袁振寧，董成雙

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)　山東 青島 266109）

淺議科教片剪輯策略

袁振寧，董成雙

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)山東 青島 266109）

本文對科教片的剪輯原則和剪輯點(diǎn)的確定進(jìn)行了簡要剖析，希望為相關(guān)工作人員提供一些理論上的支持和借鑒。

科教片；剪輯策略；原則

一、科教片剪輯的原則

（一）畫面主體的直觀形象性?？平唐芊裎^眾的眼球，很多時候是與畫面主題形象能否吸引人有著很大的關(guān)系，所以在拍攝科教片時候，應(yīng)該保證每個畫面的真實性和具體性。文字稿件中抽象復(fù)雜的術(shù)語和晦澀難懂的概念是很難有觀眾愿意接受的?？平唐拿總€畫面轉(zhuǎn)瞬即逝，很難集中注意力尋找其中的細(xì)節(jié)，因此要格外注意科教片剪輯的形象性。由于科教片內(nèi)容難免給觀眾以枯燥無趣的觀感，畫面剪輯的處理就更加重要了，可以通過鏡頭的分切來改變觀眾了解事物的習(xí)慣。但是，還需要注意其主體位置的一致性，如果輕易發(fā)生大的變動，就會使觀眾產(chǎn)生莫名其妙的感覺，進(jìn)而影響整部片子的流暢性。

（二）景別角度的和諧性?？平唐鳛橛耙曌髌返囊环N，也具有其他影片的一致性，即通過鏡頭來闡述道理﹑傳遞知識。在進(jìn)行科教片畫面的剪輯時，不可忽視的一點(diǎn)就是畫面的和諧型。不同景物﹑不同角度間的鏡頭要做到銜接自然流暢，相同景物﹑相同角度的鏡頭是不可以銜接起來的。若同樣環(huán)境下同一主體的不同畫面銜接起來就會產(chǎn)生重復(fù)冗雜的觀感，這是由于畫面內(nèi)容太過相似，在構(gòu)圖上又沒有花心思做出新的改變；如果前后兩個鏡頭銜接不好，就會使得觀眾產(chǎn)生生搬硬造的感覺，主體的移動幅度太大造成整個畫面的跳躍性很大，畫面的整體和諧性就遭到了破壞，造型的連貫性也十分不協(xié)調(diào)。

（三）轉(zhuǎn)場的順暢性。科教片作為一種藝術(shù)形式，有著自己的結(jié)構(gòu)和層次。場面的轉(zhuǎn)換能夠使得觀眾的視覺觀感產(chǎn)生間斷感，在心理上有隔斷性。但是由于科教片鮮有人物出場，故很難利用人物來對情節(jié)進(jìn)行有效明顯的劃分，這就造成了科教片層次不分明﹑邏輯感不強(qiáng)的通病，觀眾難以感受到科教片的層次感。因此做好轉(zhuǎn)場是十分重要的工作，科教片的轉(zhuǎn)場方式包括疊加﹑定格等技巧式轉(zhuǎn)場，還有利用特寫﹑相似主體的轉(zhuǎn)換等無技巧式轉(zhuǎn)場，每一種轉(zhuǎn)場方式都能使觀眾區(qū)分清楚科教片的不同層次，達(dá)到流暢鮮明的觀影體驗。

二、科教片中鏡頭組接的策略

（一）動接動。當(dāng)鏡頭主體和攝像機(jī)都在工作時，應(yīng)該根據(jù)主體的運(yùn)動方向和攝像機(jī)的拍攝方向﹑角度﹑速度等綜合考慮剪輯，剪輯點(diǎn)自然應(yīng)該選在運(yùn)動中；碰到拍攝主體靜止，攝像機(jī)發(fā)生位置改變的時候，要著重考慮攝像機(jī)的運(yùn)動方向還有速度，進(jìn)行剪輯點(diǎn)的來回切換；還有一種情況是前一個鏡頭主體攝像機(jī)均保持靜止，下一個鏡頭都在運(yùn)動，在這種時候就應(yīng)該在下一鏡頭的時候轉(zhuǎn)換主體，與此同時要保證運(yùn)動速率的一致性；在第一個鏡頭主體攝影機(jī)都動，下一鏡頭只有攝像機(jī)在運(yùn)動時，應(yīng)該以上一個鏡頭結(jié)束后主體的動作為開始，下一鏡頭立即以相同節(jié)奏切入。

（二）靜接靜。在遇到上下鏡頭主體和攝像機(jī)都保持靜止時，依據(jù)科教片畫面的色彩﹑構(gòu)圖﹑科教片情節(jié)進(jìn)展的需要等確定長短鏡頭的長度；上下鏡頭只有主體運(yùn)動的時候，則需要注意主體的動作狀況，根據(jù)其動作的上下連貫性進(jìn)行剪輯，特別是可以以主體動作的間歇處為剪輯點(diǎn)；第一個鏡頭只有鏡頭保持靜止，下一個鏡頭主體也保持靜止的情況下，著重以主體的動作為重點(diǎn)考慮對象，做好上一鏡頭主體動作結(jié)束后和下一靜止鏡頭的銜接是畫面剪輯的重點(diǎn)，相反的則應(yīng)關(guān)注下一鏡頭的主體動作，靜止鏡頭要考慮好基本需要的長度。

（三）動接靜。上一鏡頭全部保持靜止，而下一鏡頭主體和攝像機(jī)都進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)時，要首先考慮主體的動作，以主體動作為主要參考的對象，將其作為剪輯點(diǎn)進(jìn)行剪輯，與靜止的鏡頭保持銜接的順暢；當(dāng)上一鏡頭攝像機(jī)運(yùn)動﹑主體靜止，下一鏡頭都開始運(yùn)動的時候，此時要注意上一鏡頭在運(yùn)動結(jié)束后和下一鏡頭的主體動作開始時的銜接，尤其需要注意的是在主體開始運(yùn)動時候的切換；上一鏡頭主體與攝影機(jī)都在運(yùn)動狀態(tài)，下一鏡頭只有主體保持運(yùn)動狀態(tài)的時候，首先注意的是上下鏡頭主體的不同動作之間的流暢配合，還要保證攝像機(jī)的運(yùn)動頻率相一致，還有和靜止鏡頭的有機(jī)銜接；上一鏡頭主體和攝影機(jī)都靜止，下一鏡頭攝影機(jī)開始運(yùn)動的時候，應(yīng)該保留固定鏡頭的相對長度，做好和運(yùn)動的攝像機(jī)鏡頭的銜接，還要注意從攝像機(jī)開始運(yùn)動起生效。

三、結(jié)語

科教片給觀眾帶來的視覺體驗及其他制作程序都影響著觀眾對于其傳達(dá)內(nèi)容的接受程度，因此要做好它們之間的有機(jī)結(jié)合，遵循剪輯中的一系列原則，才能保證科教片的和諧性和穩(wěn)定性，為觀眾帶來流暢的觀影體驗。

[1]施君.科教片中的細(xì)節(jié)之美[J].大觀周刊，2013(41).

[2]宋家玲.科學(xué)與紀(jì)錄——關(guān)于科教片創(chuàng)作的一些思考[J].現(xiàn)代傳播，2014(3).

J922

A

1007-0125(2015)08-0137-01

袁振寧（1984-），男，就職于青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)傳播與教育技術(shù)中心，研究領(lǐng)域：影視傳播；

董成雙（1961-），男，職稱：教授，就職于青島農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)傳播與教育技術(shù)中心，學(xué)科領(lǐng)域及研究方向：新聞傳播學(xué)——農(nóng)業(yè)科技傳播、影視傳播。