楊顏

在兒童繪畫(huà)的內(nèi)容中，似乎人物也是孩子經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)的一類(lèi)主題。在這一類(lèi)主題中，孩子會(huì)畫(huà)自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹以及同學(xué)或者玩伴。在這樣的畫(huà)中我們可以觀察和了解到圍繞著這個(gè)孩子的各種人際關(guān)系，這是一件很有意思的事情。但是畫(huà)人物畫(huà)因?yàn)闋可娴叫枰憩F(xiàn)的人物的特點(diǎn)，包括動(dòng)作，所以會(huì)有一定的難度。幼兒園大班以上的孩子或者繪畫(huà)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì)比較愿意畫(huà)這樣的人物畫(huà)。具體到男孩和女孩來(lái)說(shuō)，女孩子會(huì)更加喜歡表現(xiàn)關(guān)于人物一類(lèi)的題材。

下面就介紹幾幅關(guān)于孩子表現(xiàn)他周?chē)宋镪P(guān)系的畫(huà)，大家可以從這些畫(huà)中一窺孩子是如何通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)他眼中的人際關(guān)系的。

《我要過(guò)生日了》

老師讀畫(huà)：

這是一個(gè)8歲男孩畫(huà)的他想象中自己將要過(guò)生日的情景，我們可以看到他畫(huà)了兩個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是他站在他想象的場(chǎng)景之外（就是左上角那個(gè)男孩）；另外一個(gè)波浪紋圈出來(lái)的畫(huà)面是他想象的生日當(dāng)天的場(chǎng)景——他站在凳子上顯得和爸爸媽媽、阿婆一樣高，而他嘴對(duì)著那個(gè)多層的蛋糕上的蠟燭，呼出一口氣似乎要一下把那蠟燭吹滅，爸爸、媽媽、阿婆都圍繞著他，阿婆背對(duì)著大家。

孩子說(shuō)畫(huà)：

我問(wèn)孩子：阿婆背對(duì)著我們干什么？

孩子回答：因?yàn)樗p手捧著給我的禮物呀！最右下角和最右上角都是他的朋友們。而畫(huà)中有2個(gè)“我”——一個(gè)是站在凳子上的我，另外一個(gè)“我”就是在畫(huà)外站著的人，他是在想到生日那天，他會(huì)收到什么禮物呢……

畫(huà)中體現(xiàn)的人際關(guān)系：

從這張畫(huà)中我們似乎可以看到，這是一個(gè)備受重視的孩子，家人極其關(guān)注他，他是被全家的愛(ài)包圍的孩子。

《最討厭的人——哥哥》

老師讀畫(huà)：

這是一個(gè)7歲小女孩畫(huà)的，畫(huà)面中有3個(gè)人，2個(gè)女孩似乎靠得近一些，表情都是笑咪咪的；中間一個(gè)女孩子似乎向另外一個(gè)女孩子伸手遞給她一只球；而右邊有個(gè)男孩似乎低著頭，頭上有一團(tuán)不明物體。

孩子說(shuō)畫(huà)：

我問(wèn)孩子：哪個(gè)是你？

她說(shuō)是中間那個(gè)，左邊的是她的好朋友毛毛，右邊就是她最討厭的人：一位哥哥。這個(gè)哥哥老是喜歡在她和毛毛玩球的時(shí)候來(lái)?yè)v蛋，并且把她們的球搶走，后來(lái)她們都不睬他了，他臉上那一團(tuán)不明物體就是代表他氣得頭上冒火了。

畫(huà)中體現(xiàn)的人際關(guān)系：

孩子的心是不加掩飾的，喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)都會(huì)表露無(wú)遺，我們從孩子的這張畫(huà)里面就可清晰地看到。

《媽媽為我擋雨》

老師讀畫(huà)：

這張畫(huà)中我們看到大雨滂沱，小女孩兩只手遮住自己的頭，而媽媽脫下自己的衣服，像一只大鳥(niǎo)那樣展開(kāi)翅膀?yàn)樽约旱暮⒆诱陲L(fēng)擋雨。

孩子說(shuō)畫(huà)：

我問(wèn)孩子：這是真實(shí)發(fā)生的事情嗎？

她回答說(shuō)：是呀！有一天我和媽媽在街上走，突然下雨了，卻沒(méi)有帶傘，媽媽就毫不猶豫地脫了外套給我披上。

畫(huà)中體現(xiàn)的人際關(guān)系：

這樣的事情，應(yīng)該來(lái)說(shuō)，每一位愛(ài)孩子的媽媽都會(huì)做，但不一定每位孩子都會(huì)表達(dá)出來(lái)。這是一張孩子的自由畫(huà)，孩子選取了生活中這樣一個(gè)場(chǎng)景來(lái)描繪，可見(jiàn)和媽媽的關(guān)系的親密程度。事實(shí)上這位媽媽也確實(shí)是整個(gè)身心都撲在這小女孩身上了，她是全職媽媽?zhuān)脖容^喜歡文藝，不僅陪伴孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)、戲劇等，也常常帶孩子到各個(gè)地方去旅游。而且在陪伴孩子的過(guò)程中，這位媽媽經(jīng)常會(huì)想很多辦法去引導(dǎo)孩子不斷前行，比如繪畫(huà)中的寫(xiě)生，她如果找到一個(gè)非常有意思的建筑，她會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：媽媽發(fā)現(xiàn)一條新的路，可有意思了，我?guī)闳プ咦甙桑S手把孩子的速寫(xiě)本帶著。走到這個(gè)建筑面前，她會(huì)問(wèn)孩子，這個(gè)建筑漂亮嗎？在孩子覺(jué)得非常有興趣的時(shí)候引導(dǎo)孩子把這個(gè)建筑畫(huà)下來(lái)。

這個(gè)女孩子從小就是在這位媽媽富有濃郁人文情懷的關(guān)心下成長(zhǎng)的，所以我們可以透過(guò)這張畫(huà)看到母女之間的依戀關(guān)系，她們母女兩人站在畫(huà)紙的中間，并且身體挨得比較近，在她們的周?chē)际瞧皾姶笥?，雨有打在媽媽身上卻很少打在女孩身上，整張畫(huà)面非常突出母女之間的關(guān)系。

《討厭的媽媽》

老師讀畫(huà)：

其實(shí)我們?cè)诳春⒆赢?huà)的時(shí)候不僅需要用眼睛看，同時(shí)也需要用耳朵聽(tīng)，因?yàn)樵诤⒆拥漠?huà)中有些信息是通過(guò)孩子的語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充的，比如這幅畫(huà)——《討厭的媽媽》，這是一位三年級(jí)女孩畫(huà)的自己的媽媽?zhuān)?huà)中的媽媽并沒(méi)有兇神惡煞，而是笑瞇瞇嘴角上揚(yáng)，但是孩子卻在此畫(huà)后面寫(xiě)上：我最討厭的人——媽媽?zhuān)鲜遣缓煤谜f(shuō)話(huà)。這是一個(gè)非常乖巧的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，畫(huà)畫(huà)也非常認(rèn)真，而她媽媽在我看來(lái)也是一個(gè)比較溫和的家長(zhǎng)，所以我難以想象她媽媽在家里是怎么不好好說(shuō)話(huà)的？

孩子說(shuō)畫(huà)：為此我特意打電話(huà)給孩子?jì)寢專(zhuān)私庖幌滤秃⒆拥那闆r。媽媽回答說(shuō)，她有時(shí)見(jiàn)到孩子動(dòng)作慢就會(huì)很著急，會(huì)忍不住說(shuō)她。當(dāng)然這位媽媽也反省自己對(duì)孩子的態(tài)度確實(shí)有些不耐煩，需要改進(jìn)，更加接納自己的孩子。

畫(huà)中體現(xiàn)的人際關(guān)系：

其實(shí)他們家孩子已經(jīng)非常優(yōu)秀了，但是家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)孩子的要求過(guò)高。我們或許沒(méi)有一下子在這張畫(huà)中看到一個(gè)兇神惡煞的母親，但是后面家長(zhǎng)的反饋道出了母親讓孩子不滿(mǎn)的地方，而她之所以沒(méi)有畫(huà)一個(gè)兇神惡煞的媽媽?zhuān)舱f(shuō)明這位母親平時(shí)對(duì)孩子的方式應(yīng)該還是比較可取的，孩子?jì)寢屢卜浅８兄x我在課程里面安排了一節(jié)這樣的課，通過(guò)孩子對(duì)畫(huà)的描述，讓家長(zhǎng)了解了更多孩子的心聲。endprint