周旋

摘 要： 本文結(jié)合英語(yǔ)書面表達(dá)的命題特點(diǎn)，從心理因素、寫作基礎(chǔ)、寫作內(nèi)容、寫作技巧等方面指出學(xué)生書面表達(dá)中的不足之處。針對(duì)寫作瓶頸，采用活用性寫作訓(xùn)練的方法，通過(guò)話題寫作、句式訓(xùn)練、填空訓(xùn)練、分層訓(xùn)練、體裁訓(xùn)練和批改講評(píng)等形式，對(duì)學(xué)生書面表達(dá)形成全方位、多角度、多層次循序漸進(jìn)式的訓(xùn)練，使學(xué)生從寫作意識(shí)到一份規(guī)范的寫作都有質(zhì)的突破。

關(guān)鍵詞： 多樣性寫作訓(xùn)練 作文批改 作文講評(píng)

高中英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。寫作是反映學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言水平的一種綜合能力。因此，在高中階段，教師應(yīng)在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下工夫，在平時(shí)教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫作能力。

一、高中生面臨的寫作問(wèn)題

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英文寫作是一項(xiàng)很難掌握的語(yǔ)言技能。影響學(xué)生英語(yǔ)寫作的主要因素有以下方面。

（一）心理因素方面。

一方面，由于書面表達(dá)成績(jī)的區(qū)分度不大，部分學(xué)生覺(jué)得練習(xí)寫作意義不大，考試時(shí)，許多學(xué)生往往會(huì)用不足30分鐘的時(shí)間匆匆完成寫作。另一方面，寫作練習(xí)費(fèi)時(shí)且見效慢。這種消極的心理導(dǎo)致寫作練習(xí)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

（二）寫作基礎(chǔ)方面。

詞匯量少、語(yǔ)言表達(dá)貧瘠是學(xué)生書面表達(dá)中的突出問(wèn)題。此外，語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。

（三）寫作內(nèi)容方面。

從平時(shí)的練習(xí)和考試中可以看出，部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，缺少細(xì)節(jié)的描寫或者由于缺乏觀察和思考而導(dǎo)致不會(huì)做適當(dāng)?shù)耐卣?。因此，他們的作文要么?nèi)容單調(diào)平淡，要么空話連篇，要么字?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到規(guī)定要求。

（四）寫作技巧方面。

一方面，學(xué)生不善運(yùn)用高級(jí)詞匯和復(fù)雜多樣的句式，部分學(xué)生的寫作思路不清篇章結(jié)構(gòu)亂。另一方面，有些學(xué)生不審題、不構(gòu)思，沒(méi)有行文流暢的概念。

如何解決上述問(wèn)題？筆者認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)解讀高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整學(xué)生的心理和情緒，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入到夯實(shí)寫作基礎(chǔ)、充實(shí)寫作內(nèi)容、提高寫作技巧的寫作活動(dòng)中。

二、理論支撐

（一）有效教學(xué)理念。

有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效率、效果、效益、效能。寫作訓(xùn)練的有效性，就是要培養(yǎng)教師怎樣利用課堂有限的時(shí)間，取得最大、最好的寫作教學(xué)效果。

（二）分層教學(xué)理論。

分層教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生本身就存在個(gè)體差異。結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)不同層次學(xué)生采取不同要求，使他們?cè)谀繕?biāo)的導(dǎo)向下，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，探求知識(shí)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐漸提高，從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）馬太效應(yīng)。

任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某一個(gè)方面獲得成功和進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。但是在學(xué)校教育中，“馬太效應(yīng)”的作用是消極的，是有其心理危害的，會(huì)在教育中形成自傲和自卑的對(duì)立。因此，在寫作評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)尺度要更寬，評(píng)價(jià)指向要更多，促使學(xué)生朝更健康的方向發(fā)展。

三、寫作訓(xùn)練有效教學(xué)模式

（一）依托教材，話題寫作。

教材是學(xué)生首先接觸到的最主要的課程資源，為學(xué)生提供了大量鮮活的語(yǔ)言。《課標(biāo)》要求“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材?！?/p>

【寫作訓(xùn)練1】請(qǐng)以How to keep healthy為題寫短評(píng)。

【教材背景】模塊3 Unit 2 Healthy eating這一單元討論了很多有關(guān)健康的問(wèn)題，Warming up對(duì)食物種類進(jìn)行了分類，Reading部分也提到了很多相關(guān)的知識(shí)，加上學(xué)生這方面的知識(shí)比較豐富，所以能夠各抒己見，寫出不少有見地的文章。

【設(shè)計(jì)思路】筆者在批改完學(xué)生習(xí)作后，設(shè)計(jì)了20分鐘作文講評(píng)課，設(shè)計(jì)思路如下。

1.摘抄學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)表達(dá)，以中英互譯的形式呈現(xiàn)，包括詞組、高級(jí)詞匯、句型，如：for the benefit of，build up our body，there’re a growing concern about...，a growing number of students...，Nothing is more important than health（王紅燕）.It’s important for us students to keep healthy，especially those who are in face of the college entrance exams（湯佳穎）.

2.挑選一篇結(jié)構(gòu)緊湊，能較好地運(yùn)用句型、從句和詞組的佳作，把它改編成短文改錯(cuò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。錯(cuò)誤的設(shè)置既要體現(xiàn)高考短文改錯(cuò)常見的考點(diǎn)，又要反映學(xué)生習(xí)作中的典型錯(cuò)誤。學(xué)生改錯(cuò)校對(duì)后仔細(xì)體會(huì)并朗讀學(xué)習(xí)。

3.教材結(jié)合的寫作訓(xùn)練既能使學(xué)生鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，又有助于提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。

（二）注重積累，多樣訓(xùn)練。

英語(yǔ)寫作訓(xùn)練不僅要內(nèi)容多樣，貼近學(xué)生生活，訓(xùn)練方式也要多樣。在訓(xùn)練階段，要注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)ｎ}訓(xùn)練中的訓(xùn)練要點(diǎn)，加深對(duì)講解內(nèi)容的理解?；钣眯詫懽饔?xùn)練有助于發(fā)展學(xué)生智力，提高寫作應(yīng)用能力。

1.句式訓(xùn)練

有些學(xué)生的作文過(guò)于單調(diào)，表現(xiàn)為句式、結(jié)構(gòu)單一，簡(jiǎn)單句繁多，且前后不搭。句式訓(xùn)練的目的在于培養(yǎng)學(xué)生用多種從句、多種句型結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建自己的作文，使文章有起伏而不呆板，結(jié)構(gòu)復(fù)雜而干凈利落。以下是句式練習(xí)兩則。

【寫作訓(xùn)練2】請(qǐng)用一句話介紹錢永健教授，使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句，同位語(yǔ)短語(yǔ)，介詞短語(yǔ)等。

Born in New York in 1952，Roger Y.Tsein，the nephew of the Chinese famous scientist Xuesen Tsein，won the Nobel Prize in Chemistry for 2008，whose research brought a revolution to the experiments on biology and medicine.

【寫作訓(xùn)練3】請(qǐng)你以某英文報(bào)通訊員的名義，寫一篇有關(guān)熱帶風(fēng)暴的報(bào)道，每段一句話。

On September 25th，a tropical storm struck some places in Guang Dong，such as Mao Ming and Zhan Jiang，causing many houses falling down and plenty of crops ruined.

The armed police officers and soldiers came just in time to rescue people in the storm-stricken area，offering them food and drinking water.

After a long time，everything went on well，which marked the early victory of the rescuing work.

2.填空訓(xùn)練

在作文選材時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)有很多作文只是主題不同，在寫作的思路、基本結(jié)構(gòu)甚至句式方面都是相通的，我們可以把這些類似的作文練習(xí)整理起來(lái)，設(shè)計(jì)一個(gè)基本的寫作模板，采用填空的方式讓學(xué)生進(jìn)行填空作文。

【寫作訓(xùn)練4】今天英語(yǔ)課上，你們班同學(xué)圍繞“How to solve the problem of heavy traffic”這一話題進(jìn)行了激烈的討論。會(huì)后，老師讓你們將討論結(jié)果寫成一篇英語(yǔ)短文。當(dāng)然，討論的主體也可以替換成“How to solve the problem of energy shortage”或者是“How to solve the problem of poverty”等。

【寫作指導(dǎo)】

（1）確定主體內(nèi)容：第一部分：點(diǎn)明需解決的問(wèn)題——交通堵塞或能源短缺或貧困；第二部分：分析原因；第三部分：提出解決方案。

（2）確定人稱、時(shí)態(tài)：分析問(wèn)題的原因及提出合理化建議時(shí)人稱用第三人稱；時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主。

【常用表達(dá)】

To start with，...The second reason is...Last but not least reason is...

First of all，...Secondly，...Thirdly，...The last but not least，...

In my opinion，the best way to solve the problem is...

My tips are as follows：...

The reasons for...can be listed as follows.

Perhaps I would use...

【模板展示】

How to solve the problem of ？搖？搖 ？搖？搖.

？搖？搖 ？搖are facing the problem of/that？搖？搖 ？搖？搖.

To start with，？搖 ？搖？搖？搖leads to？搖 ？搖？搖？搖.The second reason is that？搖 ？搖？搖？搖.The last but not least reason is that？搖 ？搖？搖？搖.

To deal with this，some people suggest that ？搖？搖 ？搖？搖 in order to？搖 ？搖？搖？搖，and others insist that ？搖？搖 ？搖？搖 in order to ？搖 ？搖？搖？搖.Someone else thinks the best way is to？搖？搖 ？搖？搖.And as for those who？搖？搖 ？搖？搖，we should also？搖？搖 ？搖？搖.

I’m confident that a bright future is awaiting us because？搖？搖 ？搖？搖.

3.分層訓(xùn)練

部分在書面表達(dá)中丟分的學(xué)生并非整篇文章都理不清頭緒、寫不出內(nèi)容，他們有可能其中的一段存在問(wèn)題，要么是具體事例缺乏想象不能展開細(xì)節(jié)，要么是感想表達(dá)籠統(tǒng)反復(fù)沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此，根據(jù)分層教學(xué)理論，筆者特別注重書面表達(dá)訓(xùn)練的針對(duì)性和層次性，除了進(jìn)行常規(guī)高考模擬寫作外，還進(jìn)行目標(biāo)明確的分層訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

（1）描述類作文訓(xùn)練——針對(duì)細(xì)節(jié)描述不到位的學(xué)生。

【寫作訓(xùn)練5】請(qǐng)你描寫一項(xiàng)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)

【寫作指導(dǎo)】此類寫作通常包括以下方面的內(nèi)容：首先，告訴讀者你最喜歡的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的名稱；其次，介紹你為什么喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，你是怎么對(duì)它產(chǎn)生興趣的；再次，說(shuō)明你平時(shí)是怎么從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，從而提高這方面的技能；最后，可以介紹你在這方面的夢(mèng)想。

【常用表達(dá)】

①開頭：Of all the sports，I like...best/...is my favorite sport./Do you like sports？Which sport do you like best？/Do you want to know which sport I like best？

②正文：a.喜歡該運(yùn)動(dòng)的原因：I like...because.../The reason why I like...is that...

b.喜歡上該運(yùn)動(dòng)的時(shí)間：When I was...years old.../At the age of...I showed great interest in...

c.怎么從事該運(yùn)動(dòng)：I often practise it.../Whenever I have time...

③結(jié)尾：I become more and more...by playing.../I hope in the future I can...

（2）感受類作文訓(xùn)練——針對(duì)不善于表達(dá)感想的學(xué)生。

【寫作訓(xùn)練6】假如你是中學(xué)生李越，你們學(xué)校最近舉辦了校慶60周年活動(dòng)，你也參與其中。請(qǐng)給你的美國(guó)網(wǎng)友Sam發(fā)一封郵件，介紹這次活動(dòng)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【寫作指導(dǎo)】

①內(nèi)容上，感受類作文一般涉及以下幾個(gè)方面：你對(duì)參與活動(dòng)的直接體會(huì)；你對(duì)參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)；所參與活動(dòng)給你的觸動(dòng)；參加活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么，抑或是你通過(guò)活動(dòng)對(duì)自己的現(xiàn)狀或未來(lái)提出希望，等等。

②時(shí)態(tài)上，前文記敘一件發(fā)生過(guò)的事情，用一般過(guò)去時(shí)。在談感受時(shí)，往往用一般現(xiàn)在時(shí)。

【常用表達(dá)】

What impresses me most is that...

I find...inspiring/ impressive/ encouraging/ meaningful/ beneficial

I learn much knowledge about...as well as...

I hope I can...

（3）綜合訓(xùn)練。

【寫作訓(xùn)練7】請(qǐng)描述一位你熟悉的女性，要點(diǎn)如下：她的性格和事跡，你對(duì)她的看法。

4.體裁訓(xùn)練

以Module 4的教材為例，Unit 3& Unit 1都要求寫一封建議信（letter of advice/suggestion），要寫好建議信，學(xué)生必須了解建議信的一些基本特點(diǎn)，熟悉一般的寫作模式，如此才能就一個(gè)具體問(wèn)題寫好建議信。

【寫作訓(xùn)練8】為了幫助中學(xué)生健康成長(zhǎng)，某中學(xué)英文報(bào)開辟了“HEART-TO-HEART”專欄。假設(shè)你是該欄目的編輯Jamie，收到一封署名為Worried的求助信，信中該同學(xué)向你訴說(shuō)了自己的困擾：近日容易發(fā)脾氣，使正常的學(xué)習(xí)和生活受到了影響。請(qǐng)用英文給該同學(xué)寫一封回信，內(nèi)容要點(diǎn)如下：表示理解并給予安慰；提出建議并說(shuō)明理由。

【文體介紹】勸告信屬于應(yīng)用文體。勸告信是向收信人就某事提出自己的建議和忠告，以便使對(duì)方接受自己的想法和主張，達(dá)到解決有關(guān)問(wèn)題的目的。勸告的理由要合情合理，語(yǔ)氣一定要得當(dāng)，既要委婉禮貌，又要有說(shuō)服力。

【解題技巧】

（1）確定框架結(jié)構(gòu)：本文按要求可以分為三段。第一段對(duì)Worried的困境表示理解和安慰；第二段提出建議和理由；第三段可以簡(jiǎn)明扼要地祝其早日走出困擾。

（2）列出內(nèi)容要點(diǎn)：針對(duì)Worried易發(fā)脾氣的問(wèn)題，可以參考的建議有：和信任的人如老師和朋友談?wù)勑氖拢╰alk to someone you trust...）；走到戶外做做有氧的集體運(yùn)動(dòng)（go outdoors and play team games...）；保持良好樂(lè)觀的心態(tài)（remain optimistic...）；偶爾聽聽輕音樂(lè)做做深呼吸（listen to light music...take a deep breath...）等。另外，本文還有一個(gè)要點(diǎn)就是要說(shuō)明各條建議的理由，可以參考的理由有：發(fā)泄憤怒（let your anger out without hurting anyone...）、減緩壓力（refresh yourself/release your pressure by...）、提升精氣神（lift your spirits...）等。

【建議句型】It’s a good idea to do...；Why not do...；I strongly recommend that...；You may as well do...

（三）批改講評(píng)，及時(shí)反饋。

英語(yǔ)寫作教學(xué)要講練并重，講練結(jié)合，處理好分散與集中的關(guān)系。

1.表格式講評(píng)——月考卷分析

【寫作訓(xùn)練9】（月考原題）左邊這幅照片反映了部分學(xué)生在就餐時(shí)不注意節(jié)約的情形。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這幅照片的理解，用英語(yǔ)寫一篇120左右的短文。你的短文應(yīng)包含以下內(nèi)容：描述圖片內(nèi)容，如情形、人物、行文，等等；結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勆钪械睦速M(fèi)現(xiàn)象；提出厲行節(jié)約的建議。

The phenomenon of waste can be seen in our daily life.？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖

【呈現(xiàn)問(wèn)題】學(xué)生的這篇考場(chǎng)作文存在以下問(wèn)題：

（1）對(duì)圖片描述類作文的基本句型掌握不到位，沒(méi)有使用“As is shown in the picture，”等句型。

（2）對(duì)圖片描述的比重不清，用大量的篇幅進(jìn)行了食堂浪費(fèi)現(xiàn)象的描述。

（3）對(duì)其他浪費(fèi)現(xiàn)象用一句話帶過(guò)，沒(méi)有細(xì)節(jié)的描述。

（4）審題不清，僅僅提出了對(duì)節(jié)約糧食的建議，而不是“厲行節(jié)約”的建議。

（5）段落之間沒(méi)有過(guò)渡句或段首沒(méi)有主題句。

另外，還有提建議的句式比較單調(diào)等問(wèn)題。

【解決問(wèn)題】針對(duì)月考作文的種種問(wèn)題，要用一種怎樣的方式在講評(píng)時(shí)使學(xué)生對(duì)這篇作文的寫作要素一目了然呢？通過(guò)深思熟慮和幾經(jīng)修改，筆者采用了表格式講評(píng)的方式。步驟如下：

（1）列寫作要素，搭起表格框架，包括：段落，人稱，時(shí)態(tài)，總起句、浪費(fèi)行為、建議。

（2）學(xué)生集體討論其中的段落內(nèi)容、正確的時(shí)態(tài)和人稱、每段可能的總起句；教師則將討論的內(nèi)容填入表格；浪費(fèi)行為和建議這兩項(xiàng)由學(xué)生分組討論。

（3）學(xué)生分組討論：第1大組討論其他類似的浪費(fèi)現(xiàn)象，第2和第3大組討論該如何杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象，第4大組討論提建議的句式有哪些。分到任務(wù)的大組再分成4人合作小組進(jìn)行針對(duì)性的討論。

（4）小組代表選擇本組最值得推薦的一條討論結(jié)果搶答，有相同討論任務(wù)的其他小組搶答補(bǔ)充；教師填寫表格對(duì)應(yīng)空白處。全部填好后，見下表：

（5）二次作文。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的分任務(wù)互合作大討論，學(xué)生再次作文就有章可循了。有些學(xué)生的作文甚至比范文還要精彩，如采用了build an energy-saving and environmentally-friendly society等高級(jí)表達(dá)。

2.精批自改

作文的反饋要及時(shí)有效，但除去備課上課改作業(yè)，英語(yǔ)教師要在第二天就把兩個(gè)班的作文仔細(xì)批改出來(lái)并講評(píng)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)較重的高中老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。有時(shí)，英語(yǔ)教師要尋求一種既落實(shí)有效作文講評(píng)又給自己減負(fù)的方法。筆者是這樣操作的：

【操作步驟】

（1）兩個(gè)班各挑三四篇卷面整潔的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行仔細(xì)全面的批改，并寫上評(píng)語(yǔ)（或上課點(diǎn)評(píng)；評(píng)語(yǔ)以肯定為主，也要反映其中的問(wèn)題）。評(píng)價(jià)的方面除了結(jié)構(gòu)、句式、詞匯和語(yǔ)法外，特別對(duì)近期所學(xué)的優(yōu)秀表達(dá)方式在作文中的運(yùn)用進(jìn)行圈劃，這是對(duì)學(xué)生學(xué)以致用的一種肯定和鼓勵(lì)。

（2）印發(fā)這些署上學(xué)生姓名的優(yōu)秀作文（或者是PowerPoint呈現(xiàn)）。學(xué)生上課時(shí)一方面朗讀學(xué)習(xí)這些佳作，另一方面對(duì)照佳作評(píng)語(yǔ)反思和修改自己的習(xí)作。

（3）抄寫背誦范文。有時(shí)，學(xué)生的作文會(huì)比范文在用詞上更高級(jí)、句式上更多樣、內(nèi)容上更豐富、行文上更流暢，筆者就會(huì)大膽地把這些作文改為范文讓學(xué)生抄寫（在PowerPoint呈現(xiàn)）、背誦。這種同學(xué)中的榜樣作用，威力是巨大的。

【寫作訓(xùn)練10】仍以“分段訓(xùn)練”中“綜合訓(xùn)練”的那篇寫作（描述一位你心目中的女性）為例，一位學(xué)生描述的對(duì)象是英語(yǔ)老師，他的習(xí)作如下：

Ms Zhou is my favorite English teacher in senior high school.Being a devoted teacher，she spares no effort to improve students’English learning，never letting anyone fall behind.Besides，she’s willing to settle our puzzle with her abundant knowledge.Moreover，she shares with us her unique experiences，which really refreshes our stressful life of Senior Three.

I am really grateful to Ms Zhou because she changes my attitudes towards study as well as life.With her careful guidance，I，an incapable student，grow into a keen learner and even gain happiness from English.Therefore，she deserves respect and admiration for her devotion to education.Knowing what she teaches me is more than study，I become more diligent to live up to her expectations in return.

Cai Aodi （316）

【教師評(píng)語(yǔ)】

（1）脈絡(luò)清晰：第一段從三個(gè)方面描述自己的英語(yǔ)老師，很純粹，沒(méi)有摻雜個(gè)人情感（有不少學(xué)生在該段表達(dá)了自己對(duì)心目中的女性的情感，顯得很亂）；第二段以深厚的感情表達(dá)對(duì)老師工作的肯定和尊重，并發(fā)誓要奮發(fā)圖強(qiáng)。

（2）過(guò)渡自然：句子間的銜接詞有：moreover，besides，because從句，therefore等；段落的過(guò)渡句有：I am really grateful to Ms Zhou because she changes my attitudes towards study as well as life.

（3）學(xué)以致用：平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者通過(guò)翻譯、仿寫、背誦等形式，一方面復(fù)習(xí)單元知識(shí)，另一方面推薦學(xué)生在書面表達(dá)中合理地運(yùn)用這些好的表達(dá)方式。筆者再現(xiàn)了大量近期在一輪復(fù)習(xí)和作文練習(xí)中的優(yōu)美字詞和表達(dá)方式，這是這篇作文最值得推薦和學(xué)習(xí)的地方。

【幾點(diǎn)說(shuō)明】

（1）與其埋頭蠻批，不如有重點(diǎn)地挑選幾篇作文講評(píng)好，既解放了勞動(dòng)力，又讓學(xué)生有了反思和學(xué)習(xí)榜樣的機(jī)會(huì)，可謂一舉兩得、事半功倍。

（2）根據(jù)“馬太”效應(yīng)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)自卑、嫉妒、憤恨、厭惡等負(fù)面情緒，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生作文呈良性發(fā)展。

3.學(xué)生互評(píng)

一次有效的相互評(píng)價(jià)可能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，或者撥通學(xué)生作文寫作的思路，抑或提高他們的寫作技能。

【操作步驟】

（1）自批評(píng)價(jià)：學(xué)生完成作文后，認(rèn)真仔細(xì)地檢查一下，找出其中的問(wèn)題（拼寫、語(yǔ)法、句式結(jié)構(gòu)、要點(diǎn)等）并改正，在文末寫上自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)或者寫作時(shí)的困惑。

（2）互批評(píng)價(jià)：學(xué)生自找一位同學(xué)批改自己的作文。批改的同學(xué)負(fù)責(zé)找出其中的錯(cuò)誤并加以修改，同時(shí)在文章末尾寫上對(duì)批改文章的建議或評(píng)語(yǔ)并簽好名字，然后作文交到教師處。

（3）全班評(píng)價(jià)：教師挑選兩三篇具有不同特點(diǎn)的作文印發(fā)給學(xué)生，集體重點(diǎn)討論這些作文的書寫、句型和內(nèi)容。

（4）二次作文：教師提供范文，學(xué)生對(duì)照范文和各級(jí)評(píng)價(jià)再寫作文。

【幾點(diǎn)說(shuō)明】

（1）美國(guó)心理學(xué)家佩奇（E.B.Page）的心理學(xué)研究表明，來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯的影響。這是因?yàn)橐环矫鎸W(xué)生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略。另一方面，學(xué)生為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（2）自批的過(guò)程是自我反思的過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己寫作中存在的問(wèn)題并提出困惑，他們的角色是作者。

（3）互批時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)批判性的閱讀，學(xué)習(xí)他人習(xí)作的閃光點(diǎn)，并提出自己的寫作建議，這時(shí)他們的角色是讀者。

（4）全班評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生習(xí)作要體現(xiàn)學(xué)生作文中有代表性的方面，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己初評(píng)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提供學(xué)生能在二次作文時(shí)吸收利用的表達(dá)。

四、一點(diǎn)思考

（一）在寫作訓(xùn)練時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和專門的訓(xùn)練是一種行之有效的方法。

（二）寫作水平的提升是一個(gè)積累的過(guò)程，教師要在日常講授新課、講評(píng)練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫佳作的意識(shí)：如使用高級(jí)詞匯句型、進(jìn)行話題討論后寫短文、佳句分析背誦仿寫等。

（三）寫作訓(xùn)練對(duì)于教師而言是一項(xiàng)浩大的工程，教師要善于用多種方法對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，如批改的面可以是全批、批典型、批佳作、批問(wèn)題作文等；批改的形式可以是面批、寫評(píng)語(yǔ)、投影批等。

總之，寫作在高考中的重要性不言而喻，教師要認(rèn)真對(duì)待并對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)進(jìn)行經(jīng)常性的訓(xùn)練。筆者相信，經(jīng)過(guò)教師的循循善誘，學(xué)生定能克服畏難情緒，在高考寫作時(shí)底氣十足、妙筆生花。

參考文獻(xiàn)：

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