宋啟峰

鑒于工作的需要，校長的輪班調(diào)動已經(jīng)是不容改變的現(xiàn)狀。校長從原來單位調(diào)動到新的學(xué)校，所面臨的第一個群體，就是新學(xué)校的“舊中層”，如何利用好這一群體，將直接關(guān)系到你今后在這個學(xué)校工作的順利開展，真的是“成也蕭何，敗也蕭何”。

首先，對“舊中層”要客觀地分析。“舊中層”往往代表著一個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)文化、物質(zhì)文化、精神文化等，好多是三朝元老。這個群體，各個學(xué)校有著不同的狀態(tài)，有的團(tuán)結(jié)固若金湯，有的渙散如一盤散沙，有的凝心聚力謀發(fā)展，有的自私自利搞團(tuán)伙?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，新校長到任后的第一份工作就是“諸葛亮穩(wěn)坐城頭看風(fēng)景”，從每一個“舊中層”的表現(xiàn)上分析其工作能力和態(tài)度。

因為從心理學(xué)的角度說，任何人都有在領(lǐng)導(dǎo)面前的表現(xiàn)欲，只不過有的強(qiáng)些，有的弱些而已。少出手，多觀望，大約一周的時間就會初步了解這些“舊中層”的工作套路和能力大小。

其次，切忌“杯酒釋兵權(quán)”，大開殺戒。俗話說，“一朝天子一朝臣”。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：新的領(lǐng)導(dǎo)到位，就該整兵換將重組合，豈不知這招在學(xué)校萬萬行不通。因為學(xué)校不是行政單位，它的工作理念，用人方式大都以人性化為基礎(chǔ)。帶著經(jīng)過一番觀望后對“舊中層”的印象，可以循序漸進(jìn)地試行以下措施：對于那些年齡長、工作懈怠的“老干部”，最好像經(jīng)書一樣“束之高閣”，這些人有思想，有內(nèi)涵，但是因為他們經(jīng)過多年的打拼，榮譽(yù)、晉級方面都達(dá)到了頂峰，在他們的內(nèi)心有的只是平平常常過日子的安穩(wěn)心態(tài)，沒有了沖鋒陷陣的進(jìn)取精神，但他們是學(xué)校的標(biāo)桿，是教師心目中的榜樣，不可以讓他們解甲歸田，給他們一些顧問、智囊等名銜，敬畏有余，尊重有加。因為敬畏、尊重是高層次的需要。這些人是學(xué)校的寶貴財富，尊重了他們，一般的教師會感覺到校長是在暗示他們一種進(jìn)取的方向。

采用談心法鼓勵屬于骨干的部分“舊中層”，找出自己的左膀右臂。這些人一直是學(xué)校發(fā)展的正能量，他們個人專業(yè)水平好、政治覺悟高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，能夠身先士卒、無私奉獻(xiàn)、顧全大局、公平公正地開展工作。無論從知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、受教年限、家庭背景、個人修養(yǎng)等方面都各具特色，他們不會因為領(lǐng)導(dǎo)或是單位的變換而改變自己的工作方式，他們永遠(yuǎn)對工作有火熱的激情，總是相信學(xué)校能健康發(fā)展，他們是千里馬，嘶鳴奮蹄，就等著發(fā)現(xiàn)的伯樂。聰明的校長，必會以千里馬之法“而食之”，充分考慮每一個人的特點，把其放在最合適的位置上，其聰明和睿智、領(lǐng)導(dǎo)能力和水平就能得到最大限度發(fā)揮，當(dāng)他們做出成績時，不忘隨時為他們出謀劃策，為他們當(dāng)好參謀，為他們搖旗吶喊，為他們加油助威。因為他們是自己的左膀右臂，給他們信心和力量，工作才會一帆風(fēng)順。

利用激將法激勵“舊中層”中的新生力量。年輕人大多都熱情高、點子多、工作有沖勁兒，改革意識強(qiáng)，敢拼敢干，但比較缺少經(jīng)驗，有時工作不計后果。用好了這些青年，直接關(guān)系到學(xué)校的未來發(fā)展。

對于撥一撥轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)型的，要勤撥弄。有些青年，因為履歷淺，沒有工作經(jīng)驗，工作中便顯得縮首縮尾，校長要勤撥弄，常激勵，激發(fā)他們的潛力，打消他們的顧慮，使其輕裝上陣。

對于居功自傲型的。要想辦法使其保持恒溫。這部分青年，思想活、精力好、做事快，但是一有成績便沾沾自喜，居功自傲。校長要適時降溫，告訴他工作中可以發(fā)光但要常亮，可以發(fā)奮更需恒久。成績不需要顯擺，自有公眾評說。但是一定要肯定青年的改革及拼搏意識，努力讓他們保持不衰的活力。

“新校長”與“舊中層”，要經(jīng)歷一個從認(rèn)識——磨合——工作的過程，當(dāng)達(dá)到下屬和領(lǐng)導(dǎo)都相互信任的時候，校長就應(yīng)該授予相應(yīng)的權(quán)力，讓這些“舊中層”變成“新中層”，大膽履行自己的職責(zé)，開展職權(quán)范圍內(nèi)的各項工作，建立起相關(guān)的制度，明確各自責(zé)任，實行責(zé)權(quán)利的對等分擔(dān)，主動性和積極性得到極大的激發(fā)，學(xué)校工作自會在健康的軌道上快速發(fā)展。

（作者單位：山東莒縣城陽街道第二中學(xué)）