王曼

摘 要： 隨著新課改不斷深入，國家越來越重視教學(xué)方式改革，而信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用是近年來比較受關(guān)注的創(chuàng)新教學(xué)手段之一[1]。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，主要指課堂教學(xué)中利用視頻、音頻、圖像等科學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率。將信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，可以營造活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動，優(yōu)化教學(xué)效果，以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文主要探究信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用方式，希望能給廣大教育工作者提供一些建設(shè)性教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中化學(xué) 教學(xué)策略

1.引言

目前，信息技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，對社會發(fā)展與進(jìn)步有著巨大的促進(jìn)作用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度隨著新課改推行而不斷加大。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，可以打破傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)模式，從而打造更多樣化、科學(xué)化、趣味化的新型課堂。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為載體研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化的學(xué)科，這就要求高中化學(xué)教學(xué)不能僅僅是理論講授，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與實(shí)踐能力。信息技術(shù)與高中化學(xué)之間的整合，有利于系統(tǒng)地向?qū)W生講授課本知識，模擬各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，延伸更豐富的課外知識，從而達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的。

2.信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方式

2.1打破傳統(tǒng)教學(xué)，活躍課堂氛圍。

相比于傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽講的枯燥課堂，輕松愉悅、幽默有趣的互動式課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂教學(xué)互動，指在教學(xué)活動中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思想與觀點(diǎn)相互作用、相互影響的教學(xué)模式。教師應(yīng)該把教學(xué)活動看做一個相互影響的動態(tài)交互過程，通過與學(xué)生互動，教師可以了解學(xué)生的學(xué)情，掌控教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也可以通過與教師互動意識到自身的不足，進(jìn)而及時修正學(xué)習(xí)方法。學(xué)生之間的互動有助于突破認(rèn)知上的局限，建立起更完善的自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，教師可以提出一個開放性化學(xué)問題，學(xué)生針對同一個主題進(jìn)行討論，但因?yàn)轭}目的開放性和學(xué)生思考方式的不同，會有很多不同答案，這時運(yùn)用信息技術(shù)可以為課堂構(gòu)建一個集思廣益的交流平臺。學(xué)生可以將自己或小組的觀點(diǎn)通過投影方式與大家分享，在這個平臺上，教師與學(xué)生可以互相交流自己的見解，同時優(yōu)化“教”與“學(xué)”的效果。

2.2模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。

信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為清晰展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程。例如，在人教版高一《化學(xué)·必修1》專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)的第二單元教學(xué)內(nèi)容中，教師在向?qū)W生演示Na與H2O的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，一般都是在燒杯中進(jìn)行，化學(xué)反應(yīng)過程非常短暫，有一部分學(xué)生可能沒有看清整個實(shí)驗(yàn)的過程，而利用多媒體設(shè)備可以將實(shí)驗(yàn)過程重新還原，并且用投影儀投放到大屏幕上反復(fù)播放，這樣即使坐在后排的學(xué)生也可以清楚地看到實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)各階段的反應(yīng)現(xiàn)象。教師可以利用動畫與視頻制作技術(shù)將實(shí)驗(yàn)全過程制作成動畫，并且在具體階段中標(biāo)注實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，此外還可以制作視頻演示實(shí)驗(yàn)過程并配以解說等，這樣可以將實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象更詳細(xì)、清晰地展現(xiàn)出來。另外，對于受環(huán)境因素影響較大且危險系數(shù)較高的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬演示，既可以讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程有基本的了解，又可以避免實(shí)際操作發(fā)生意外現(xiàn)象。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)操作容易出錯，雖然課本上對容易出錯的操作方式做了文字說明，但學(xué)生還是容易忽略某些操作細(xì)節(jié)，例如，人教版高一上冊第四章非物質(zhì)及其化合物中的濃硫酸實(shí)驗(yàn)，教師可以通過PPT展示或動畫展示各種錯誤操作方式，讓學(xué)生有直觀的了解，從而避免出現(xiàn)類似錯誤。將信息技術(shù)應(yīng)用到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以為學(xué)生清晰地展示整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件不足的情況下還可以模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，讓實(shí)驗(yàn)更加容易操作[2]。

2.3優(yōu)化教學(xué)手段，提高自學(xué)效率。

信息技術(shù)與教學(xué)課程整合已經(jīng)成為今后教育工作的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的應(yīng)用形式會越來越多樣化。信息技術(shù)除了能夠豐富教師的教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量外，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。例如，在化學(xué)課堂上，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個立體的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)圖，將與本課時內(nèi)容有聯(lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行匯總歸納，加深學(xué)生對理論知識與操作步驟的記憶。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣使用，將會配備專門的化學(xué)多媒體教室，化學(xué)教師在講授課本知識時，可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將知識要點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性與老師或同學(xué)就某一問題進(jìn)行交流，營造智能化、多樣化的教學(xué)環(huán)境。另外，教師可以在完成階段教學(xué)后，在計算中添加相應(yīng)的考試題目，引導(dǎo)學(xué)生通過計算機(jī)自行完成考試，考試結(jié)束后計算機(jī)會自動評分，并且將做錯的題目標(biāo)紅配以詳細(xì)解析，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)語

信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的有效整合，不僅可以豐富化學(xué)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)活動中的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢建華.淺談信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，12：125.

[2]王延芳.信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011，04：133-135.