阿地力·吐?tīng)栠d　阿孜古麗·司來(lái)曼　阿布都薩拉木·吐?tīng)柕?/p>

摘 要：物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。中考物理實(shí)驗(yàn)命題直接對(duì)初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起導(dǎo)向作用。本文選取2014年新疆中考物理試卷實(shí)驗(yàn)題所反映的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的考查度與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的認(rèn)知水平進(jìn)行了分析并得出試卷實(shí)驗(yàn)題內(nèi)容所反映的認(rèn)知水平考查度偏高。

關(guān)鍵詞：中考；實(shí)驗(yàn)題；一致性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2015）8-0073-4

考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要手段之一，是目前進(jìn)行大規(guī)模教育評(píng)價(jià)的主要方式。中考是具有選拔功能的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，對(duì)初中教學(xué)成果發(fā)揮著大檢閱作用。[1]

在物理課程中實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究有著緊密的聯(lián)系。從科學(xué)探究的角度看，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式之一[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)探究是新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要主題。在中考物理試卷中實(shí)驗(yàn)儀器的使用、物理量的測(cè)定、猜想假設(shè)的檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論的評(píng)估等內(nèi)容以選擇題、填空題、作圖題以及實(shí)驗(yàn)探究題等不同的形式出現(xiàn)。因此，對(duì)中考物理實(shí)驗(yàn)題與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》一致性進(jìn)行分析，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)命題質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)等方面意義重大。[3]

1 初中物理教材和《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里體現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)

1.1 初中物理教材中的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)對(duì)“人教版”初中物理初二、初三三本教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出，教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)分教師演示實(shí)驗(yàn)44個(gè)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)35個(gè)、課堂實(shí)驗(yàn)32個(gè)、課外實(shí)驗(yàn)35個(gè)，共為四類(lèi)146個(gè)實(shí)驗(yàn)[4]。

1.2 初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求

實(shí)驗(yàn)也是科學(xué)探究的一種重要方式，是科學(xué)概念、規(guī)律建立的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生理解物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)、分析、創(chuàng)造及思維能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、過(guò)程控制和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和歸納總結(jié)的能力。因此，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念、規(guī)律所發(fā)揮的作用，強(qiáng)調(diào)物理課程應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鳛橐粋€(gè)重要的課程目標(biāo)來(lái)實(shí)施。并制定了初中階段學(xué)生必須要做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（表1）[5]。

2 中考物理實(shí)驗(yàn)題與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》一致性分析方法

本研究中中考與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的一致性是指中考物理試卷所體現(xiàn)的內(nèi)容和其所包含的對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所定的目標(biāo)和能力水平的符合程度[6]。任何有關(guān)研究方法的決定都必須以回答研究的問(wèn)題為主要前提，而不是為了方法本身而選擇方法[7]。本研究中主要研究的問(wèn)題是試卷所體現(xiàn)的內(nèi)容主題及所包含的對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求是否與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》一致。因此，基于這個(gè)問(wèn)題本研究中選擇了內(nèi)容分析法。

3 分析過(guò)程

初中物理課標(biāo)中有三個(gè)一級(jí)主題，十四個(gè)二級(jí)主題。本文對(duì)試卷實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析時(shí)，內(nèi)容主題的確定是根據(jù)實(shí)驗(yàn)題所反映的內(nèi)容而來(lái)的。認(rèn)知水平按照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定分類(lèi)選?。ū?）[8]。

分析題1：（新疆2014年中考物理試卷選擇題）

在“測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)小車(chē)自斜面頂端滑下時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，滑至斜面底端時(shí)停止計(jì)時(shí)。如圖1所示，此過(guò)程中小車(chē)的平均速度是（ ）

分析 這是一道屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí)的題，對(duì)于“平均速度” 《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算?！笔菍儆诒刈龅奶骄繉?shí)驗(yàn)?；顒?dòng)建議里提到“利用脈搏和步長(zhǎng)，估測(cè)走路的平均速度?！?，對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求是“掌握”。而本題目考查學(xué)生把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，與已有知識(shí)建立聯(lián)系的能力是考查比較復(fù)雜的計(jì)算能力，屬于“理解”水平，這顯然比課標(biāo)認(rèn)知要求提高了一個(gè)檔次。

分析題2：（新疆2014年中考物理試卷填空題）

小雷家的電能表上月底的示數(shù)為本月底的示數(shù)如圖2所示，她家本月消耗電能為 kW·h。該電能表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)1500轉(zhuǎn)時(shí)，消耗的電能為 kW·h。

分析 本題目是屬于電磁能內(nèi)容主題，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容要求里沒(méi)有對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求只是屬于演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在活動(dòng)建議里提到“學(xué)讀家用電能表，通過(guò)電能表計(jì)算電費(fèi)”。而本題目考查的是學(xué)生的計(jì)算能力，即比較高的“理解”水平。

重為3 N的石塊，分別浸沒(méi)在水和鹽水中時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖3所示：

（1）石塊在水中所受的浮力為 N，從圖中還可看出石塊所受浮力的大小與液體的 有關(guān)；

（2）若將石塊向上提，使其露出水面一部分，則水面高度會(huì) （選填“上升”或“下降”），杯底所受壓強(qiáng)將 ；

（3）若剪斷乙圖中的細(xì)線(xiàn)，石塊將 （選填“上浮”“懸浮”或“下沉”）。

分析 本題目是考查學(xué)生通過(guò)聯(lián)系相關(guān)知識(shí)并結(jié)合原有的技能。完成該題目所要求的內(nèi)容屬于“掌握”認(rèn)知水平，屬于探究實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。而在課標(biāo)里要求“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象?！奔?，本題目考查的認(rèn)知水平要求比課標(biāo)高一級(jí)。

分析題3：（新疆2014年中考物理試卷探究與實(shí)驗(yàn)題）

（1）圖4中刻度尺的分度值為 ，物體的長(zhǎng)度是 cm；

分析 本題目第1小題考查的是二級(jí)主題機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力，其相應(yīng)的內(nèi)容要求指出“會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間”，也是必做的探究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)知水平要求是“掌握”，符合課標(biāo)要求；第2小題考查的是物質(zhì)的屬性，其相應(yīng)的內(nèi)容要求指出“會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量”，認(rèn)知水平要求是“掌握”，符合課標(biāo)要求；第3小題考查的是物質(zhì)的形態(tài)和變化，相應(yīng)的內(nèi)容要求是“了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)用常見(jiàn)溫度計(jì)測(cè)量溫度”，屬于“掌握”認(rèn)知水平，本題目與課標(biāo)相符合。

分析題4：（新疆2014年中考物理試卷探究與實(shí)驗(yàn)題）

“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖7所示，艾力同學(xué)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開(kāi)始滾下，觀(guān)察木塊B被撞擊后移動(dòng)的距離s?；卮鹣铝袉?wèn)題：

（1）艾力同學(xué)在研究動(dòng)能大小跟 的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中他控制了鋼球的 不變；

（2）鋼球沿斜面滾下過(guò)程中，重力勢(shì)能

動(dòng)能 （均選填“增大”“減小”或“不變”）；

（3）觀(guān)察木塊被撞擊后移動(dòng)距離的長(zhǎng)短，是為了判斷 ；若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將 （選填“能”或“不能”）達(dá)到探究目的。

分析 本題目考查的是二級(jí)主題機(jī)械能的知識(shí)點(diǎn)，教材里安排的實(shí)驗(yàn)題目為“動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)：斜面上的鐵球撞擊木塊”，課標(biāo)內(nèi)容要求的是“知道動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說(shuō)明機(jī)械能”，不在必做的實(shí)驗(yàn)里，而本題目考查的是探究的七個(gè)要素相關(guān)的內(nèi)容，即提高了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查水平。

分析題5：（新疆2014年中考物理試卷探究與實(shí)驗(yàn)題）

用圖8中所示的裝置探究摩擦力跟接觸面粗糙程度的關(guān)系。

（1）實(shí)驗(yàn)所用器材有：木材、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾、 。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板做 運(yùn)動(dòng)，根據(jù) 知識(shí)，從而測(cè)出木塊與長(zhǎng)木板之間的滑動(dòng)摩擦力。

（3）第一次實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)如圖8所示為 N，分析表中數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是 。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小麗同學(xué)想探究摩擦力是否與接觸面的大小有關(guān)，她用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊在水平面上的摩擦力，然后將木塊沿豎直方向鋸掉一半，測(cè)得摩擦力的大小也變?yōu)樵瓉?lái)的一半。她由此得出：當(dāng)接觸面的粗糙程度一定時(shí)，接觸面越小，摩擦力越小。你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎？

，理由是 。

分析 本題目考查的知識(shí)點(diǎn)是二級(jí)主題機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力相關(guān)的內(nèi)容，教材里安排的實(shí)驗(yàn)題目為“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)及研究影響摩擦力大小的因素”， 課標(biāo)內(nèi)容要求的是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果?！钡冢?）小問(wèn)考查了“了解”水平；第（2）小問(wèn)考查了“了解”水平；第（3）小問(wèn)考查了“理解”水平；第（4）小問(wèn)也考查了“理解”水平。即（1）（2）小問(wèn)符合課標(biāo)要求，但（3）（4）小問(wèn)對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)提高了一個(gè)檔次。

分析題6：（新疆2014年中考物理試卷探究與實(shí)驗(yàn)題）

在“測(cè)量小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)中，小燈泡的額定電壓為2.5 V。

（1）在圖9甲上補(bǔ)畫(huà)導(dǎo)線(xiàn)，使其成為完整的實(shí)驗(yàn)電路。要求：滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，小燈泡變亮；

（2）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng) ，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑到 端（選填“A”或“B”）；

（3）當(dāng)燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表的示數(shù)如圖9乙所示為 A，該燈泡的額定功率是 W；

（4）某同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表有示數(shù)，為找出原因，接下來(lái)他應(yīng)進(jìn)行的操作是 。

A.更換燈泡

B.檢查電路是否斷路

C.移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，觀(guān)察小燈泡是否發(fā)光

分析 本題目考查的內(nèi)容是二級(jí)主題電磁能的內(nèi)容，既是教材安排的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)也是課標(biāo)要求的必做實(shí)驗(yàn)之一。課標(biāo)對(duì)本內(nèi)容的要求是“知道用電器的額定功率和實(shí)際功率”。而第（1）（2）小問(wèn)考查的是“掌握”水平，第（3）（4）問(wèn)考查的是“理解”水平。即本題目考查的認(rèn)知水平比課標(biāo)提高了。

4 結(jié) 論

本研究采用內(nèi)容分析法對(duì)2014年新疆中考物理題所涉及的實(shí)驗(yàn)題與《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》一致性進(jìn)行了分析，得出兩者的一致性存在一定的差異，即試卷對(duì)認(rèn)知水平要求有所提高。中考既有選拔的作用，又有導(dǎo)向作用。因此，要使教師和學(xué)生從試卷中真正感受到新課改的理念，以促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，中考實(shí)驗(yàn)題的內(nèi)容要接近課標(biāo)要求，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程性與操作性方面的考核。

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（欄目編輯 鄧 磊）