莫英

案例：

在一個(gè)雷雨交加的午后，咨詢室里迎來了一位焦慮的年輕媽媽。她之所以要冒著暴風(fēng)雨趕來咨詢，主要是前一天晚上，她的孩子在飯桌上發(fā)表的一段感言，讓這個(gè)媽媽以及孩子的爺爺奶奶都感覺非常擔(dān)心和焦慮。

她的兒子現(xiàn)在10歲，上小學(xué)5年級，孩子的爸爸經(jīng)常要出差在外，他們跟爺爺奶奶一起住，所以，撫養(yǎng)孩子的重要工作就落在媽媽和爺爺奶奶身上。

那天晚上飯桌上，孩子突然發(fā)出了一聲感慨，說：“媽媽，我真的不想上學(xué)，學(xué)校的作業(yè)太多了，煩死人了?！?/p>

媽媽一聽到這個(gè)經(jīng)常提到的話題，頭都大了，不知道怎么樣去回應(yīng)孩子。

孩子繼續(xù)說：“媽媽，你知道學(xué)校是什么嗎？”

媽媽奇怪地問：“學(xué)校是什么？”

孩子說：“學(xué)校是食人花，就是那種會(huì)把小孩子吞到肚子里面吃掉的花?！?/p>

媽媽一聽愣住了，問：“那老師呢？”

孩子繼續(xù)說：“老師當(dāng)然就是魔鬼啦，經(jīng)常布置很多作業(yè)給我們?！?/p>

媽媽忙問：“你們這些小學(xué)生是什么？”

孩子說：“我們就是那些新鮮的香腸、沙拉、青菜呀！一去到學(xué)校里面，就被魔鬼們吃掉了?！?/p>

媽媽又問：“被魔鬼吃掉了，你們怎么回家呀？”

孩子說：“在放學(xué)的時(shí)候，小孩子們就變成魔鬼的大便，一個(gè)個(gè)無精打采地回家?！?/p>

媽媽又問：“然后呢？這些大便回到家又怎么樣呢？”

孩子說：“這些大便回到家一看到爸爸媽媽就開心了，然后，經(jīng)過一個(gè)晚上的休息他們又變成新鮮的蔬菜、沙拉、香腸，第二天早上繼續(xù)去食人花學(xué)校，被魔鬼吃?！?/p>

爺爺奶奶在旁邊聽不下去了，覺得這個(gè)小孩子怎么可以說這樣的話呀？這樣的比喻也太恐怖、太不尊重老師和學(xué)校了吧。于是他們就開始給孩子說教，說的無非就是老三篇，要孩子珍惜現(xiàn)在的幸福生活，尊重學(xué)校和老師。

但這些話，并沒有能夠堵住孩子的嘴，他還是繼續(xù)說：“這么多的作業(yè)讓人感覺好大的壓力啊，我感覺自己就像孫悟空，被壓在五指山下，動(dòng)彈不得，怎么可能是幸福的呢？如果我有一個(gè)原子彈，就要把所有的學(xué)校都炸平，這樣我們學(xué)生就不用做作業(yè)了，就可以自由自在地玩耍了?！?/p>

媽媽在旁邊聽他說得越來越起勁，忍不住出來打岔說：“哎呀！孩子，也不是所有的學(xué)校都會(huì)很多作業(yè)的吧，媽媽給你換一個(gè)向日葵學(xué)校怎么樣？”

孩子說：“沒有用的，所有的學(xué)校，只要有魔鬼在，都會(huì)有作業(yè)的?！?/p>

爺爺奶奶聽了還是覺得不順耳，又在旁邊插嘴：“如果老師是魔鬼，那家長是什么？”

孩子馬上說：“家長是幫兇，都是幫助魔鬼來收拾我們的?！?/p>

這個(gè)媽媽聽了后感覺無言以對，既擔(dān)心孩子的心智出了什么問題，又可憐孩子承受的學(xué)習(xí)壓力太大，在這樣復(fù)雜矛盾的心情下，她急急地跑來做一個(gè)咨詢，問：“老師，你說我應(yīng)該怎樣應(yīng)對？我的孩子這樣子說話正常嗎？他會(huì)不會(huì)真的會(huì)對學(xué)校做出一些破壞性的行為？”

分析：

在以上這些與孩子日常生活的互動(dòng)中，我們能夠感受到：作為家長，乍一聽孩子說到食人花、魔鬼、原子彈、大便這些具有象征意義的詞語的時(shí)候，一定會(huì)感覺不舒服。一般的家長更傾向于看到自己的孩子正向和陽光的一面，他們不愿意面對孩子真實(shí)的負(fù)面情緒。而作為一個(gè)孩子，他能夠很清晰很形象地用一些詞語來表達(dá)他的內(nèi)在感受而不是非常沖動(dòng)地把不舒服的情緒付之行動(dòng)，其實(shí)這也是一種很合情合理的情緒宣泄。畢竟現(xiàn)在某些學(xué)校還真的是停留在過往填鴨式的教育方式，讓孩子有感覺被壓抑、被強(qiáng)迫，而沒有感覺是被尊重、被理解。在這樣環(huán)境下成長的孩子，他有負(fù)面情緒，其實(shí)是很正常的一種現(xiàn)象。

針對這樣的現(xiàn)象，家長越是禁止孩子的表達(dá)，他們的憤怒與壓力就越會(huì)繼續(xù)升級。所以說，與其壓抑孩子的表達(dá)，還不如給予他們訴說的空間。陪伴與傾聽會(huì)讓孩子們感覺自己被理解。通過訴說，不舒服的情緒就得到釋放，家長可以在他們的情緒平靜下來的時(shí)候再“趁冷打鐵”，給他們簡短地說理。這樣有助于他第二天以一種清新、快樂的感覺繼續(xù)去到學(xué)校投入學(xué)習(xí)。這就像孩子很形象地形容——“大便”回到家，只要得到父母的關(guān)愛和滋養(yǎng)，又可以變成新鮮的“蔬菜、沙拉和香腸”。

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，教育理念已是不斷在更新，選擇還是很多的。如果家長有機(jī)會(huì)根據(jù)孩子的特質(zhì)選擇優(yōu)質(zhì)的學(xué)校和師資，那當(dāng)然是非常好。如果遇到不合適的老師，怎么樣陪伴孩子度過艱難的學(xué)習(xí)歷程，理解他現(xiàn)在所處的環(huán)境，這些都需要家長以平和的心態(tài)去包容和理解孩子。通過全然地傾聽與接納，家長就是孩子的一個(gè)專業(yè)的“拆彈專家”，定期為孩子做“危機(jī)干預(yù)”。孩子的情緒只要不壓抑、不累積，憤怒就不會(huì)被扭曲，也就不需要擔(dān)心會(huì)對他人和環(huán)境造成傷害。

面對老人家，其實(shí)和面對孩子是一樣的，可以嘗試去理解他們焦急與擔(dān)心的情緒，以及為培養(yǎng)好孫子的用心良苦。然后，給予一定的空間，也讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓家庭成為一個(gè)可以各抒己見、公平公正、互相尊重的場所。

作為一位家長，如果我們在成長歷程中沒有體驗(yàn)過公平、公正和足夠的關(guān)愛，我們就很難給到別人足夠的空間，也很難不帶批判、全然的傾聽。當(dāng)家長能夠充分地體驗(yàn)到他人的尊重和傾聽并嘗試疏通自己內(nèi)在的負(fù)面情緒時(shí)，也就能以客觀的態(tài)度與孩子的負(fù)面情緒共處，這將會(huì)是給予孩子與家人最好的禮物。