服喪期滿）。

哈爾濱市第九中學三?！し顿|(zhì)傳的翻譯題（1）又再次直接考查闕的含義。

▲周祖自鄴起兵向闕，質(zhì)匿民間，物色得之，喜甚，時大雪，解袍衣之。（5分）（1）翻譯：周祖從鄴地起兵攻向皇宮，京城紛擾混亂，范質(zhì)在民間藏身，周祖搜尋找到了他，非常高興，當時下大雪，周祖解下袍服給范質(zhì)穿上。（采分點：闕，皇宮；物色，搜尋、尋找；衣，名詞用作動詞，穿；以上每點1分，共3分；句意通順2分。）

一個闕字我們見了四遍，我們的學生又怎能不會？再如嗣位這個文化知識，只要將自己平時看的電視劇比如《甄嬛傳》稍加遷移就應知道此選項是錯誤的，就連皇后都會介意自己是嫡出還是庶出，更何況皇子了?？忌簿蛻篱L子和嫡長子的區(qū)別，那是能否繼承皇位的區(qū)別。大家看，第五題實際是個紙老虎，看著難，實際簡單。但學生的學習與生活完全脫節(jié)，學是學，娛樂是娛樂，合理的、必要的知識遷移不夠，所以學生在各個選項間糾結(jié)，浪費了時間不說，也選不出正確的答案。

至此，我個人認為這道貌似與文本聯(lián)系不是很緊密的第五小題，無疑變相地考查了考生的知識儲備、文化水準與遷移能力，這道小題使得以往單純靠最后半年或幾個月再學語文，高考前突擊而沒有深厚文化底蘊的考生無所適從，也就不能自如應對這道新考題?？梢哉f這道小題更好地展現(xiàn)了語文考卷的魅力。相對前兩題而言，第六題則更直接地檢測了學生閱讀文言文的功底，檢驗了學生單位時間內(nèi)是否明了作者的態(tài)度，考點明確且全面是文言考題的“常青樹”。

文言文的另一道常青考題便是第七小題——文言翻譯題，分值占文言文總分的一半之多，而我個人認為在未來幾年文言翻譯的分值一定還會上升。從今年文言文翻譯的考點來看，命題者主要考查考生的三種能力：課本遷移能力、語境義把握能力、文言現(xiàn)象掌握的熟練程度。課本遷移體現(xiàn)在，如，興：興起，出動，發(fā)動；幸：駕臨，巡游，出游，到某地處；咨怨：咨（嘆息，課本中曾學過“側(cè)身西望長咨嗟”）怨：怨憤怨恨即可。抱恨中的恨字是遺憾的意思，這個恨字在課本中出現(xiàn)過，如“此三者，無遺恨也”?？梢娬n本遷移是必要的，而語境義的把握則更重要。如軍旅結(jié)合語境應翻譯成戰(zhàn)事、戰(zhàn)斗、戰(zhàn)爭或軍隊，可學生卻將第一句中的軍旅翻譯成了“陛下用軍隊旅游或用車駕”，很顯然不明句義，無法得分。又如“深恐非宜”應翻譯成“恐怕很不合適”，但考生卻翻譯成了“十分恐怕不合適或令人深深恐怕不合適”。再如，“抱恨泉壤”應翻譯成“只能抱恨于九泉”，但我們考生卻譯成“全都怨恨吵嚷像噴泉一樣” 。這樣只是單純地落實字句，而忽略了語境內(nèi)部的正常表達與邏輯順序的翻譯，成了有語病的話，是萬萬不可的。同樣，文言之所以稱其為文言，是因為它有自己特定的語言現(xiàn)象，考生作答時一定要對文言現(xiàn)象敏感，熟記于心。如：詞語“兇逆“放在動詞后面一定要翻譯成名詞性，即兇惡的叛逆或叛賊；“泉壤”翻譯成地下、死后都可（黃泉之下）；“知復何言”要處理成賓前，即（言何）能再說什么呢？

如果考生能揣測出命題者的意圖，再次面對這兩道翻譯題時就不會出現(xiàn)10萬份卷子滿分的只有9人的情況。70%左右的學生得分5.46分，2015年高考語文新課標卷Ⅱ文言文翻譯的總平均分為4.9分。面對這兩道得分并不高的翻譯題，我們不能不負責任地指責題目本身，從難度系數(shù)看0.49，而我們衡量一道好題的標準是在（0.44—0.68）之間。所以我個人認為它符合一道好題的標準。我想這個分數(shù)應引起我們一線教師的足夠重視，進而有效地指導今后的文言教學。

[作者系哈爾濱市第九中學語文組梯隊核心成員，高三學年語文組備課組長。2014年兩次做客哈爾濱名師在線直播間，主講高考中的兩大考點：實用類文本和詩歌閱讀，受到廣大家長與考生的歡迎與好評。]

E-mail：lili79928@163.com

編輯/李莉endprint