何冰峰

【教材分析】

“父愛(ài)如山”是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)五年級(jí)上第5冊(cè)《親情驛站》中的一組文章，描繪了各不相同的父親形象，表達(dá)了深深的父愛(ài)。本課設(shè)計(jì)選擇了其中的《愛(ài)的力學(xué)》《指尖上的父愛(ài)》《慈父與恩師》《拐彎處的回頭》等4篇文章，在學(xué)完了人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組課文《地震中的父與子》后進(jìn)行群文閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從文章的具體描述中感受父親對(duì)孩子的愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

3.積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)的佳句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、重溫父愛(ài)

1.美國(guó)作家馬克·漢林所寫(xiě)的《地震中的父與子》這篇文章，讓你感受最深的是什么？

2.你是從哪些具體描述中感受到父愛(ài)的偉大的？（指名學(xué)生匯報(bào)，課件出示句子。）

3.這些描寫(xiě)分別抓住了人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)？（在句子后分別批注“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理”等。）

過(guò)渡：作者正是抓住了人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫(xiě)，從而表現(xiàn)出一個(gè)堅(jiān)忍不拔、絕不放棄、恪守諾言的父親形象，讓我們感受到了他對(duì)孩子深沉的愛(ài)。那么，在其他作家的筆下，父愛(ài)又是什么樣的呢？今天，讓我們?cè)賮?lái)讀讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)“叢書(shū)五年級(jí)上第5冊(cè)《親情驛站》中“父愛(ài)如山”這一組文章，感受不同的父親形象，體會(huì)他們對(duì)孩子的愛(ài)。

二、體味父愛(ài)

1.自由閱讀《愛(ài)的力學(xué)》《指尖上的父愛(ài)》《慈父與恩師》《拐彎處的回頭》等4篇文章，用不同的符號(hào)畫(huà)出這些文章中父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作（神態(tài)）、心理描寫(xiě)，并將自己的體會(huì)、感悟批注在邊上。

2.在四人小組中進(jìn)行交流，每一篇課文由一名同學(xué)主講，其余同學(xué)補(bǔ)充。如有不同的理解不能在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，可以保留，并在全班交流討論。

（提示：先讀畫(huà)的句子，再說(shuō)這是什么描寫(xiě)，最后談白己從中體會(huì)、感受到了什么。）

3.小組匯報(bào)，交流，其余小組評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。（教師隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。）

小結(jié)：父愛(ài)就是從這些一言一行中表現(xiàn)出來(lái)的。

4.練習(xí)。

《地震中的父與子》一文讓我們明白了：父愛(ài)就是為了兒子絕不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。

《愛(ài)的力學(xué)》一文讓我們懂得了：父愛(ài)就是____。

《指尖上的父愛(ài)》一文讓我們體會(huì)到：父愛(ài)就是____。

《慈父與恩師》一文讓我們感悟到：父愛(ài)就是____。

《拐彎處的回頭》一文讓我們領(lǐng)悟了：父愛(ài)就是____。

（選學(xué)生的精彩答案，并寫(xiě)在黑板上。）

三、詩(shī)頌父愛(ài)

全班誦讀黑板上的板書(shū)。

父愛(ài)如山

父愛(ài)就是為了兒子絕不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾；

父愛(ài)就是__________；

父愛(ài)就是__________；

父愛(ài)就是__________；

父愛(ài)就是__________。

這就是我們集體創(chuàng)作的一首小詩(shī)。你還能不能根據(jù)白己的實(shí)際情況續(xù)寫(xiě)幾句？

四、感恩父愛(ài)

1.每位父親都愛(ài)自己的孩子，但愛(ài)的方式各不相同。有的我們能真切清楚地感受到，也有的我們可能一時(shí)不能理解。下面請(qǐng)你講講和父親之間的故事。

2.先小組、后全班交流，評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

將講述的故事寫(xiě)下來(lái)，注意將人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)具體。