許福元

21世紀是以網絡為基本特征的知識經濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到各類學校的教學當中，新時期的教師在課堂教學中運用多媒體，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法以及學習方式的挑戰(zhàn)。尤其在小學語文課堂中，合理運用多媒體進行有效的教學，不僅可以激發(fā)學生的興趣、調動學生學習的積極性，使學生從被動的知識接受轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，有效提高了課堂教學的效率。下面，結合我的教學實踐，就多媒體與小學語文教學的整合，談談自己的體會和看法。

一、多媒體技術與小學語文課堂整合策略

1.運用多媒體技術可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖、一切探求、一切理論都會落空?！彼哉f興趣是最好的老師，是學生學習的直接動力。而在傳統(tǒng)教學中，教師只是利用口頭講解等方式導入新課，這樣的方式顯得空洞乏味，學生不是很感興趣，也達不到預想的教學效果。如果教師在課堂教學中利用多媒體信息技術，將聲音、圖像、視頻、動畫及文字于一體制作成課件，把枯燥乏味的教學內容聲情并茂地展現(xiàn)在小學生的眼前，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，成為學生的主人。如，在教學《桂林山水》一課時，利用多媒體把桂林山和水的圖片呈現(xiàn)在小學生的面前，有利于小學生理解桂林山和水的特點，音畫同步的視頻，深深吸引了學生的注意力，學習興趣和熱情也大大提高了。

2.多媒體技術能解疑化難，突破難、重點。小學語文教學中，因學生差異和知識結構的有限，對所授內容僅限乏味的文字分析，不一定有很好的效果。如果運用多媒體技術化抽象為形象，直觀形象的顯示出來，最大限度地調動學生的多種感官協(xié)同作用，以達到理解內容、化難為易的目的。如，在教學《詹天佑》一文時，利用多媒體課件出示怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道示意圖，利用動畫形式，學生一下子就明白了。

3.有效運用多媒體可以拓展學生的知識面，豐富課堂內容。多媒體教學技術作為一種有效的教學輔助手段，能高密度、大容量地對學生進行信息傳輸，可以豐富學生的知識，開闊學生的眼界，學生很快就處在學習之中了，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。

二、多媒體技術與小學語文教學整合應注意的問題

1.正確處理多媒體輔助教學與常規(guī)教學的關系。和傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)勢，是現(xiàn)今教師必須掌握的教學手段之一，但多媒體輔助教學不是教學的“尚方寶劍”。它只能滲透于常規(guī)教學之中?？墒窃趯嶋H教學中，部分教師片面地追求運用多媒體技術，甚至為了一堂公開課，費盡心思，苦戰(zhàn)多日做一個多媒體課件，注重音樂和圖片的效果，而結果學生上課學習效果并不好。所以，教師應根據教學需要合理靈活選擇，讓多媒體與常規(guī)教學手段有效地結合起來，實現(xiàn)高效課堂的目的。

2.注重實效，保證使用多媒體的科學性。由于放映條件在室內，光線比較暗，學生長時間看多媒體課件容易產生視覺疲勞。因此，多媒體課件設計應抓住重難點，在設計編輯時既要體現(xiàn)知識性，又要體現(xiàn)趣味性，還要兼顧學生的認知規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材，恰當運用，找準使用多媒體的最佳切入點，在恰當的時候展現(xiàn)給學生，起到畫龍點睛的作用。

總之，多媒體技術功能很強大，它是用來輔助教學的手段，是為教師的教和學生的學服務的。實踐證明，只有教師正確認識這個誤區(qū)，把握多媒體輔助教學應遵循的原則，才能發(fā)揮其多媒體的優(yōu)勢和強大功能，使小學語文課堂教學效果更好，效率更高，達到提高教學實效的目的。