熊娟

傾聽，是獲取信息的最直接有效的一種途徑和手段，是一種十分重要的學(xué)習(xí)技能，也是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。良好的傾聽能力，有利于學(xué)生思維的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展，有利于語文課堂教學(xué)的和諧發(fā)展，也有利于語文課堂教學(xué)效果的提高，并能使學(xué)生從小養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽呢？

一、從善如流，引導(dǎo)傾聽

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學(xué)生在回答問題，另外的同學(xué)卻在干別的事情，因?yàn)樗麄冇X得自己沒事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事。教師這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生明確“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起思維的火花。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)說“請(qǐng)其他同學(xué)在聽的時(shí)候，思考他說得怎么樣”“誰還有補(bǔ)充嗎”“誰還有更好的意見”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。

二、廣開言路，鼓勵(lì)傾聽

要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和能力方面的反饋、激勵(lì)和促進(jìn)作用。通過評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生能夠了解自己目前的傾聽狀態(tài)，看到自己的成長和進(jìn)步以及存在的不足，還有可能得到教師、同學(xué)對(duì)改進(jìn)傾聽所提出的建議，這些都有助于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，不管是教師的評(píng)價(jià)，還是學(xué)生的互評(píng)，他們都渴望得到一定的認(rèn)可，獲得成功感，因此，評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。

正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。我把“不求一下成功，但求點(diǎn)滴進(jìn)步”作為傾聽評(píng)價(jià)的宗旨。在課堂上，學(xué)生只要有進(jìn)步，只要能在聽取別人的基礎(chǔ)上發(fā)表白己的觀點(diǎn)，我就立刻給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功感，知道自己這樣做是對(duì)的，明確自己努力的方向，并進(jìn)一步積極進(jìn)取。如我經(jīng)常會(huì)說：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這名同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽講呢？

三、愿聞其詳，樂于傾聽

事實(shí)上，要求學(xué)生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神是不可能的。現(xiàn)代心理學(xué)證實(shí)，即使同一個(gè)人，不同時(shí)期、不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長短及注意點(diǎn)分布情況也會(huì)不同。興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)最好的老師，但傾聽對(duì)好動(dòng)、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優(yōu)秀的教師，就是要想方設(shè)法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了傾聽下去的強(qiáng)烈愿望。

四、授人以漁，善于傾聽

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和提高學(xué)生的傾聽能力也要教給學(xué)生一定的方法。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意從以下幾個(gè)方面優(yōu)化對(duì)學(xué)生“聽”的指導(dǎo)。

1.娓娓道來，細(xì)化“聽”的要求

教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。我在教學(xué)中就明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽要五心”。一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者能提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。

2.上行下效，發(fā)揮榜樣示范作用

學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教，要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者，優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吞吐吐，絕不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候做其他事，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)努力做到先尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，熱情地夸獎(jiǎng)他們“你真會(huì)聽”，有時(shí)可豎起大拇指、用“OK”的手勢等進(jìn)行鼓勵(lì)，然后再指正他們的不足。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化的影響：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生樹立了可感的榜樣。

3.模擬角色，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”

其實(shí)做慣了學(xué)生，如有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)換一下角色，孩子們都特別喜歡。上課時(shí)可有意識(shí)地讓一些已經(jīng)掌握教材某些新知識(shí)的學(xué)生當(dāng)回“小老師”，給同學(xué)們講課，鼓勵(lì)他們走上講臺(tái)回答問題和解答同學(xué)們的疑惑。我們可適時(shí)對(duì)他們提出要求：站姿要大方，聲音要洪亮，眼睛要看著所有同學(xué)。角色發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)因新鮮感而引起學(xué)生極大的興趣和關(guān)注。在教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生換位當(dāng)“小老師”，我讓多個(gè)學(xué)生發(fā)言，上臺(tái)當(dāng)小老師，說一說自己的方法和見解，因?yàn)橥瑢W(xué)們的努力得到了老師的認(rèn)可，所以他們講得特別詳細(xì)，下面的學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，教學(xué)取得了良好的效果。

4.水到渠成，順其自然成習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是新課程的一種新的學(xué)習(xí)方式，我想采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽，分工更加明確，也讓學(xué)生能更清楚地知道自己的角色，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議，也樂意傾聽他人的意見。通過相互傾聽可以了解他人對(duì)問題的不同理解，有利于擺脫以自我為中心的思維傾向，也有利于同學(xué)之間互相幫助。例如，本班的小波上課發(fā)言積極，思維活躍，但很愛表現(xiàn)自己，不愛聽別人的意見。對(duì)此，我采用了合作學(xué)習(xí)的方式。在以后的每一節(jié)課中，我都注意到了這一點(diǎn)，對(duì)在合作中認(rèn)真傾聽的學(xué)生，獎(jiǎng)給他們“合作之星”。這樣，更加提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

記得鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說一個(gè)人要學(xué)會(huì)傾聽不容易，聽只是生理過程，而傾聽才是入耳人心的生命活動(dòng)。在提倡個(gè)性張揚(yáng)的新課程理念下，有效的學(xué)習(xí)不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛講”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”。習(xí)慣的力量是巨大的。在課堂上應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造一切“聽”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的傾聽意識(shí)在其間慢慢流淌——使“傾聽”成為一種習(xí)慣，成為課堂學(xué)習(xí)的常態(tài)。