外面下著小雨，浩浩要出去玩，媽媽不讓?zhuān)驗(yàn)樗皟商旄忻爸鴽隽?，今天剛好。媽媽說(shuō)：“外面冷，著涼了還得吃藥打針，你不害怕嗎？”“不怕！”浩浩邊說(shuō)邊拉門(mén)把手。媽媽把浩浩抱回來(lái)，浩浩在媽媽的懷里踢打不停。媽媽生氣了：“不聽(tīng)話(huà)，媽媽不理你了！”浩浩趁機(jī)掙開(kāi)媽媽?zhuān)艿介T(mén)口拉門(mén)，拉不開(kāi)就使勁拍門(mén)，邊拍邊叫：“開(kāi)門(mén)！開(kāi)門(mén)！”媽媽說(shuō)：“我偏不給你開(kāi)門(mén)，看誰(shuí)厲害！”然后把孩子抱到沙發(fā)上，在他屁股上打了兩下，說(shuō)：“再鬧！還揍！”浩浩哭叫得更兇了，在地上打起滾來(lái)。見(jiàn)他哭得厲害，媽媽只能過(guò)去哄他，但浩浩不聽(tīng)，繼續(xù)哭鬧……20分鐘后，爸爸回來(lái)了，說(shuō)：“你們母子倆真夠鬧騰的，浩浩，爸爸抱你到陽(yáng)臺(tái)上玩一會(huì)兒。”一場(chǎng)“親子戰(zhàn)爭(zhēng)”這才消停下來(lái)。

案例分析：

逆反期孩子的一大特點(diǎn)是無(wú)理也要辯三分，家長(zhǎng)如果跟著孩子“較勁”，正好中了孩子的“圈套”。

“硬碰硬”引發(fā)親子之戰(zhàn)

此次“親子之戰(zhàn)”的爆發(fā)，源于孩子與媽媽的需求不一致，然后親子之間不斷“較勁”：浩浩不怕生病要出去玩，媽媽怕孩子生病不讓出去玩！矛盾僵持下去很容易引發(fā)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。而浩浩與媽媽之間的互動(dòng)模式，更會(huì)激化“戰(zhàn)爭(zhēng)”不斷升級(jí)——

第1級(jí)：浩浩要出去玩。這是孩子的第一個(gè)行為目標(biāo)：“我的要求需要得到關(guān)注！”

第2級(jí)：媽媽不同意，浩浩就拍門(mén)。這是孩子的第二個(gè)行為目標(biāo)，加大反擊力度，目標(biāo)轉(zhuǎn)向與媽媽爭(zhēng)奪權(quán)力：“我要反抗你的權(quán)力，全力爭(zhēng)取自己的需求。”

第3級(jí)：媽媽打屁股，浩浩打滾哭鬧更厲害。這是孩子的第三個(gè)行為目標(biāo)，用更加激烈的反抗激惹媽媽發(fā)脾氣，以報(bào)復(fù)媽媽?zhuān)骸澳愦蛭?，我讓你生氣，我們之間扯平了?！?/p>

第4級(jí)：媽媽前來(lái)哄孩子，浩浩不聽(tīng)，繼續(xù)哭鬧。這是孩子的第四個(gè)行為目標(biāo)：“我的方法無(wú)效，你的方法也不靈了吧?！薄坝H子之戰(zhàn)”以“兩敗俱傷”結(jié)束。

第5級(jí)：爸爸陪浩浩玩，浩浩不鬧了。爸爸的關(guān)注與陪伴讓孩子得到意外的收獲與驚喜，孩子是“勝利者”！

第6級(jí)：孩子由此得出結(jié)論：此套方法有效，至少與媽媽打個(gè)平手，有時(shí)爸爸回來(lái)還白送一個(gè)獎(jiǎng)賞，下次繼續(xù)使用！親子之戰(zhàn)潛藏循環(huán)的危機(jī)！

“較勁”是逆反期孩子的慣用手段

“較勁”是雙方各不相讓、互不服氣、一定要比出高低的矛盾狀態(tài)，與孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)密切相關(guān)。孩子2歲以后開(kāi)始進(jìn)入逆反期，這是他自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，凡事都想自己嘗試，對(duì)家長(zhǎng)的權(quán)威具有挑戰(zhàn)傾向，容易引發(fā)較勁的狀況。如果再碰上比較強(qiáng)勢(shì)、脾氣火爆的家長(zhǎng)，正好“一點(diǎn)就著”，這樣一家人會(huì)整天大呼小叫的，導(dǎo)致孩子和家長(zhǎng)矛盾不斷。

孩子“較勁”有強(qiáng)烈的心理動(dòng)機(jī)，目的是得到家長(zhǎng)的關(guān)注，覺(jué)得自己被重視，所以，家長(zhǎng)的關(guān)注會(huì)強(qiáng)化孩子的行為：如果孩子良好的行為受到關(guān)注，他將繼續(xù)重復(fù)這個(gè)良好行為；如果不良行為受到關(guān)注，他也將繼續(xù)重復(fù)這個(gè)不良行為。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，媽媽的表?yè)P(yáng)與批評(píng)、高興與生氣、鼓勵(lì)與責(zé)罵都是關(guān)注，所以，孩子不怕媽媽批評(píng)、生氣、責(zé)罵，最怕媽媽不理自己。他嘗試用不斷升級(jí)的“較勁”手段吸引媽媽的關(guān)注，結(jié)果招招都靈，他一挑戰(zhàn)，媽媽就應(yīng)戰(zhàn)，結(jié)果媽媽不知不覺(jué)地陷入“親子之戰(zhàn)”。而案例中的爸爸不由分說(shuō)地對(duì)孩子和媽媽“各打五十大板”，并無(wú)條件地陪孩子玩，會(huì)強(qiáng)化孩子的行為法則，還會(huì)讓媽媽今后的威嚴(yán)產(chǎn)生潛在危機(jī)。

如何智慧拆招：

◎?qū)Α拜^勁”保持敏感，避免陷入誤區(qū)

鑒于孩子的逆反心理和自己的性格特點(diǎn)，我們要對(duì)可能發(fā)生的“較勁”狀態(tài)保持敏感?！拜^勁”之前一般先是孩子的某種需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，親子之間開(kāi)始出現(xiàn)沖突，親子“較量”幾個(gè)回合之后，沖突矛頭已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)而指向“權(quán)力”的爭(zhēng)奪。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候孩子不是非要某個(gè)東西不可，即使現(xiàn)在家長(zhǎng)滿(mǎn)足了他，他也可能不要了，他要的就是“誰(shuí)說(shuō)了算”。因此，我們不要陷入誤區(qū)，與孩子糾纏于“目標(biāo)物”，而是尋找目標(biāo)物的“替代物”，多一些正面引導(dǎo)。例如孩子想出去玩的根本原因是在家無(wú)聊了，需要換換游戲環(huán)境，如果不能到外面，你可以直接提議到陽(yáng)臺(tái)玩，或者帶孩子在家玩其他有趣的游戲，而不是由其他人來(lái)無(wú)條件救場(chǎng)。

◎既不與孩子較勁，也不總是遷就孩子

親子之間較勁，大多不會(huì)有令人愉快的結(jié)果，但這也不意味著因?yàn)椤安桓⒆右话阋?jiàn)識(shí)”，就總是遷就孩子。如果這樣，孩子恰恰達(dá)到了“較勁”的目的，以后容易出現(xiàn)無(wú)理取鬧、以自我為中心的習(xí)慣。所以，不要跟孩子直接較勁，而是有策略地、間接地引導(dǎo)孩子，幫孩子順利地度過(guò)這道“坎”，既促進(jìn)他發(fā)展自我意識(shí)，又學(xué)會(huì)與人和諧相處。

◎?qū)π『⒆涌捎棉D(zhuǎn)移注意力的方法

轉(zhuǎn)移注意力的方法比較適合小孩子，這是因?yàn)橐环矫嫠麄冞€聽(tīng)不懂大道理，讓我們難以做到“以理服人”；另一方面孩子的注意力時(shí)間比較短，容易轉(zhuǎn)移注意對(duì)象，所以當(dāng)孩子執(zhí)拗于某一需求的時(shí)候，我們可以通過(guò)變換新的玩具、新的游戲和新的環(huán)境來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力。興趣廣泛的孩子不容易“一根筋”、“死心眼”，我們平時(shí)要多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他的自然興趣，并有意培養(yǎng)有利于他身心發(fā)展的新興趣。

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隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，有的孩子已經(jīng)明白很多道理，卻經(jīng)常明知故犯，這時(shí)再給他講他已經(jīng)明白的道理，他不會(huì)理睬，讓他轉(zhuǎn)移注意力也沒(méi)那么容易。我們可以采取“冷處理”的方法培養(yǎng)他的規(guī)則意識(shí)。孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，如果爸爸媽媽都不理睬，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)此招不靈，轉(zhuǎn)而放棄這種行為。

切忌：

1.“冷處理”時(shí)有頭無(wú)尾：最初不同意孩子，孩子一“較勁“又同意了，這樣反而會(huì)助長(zhǎng)孩子養(yǎng)成較勁的習(xí)慣。

2. 嚇唬和懲罰孩子：當(dāng)孩子無(wú)理取鬧的時(shí)候，有的家長(zhǎng)采用打、罵、吵、嚇唬等強(qiáng)權(quán)手段來(lái)試圖制止“親子之戰(zhàn)”，當(dāng)時(shí)可能很見(jiàn)效，但是不良后果很?chē)?yán)重——會(huì)增加孩子的精神壓力、恐懼心理和錯(cuò)誤認(rèn)知，容易使孩子形成膽小軟弱、縮手縮腳、優(yōu)柔寡斷的性格。而有的聰明孩子發(fā)現(xiàn)這些都是嚇人的假話(huà)以后，會(huì)形成軟硬不吃的行為模式。所以這些方法都屬于既傷孩子又損家長(zhǎng)威信的下策！endprint