編輯：賈涵逸（13歲）

姑蘇三人行

電子產(chǎn)品利弊說

編輯：賈涵逸（13歲）

編者的話：我們生活在電子時(shí)代，電視機(jī)、手機(jī)、ipad等電子產(chǎn)品種類齊全，花樣繁多，觸手可及，陪伴著我們每一天的生活。有人稱贊這些電子產(chǎn)品好得很，有人則認(rèn)為糟透了！那我們該怎么辦呢？讓我們聽聽蘇州小編的見解吧。

葛詩弘：我們生活在電子時(shí)代，從邊防到工礦企業(yè)，從學(xué)校到家庭生活，信息傳播的速度，信息處理的速度以及應(yīng)用信息的程度，都以幾何級數(shù)的方式增長著，這一切都在影響著一代又一代人的成長。人們在收獲成就的興奮中，由衷為電子時(shí)代的到來拍手叫好——

電子產(chǎn)品的利

葛詩弘：電子產(chǎn)品的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了我們的先人“秀才不出門，能知天下事”的夢想。坐在電腦邊，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，天下大事盡收眼底。在這里，我們了解世界，開闊視野，開拓了學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，積蓄著成長的正能量，其樂無窮。

張希昀：放學(xué)回到家里，打開QQ，就能及時(shí)收取老師布置的家庭作業(yè)，打印下來,立馬就可以“開工”啦，省去了繁瑣的程序，節(jié)省了師生的時(shí)間，提高了教和學(xué)的效率。

許欣兒：我更喜歡課堂上，老師打開大屏幕，放映出精心制作的PPT，教室里頓時(shí)活躍起來。圖文并茂,情景交融，啟迪了同學(xué)們的心智，打開了智慧的閘門，頻頻舉起的小手，不斷響起的解答和追問，豐富了我們的課堂學(xué)習(xí)，我們在快樂中汲取知識。

葛詩弘：是啊，QQ還是我們課外活動的好幫手。我們中隊(duì)在QQ上建立了班級“指揮部”群，凡有活動，我們在QQ上策劃方案，布置任務(wù)，收集反饋，進(jìn)行督促。這樣做既節(jié)約了時(shí)間，又圓滿地組織了學(xué)雷鋒基地活動、達(dá)人舞臺才藝展示、紅領(lǐng)巾尋訪等活動，連續(xù)三個學(xué)期被評為“學(xué)雷鋒優(yōu)秀中隊(duì)”。

張希昀：我們班級的互幫互學(xué)小組活動就是憑借QQ群，出題的同學(xué)用ipad拍下題目發(fā)到QQ上，同組同學(xué)收到后打印下來作為練習(xí)，互相切磋，共同提高，既提高了學(xué)習(xí)效果，又加深了同學(xué)之間的友誼。

許欣兒：是呀，手機(jī)和QQ真是起到了妙不可言的溝通和交流的效果。不用遠(yuǎn)行，我們就能給親朋好友拜年問候；人際交往中出現(xiàn)困惑時(shí)，婉轉(zhuǎn)地發(fā)個抱歉短信，可以避免直面交流的窘境……

葛詩弘：我們在為電子產(chǎn)品點(diǎn)贊的同時(shí)，也必須看到，現(xiàn)實(shí)生活中電子產(chǎn)品在給我們帶來福音的同時(shí)，也制造了不少麻煩——

電子產(chǎn)品的弊

葛詩弘：電子產(chǎn)品的弊來源于它的誘惑力。豐富多彩、新穎刺激的電子書和網(wǎng)絡(luò)游戲構(gòu)筑的虛擬世界，常常誘惑我們的小伙伴無節(jié)制地玩下去，耗費(fèi)了寶貴的時(shí)間和精力，影響了學(xué)習(xí)。午飯后和課間，你總會看到一些同學(xué)冒著違反校紀(jì)的風(fēng)險(xiǎn)，癡迷于手機(jī)游戲，直到老師出現(xiàn)在面前還全然不知。

張希昀：那還不算！有一次我隨媽媽去吃飯，可讓我見識了癡迷網(wǎng)絡(luò)的雷人。從我們進(jìn)入包間到這頓飯結(jié)束，媽媽同事的孩子，那位初一的男孩，沒跟任何人打招呼，沒說過一句話，一直低頭擺弄手機(jī)游戲，只有媽媽夾給他菜時(shí)，才勉強(qiáng)動手吃一口。告別時(shí)，看到的是一副慵懶的模樣，雙目失神，表情呆滯、茫然，像是被催眠了。

許欣兒：更可怕的是極個別同學(xué)涉足社會網(wǎng)吧。有位五年級的同學(xué)，在爸爸送他到校門之后，看著汽車駛?cè)ィ厕D(zhuǎn)身離開學(xué)校，進(jìn)了網(wǎng)吧玩起游戲，廢寢忘食，一直玩到老師和家長放學(xué)后找到網(wǎng)吧。

葛詩弘：這些極壞的典型，集中了電子產(chǎn)品的弊。難怪有人發(fā)出“解救電子娃娃”的呼吁，有人驚呼“電子產(chǎn)品如同洪水猛獸一般席卷而來”，或許這些說法有些夸大，可我們不得不承認(rèn)過度地使用電子產(chǎn)品會讓我們同學(xué)近視、多動、注意力渙散、感統(tǒng)失調(diào)……對學(xué)習(xí)和成長帶來不少弊端和危害。

那么，我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣對待電子產(chǎn)品呢——

關(guān)鍵是人的主觀能動性

葛詩弘：愛因斯坦《論和平》中有一句名言：“科學(xué)是一種強(qiáng)有力的工具，怎樣用它，究竟是給人帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。”

同樣是武器，“二戰(zhàn)”中，德、日、意使用它，釀成戰(zhàn)爭，殃及61個國家和地區(qū)，是侵略；中國和盟軍使用它，抗擊侵略，成就了人類文明史上的豐碑，是正義。今年許多國家和地區(qū)都將隆重紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年。

張希昀：說得好！我們要明白，方便人們使用的電子產(chǎn)品，用得好，可以讓你在轉(zhuǎn)瞬之間，行萬里路，知天下事，讓你在虛擬世界中縱橫馳騁，施展才智，成就夢想。用得不當(dāng)，就會讓你陷入焦躁與不安，沉迷于虛幻和虛榮，讓你的學(xué)習(xí)和人品一落千丈。

許欣兒：面對既豐富多彩，又魚龍混雜的電子產(chǎn)品，我們的主觀能動性是興利除弊的關(guān)鍵。我們要在培養(yǎng)內(nèi)在理性素養(yǎng)，提升獨(dú)立思考和決斷能力中，讓電子產(chǎn)品的利為我所用。

葛詩弘：可惜的是，面對利弊共生的電子產(chǎn)品，不少大人往往抹煞了我們的主觀能動性，往往采取簡單化的做法。家長在電腦上加密碼，老師也會用“沒收”的方法維持正常的校園秩序。這樣做也許會有短暫的“除弊”效果，但同時(shí)也屏蔽了“興利”的作用，更嚴(yán)重的是傷害了學(xué)生的自尊心，影響了他們主觀能動性的發(fā)揮。甚至?xí)屗麄冏躺娣葱睦?，走進(jìn)更令人憂慮的社會網(wǎng)吧，深受電子產(chǎn)品“弊”的傷害。

張希昀：可不是嘛，我就聽過“電腦高手”津津樂道地講述他寒假中破譯家長設(shè)置的密碼，進(jìn)入游戲界面，玩得不亦樂乎的趣事。

許欣兒：所以，關(guān)鍵還是老師、家長和社會要調(diào)動孩子的主觀能動性，興利除弊，讓孩子正確使用電子產(chǎn)品。

葛詩弘：這也是鍛煉我們意志和毅力的好機(jī)會。最近我從網(wǎng)上看到一篇新聞，天安門國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗手高紅甫，11年6200余次升降旗零失誤。為了追求這個境界，訓(xùn)練定力時(shí)，他會抓螞蟻放身上，烈日下40秒不眨眼，站軍姿3個小時(shí)不動……這是戰(zhàn)士的毅力！是我們的楷模！

張希昀：我聽說你在做回家作業(yè)時(shí)，就把ipad放在邊上，碰也不碰。作業(yè)結(jié)束了，才會打開ipad，有時(shí)瀏覽新聞，有時(shí)查預(yù)習(xí)資料，也有時(shí)與同學(xué)聊聊天，打打游戲娛悅身心，并且嚴(yán)格控制使用時(shí)間。

許欣兒：你不也是這樣做的嘛，我們周圍這樣做的同學(xué)還真不少哩。

眾小編：其實(shí)，只要充分發(fā)揮主觀能動性，我們都會讓電子產(chǎn)品為我們的學(xué)習(xí)、為我們的成長所用！

文：江蘇省蘇州市立達(dá)中學(xué) 葛詩弘

江蘇省蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許欣兒

江蘇省蘇州中學(xué)偉長實(shí)驗(yàn)班 張希昀

圖：江蘇省蘇州市滄浪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（4）班 陳美臻

江蘇省蘇州市平直實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）班 朱沁園

《小主人報(bào)》江蘇省蘇州編輯部 供稿