韓志強

摘 要： 本文從有形和無形的高校籃球文化兩個方面對其教育功能進行了分析。在促進校園文化建設的同時要促進教育功能的有效發(fā)揮，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展的新型人才，并為之不懈努力。

關鍵詞： 高?；@球文化 有形文化 無形文化 教育功能

在整個校園文化中，籃球文化不僅是體育文化的主要內(nèi)容，而且是校園文化的主要內(nèi)容。為了促進高校校園文化和體育文化的發(fā)展，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展需要的現(xiàn)代化人才，高校體育教師必須意識到籃球文化的教育功能，并將其應用于教學實踐之中?；诖?，筆者結合自身工作實踐，就此展開分析。

1.有形籃球文化在高校教育工作中的教育功能分析

所謂有形文化，主要是以籃球為載體開展一切活動和可見有形器物形成的文化。其活動形式和物質(zhì)特點均具有可視化的特點。有形籃球文化是基于各種有關籃球活動開展所需的設施和器材通過活動的形式展示出來，并在校園中營造的文化氛圍。大學生在這一氛圍下，有助于學習興趣的提高和知識技能的掌握，從而更好地促進籃球教學工作的開展。有形籃球文化的有形籃球文化在不同的高校中，其所運行的環(huán)境不同，所取得的教育功能也不同。高校必須在籃球教學中配備所需的一切器材和場地，這在我國高校中均能滿足，而不同的是在場館設施設計、校園文化環(huán)境的影響下，其所取得的效果不同。為了更好地發(fā)揮教育功能，就必須結合校園空間布局設置場館設施，并與校園環(huán)境一道組成優(yōu)美的文化環(huán)境，才能在滿足學生審美心理要求的同時引導其主動積極地參與到籃球活動中。當然，除了良好的文化環(huán)境外，有關籃球的教材和書籍、宣傳品和獎品也具有教育、滲透和激勵的功能，例如在校園文化走廊內(nèi)貼上歷屆運動員在各種大小賽事中的精彩表現(xiàn)集錦展示出來，就能有效地發(fā)揮其激勵和教育作用[1]。

2.無形籃球文化在高校教育工作中的教育功能分析

文化往往是無形的，且其具有的教育功能是有形文化無可比擬的。在高校教育工作中，無形籃球文化是學生和教師通過長期不斷的籃球文化實踐活動，具有籃球運動特點和規(guī)律化育而成的審美情趣、價值觀和思維方式，也是籃球文化的核心所在，其教育功能不可小覷，主要具有以下教育功能[2]。

2.1陶冶學生的情操

高?；@球活動的開展并非只基于其游戲性的特點，反而其實踐內(nèi)容往往十分豐富，且在整個活動中始終注重全面綜合素質(zhì)教育的實施，在開發(fā)智慧、陶冶情操、開拓思路、提高素質(zhì)等方面具有十分重要的作用。尤其是近年來隨著素質(zhì)教育的不斷深入實踐，籃球文化在高校校園內(nèi)變得熠熠生輝，在校園文化生活豐富方面作出了巨大的貢獻。不僅能有效緩解學生在學習和生活中的壓力與焦慮的心情，還能營造健康、積極、向上、輕松而又舒暢的生活環(huán)境，在學生情操陶冶方面具有不可或缺的作用。

2.2規(guī)范學生的行為

雖然學生是籃球活動的開展的主體，但是學生的運動必須基于籃球規(guī)則的束縛，才能更好地將其游戲性和教育性的作用同時發(fā)揮出來。學生在籃球運動中必須在游戲規(guī)則的前提下游戲，才能更好地提高籃球文化素養(yǎng)。加上籃球運動自身就具備對抗的特點，所以在運動中難免出現(xiàn)肢體碰撞和激烈的碰撞，從而引發(fā)情緒失控，甚至出現(xiàn)肢體沖突。必須利用籃球運動中的各種規(guī)則，發(fā)揮其控制和調(diào)節(jié)的作用，同時教育學生規(guī)范自身的行為，不僅是籃球場的各種行為，而且是生活和學習中各種行為有效規(guī)范的體現(xiàn)，從而更好地教育學生遵守規(guī)則、嚴守紀律，堅決不跨越法律鴻溝和打破道德底線，培養(yǎng)其成為有理想、有文化、有素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

2.3促進學生個性化的發(fā)展

新課改理念倡導學生為主體，致力于學生主體作用的發(fā)揮，這是為了促進學生個性化發(fā)展而提出的基本理念。在高?；@球教學中，教師應踐行這一教育理念，才能更好地充分發(fā)揮籃球文化的教育功能。就高?；@球文化而言，其無形文化的教育功能毋庸置疑。將其陶冶情操和規(guī)范行為的教育功能發(fā)揮的同時，還應注重其在促進學生個性化發(fā)展方面的教育功能。當代大學生的個性特點十分鮮明，且均為“90后”，所以教師在教學過程中應注重學生的個性化發(fā)展。而且籃球運動受地域性文化影響也會表現(xiàn)出不同的競技特征，美國NBA運動員表現(xiàn)為勇于進取、開拓創(chuàng)新、頑強拼搏的個性，為了贏得一場比賽、取得一個控球權都會全力以赴、積極爭取，這與運動員良好的職業(yè)性格分不開。高校大學生對NBA比賽尤為喜愛，大學生可以從觀賞NBA比賽中吸取喬丹、艾弗森等明星的勇敢、機智和果斷等性格，也可以通過參與學?；@球運動得到意志品質(zhì)和思想作風的鍛煉，從而不斷完善個性[3]。

3.結語

對高?；@球文化的教育功能進行分析是對高校籃球教學活動的重要反思，也是促進高校校園文化建設的必要性措施。對于新課改背景下的高校體育教師而言，可謂任重而道遠，在注重學生技能發(fā)展的同時還應培育良好的品格，使其更好地在今后的生活和工作中運籌帷幄。這就離不開籃球文化對學生的熏陶，教師在整個教學工作中應充分發(fā)揮自身的作用，切實做好學生的引導者，成為學生的良師益友，這樣才能更好地促進籃球文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展需要的人才。

參考文獻：

[1]許奮奮.高?；@球文化的教育功能剖析[J].哈爾濱體育學院學報，2007，04：26-28+32.

[2]張旭渝.高?；@球文化對大學生素質(zhì)教育的影響[D].廣西師范大學，2009.