崔發(fā)春

摘 要： 隨著人們思想認(rèn)識(shí)水平的提高，教育越來(lái)越重要，教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題也隨之而來(lái)。就學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的聽課效果而言，學(xué)生發(fā)揮主體性對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用，通過(guò)輕松愉快的教學(xué)，老師運(yùn)用學(xué)生容易接受、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)邏輯思維能力，從而使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮其主體性，進(jìn)而提高整體數(shù)學(xué)水平，本文圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 數(shù)學(xué)思想 學(xué)生主體性數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)工作中起著很大的作用。其一，數(shù)學(xué)可以發(fā)散思維，讓我們的思維更敏銳，使我們看待事物的眼光更全面、更完整，有更細(xì)微的觀察力；其二，數(shù)學(xué)門類的齊全性，決定了它應(yīng)用的廣泛性，因此數(shù)學(xué)是許多學(xué)科的基礎(chǔ)和工具，數(shù)學(xué)的發(fā)展與許多學(xué)科的發(fā)展是相輔相成的，所以要想學(xué)生學(xué)好它，就要了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用合適的教學(xué)方法，滲透數(shù)學(xué)思想，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，使其更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生主體性的優(yōu)勢(shì)

新型的課堂有輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮主體性。每個(gè)學(xué)生充分融入集體，集體參與學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，自由發(fā)言可以找出自身和他人的不足之處，在這個(gè)磨煉自己相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中檢查自己、評(píng)價(jià)自己，學(xué)習(xí)他人，彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，真正將自己展示給眾人，不再出現(xiàn)遺忘的角落，由此增強(qiáng)了班級(jí)整體的聽課效果。學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)邏輯思維更強(qiáng)，多種能力相輔相成，學(xué)生的數(shù)學(xué)將有質(zhì)的提高，班級(jí)整體教學(xué)水平也將有質(zhì)的提升。

二、初中教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及方法

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛和熱情

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛和熱情，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著非常重要的作用。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，這種結(jié)果與老師的教學(xué)方式分不開，學(xué)生都是出于應(yīng)付課程而學(xué)，同樣這與老師不夠了解青少年的心理有關(guān)。（1）要想增強(qiáng)課堂聽課效果，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，就應(yīng)了解青少年心理，怎樣的上課方法才是他們所喜愛的，老師不僅要告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性，更應(yīng)從學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，如他們更喜歡通過(guò)平常接觸到的事物了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，由于年齡增長(zhǎng)，他們慢慢有了想表現(xiàn)自己的想法，希望別人能夠認(rèn)同他們，喜歡運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)自身價(jià)值。（2）學(xué)生希望自己在別人眼中是出色的，所以老師應(yīng)該多多鼓勵(lì)，這樣會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）現(xiàn)代化的媒體教學(xué)給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育增添了活力，由于年輕人都更喜歡新鮮的事物，因此更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志。

2.使學(xué)生更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

（1）俗話說(shuō)“良師益友”，與學(xué)生建立平等自由的關(guān)系可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更容易融入教學(xué)中，現(xiàn)在的學(xué)生都比較注重尊嚴(yán)，和老師的相處越來(lái)越像朋友。學(xué)生會(huì)少了老師與學(xué)生關(guān)系帶來(lái)的壓迫感，從而注意力更集中。與學(xué)生成為朋友，他們會(huì)相對(duì)朋友一樣對(duì)你敞開心扉，你會(huì)更了解他們的心理活動(dòng)，更容易抓住他們對(duì)什么感興趣，有利于上課教學(xué)，另外，老師可以了解他們的心理問(wèn)題，幫助他們了解親情、友情、甚至他們懵懂的愛情，你會(huì)成為他們的一員。（2）你可以激發(fā)他們的求知欲，提高他們思維的活躍程度，從而融入老師的教學(xué)。青少年的求知欲是最強(qiáng)的，他們迫切希望自己知道得更多以展示自己，可以把一些具有特點(diǎn)的事物與知識(shí)聯(lián)系在一起教學(xué)。（3）運(yùn)用當(dāng)下熱門的話題在課堂上與學(xué)生交流。人的注意力持續(xù)時(shí)間是有限的，學(xué)生在課堂上難免會(huì)走神，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)說(shuō)些學(xué)生感興趣的話題，活躍課堂氣氛。

3.重視課堂教學(xué)實(shí)踐

（1）手腦結(jié)合更有利于對(duì)知識(shí)的記憶和一些圖像上的理解，會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生更有興趣，不易走神。例如：黃金分割：把一條線段分割成為兩部分使其中一部分與全長(zhǎng)之比等于另一部分與這部分之比，取其前三位數(shù)字的近似值是0.618。這樣就能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和推理能力。（2）生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題更有好奇心和求知欲。例如：三角形相似中的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)不過(guò)河可測(cè)得河寬？（3）學(xué)生都愛聽故事，可以把公式及原理的由來(lái)和數(shù)學(xué)家傳奇的經(jīng)歷當(dāng)故事講給學(xué)生，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了興趣。（4）在游戲中學(xué)習(xí)更有趣，寓教于樂，可以使學(xué)生更能夠集中注意力，更有效地達(dá)到教學(xué)目的。（5）我國(guó)信息技術(shù)和科學(xué)水平不斷提升，現(xiàn)代化的教學(xué)隨之而來(lái)，大屏幕多媒體可以更形象地演示數(shù)學(xué)中復(fù)雜的圖形，幫助學(xué)生形象記憶學(xué)習(xí)。例如：怎樣截幾何體，鏡面對(duì)稱，視圖與投影，圖形軸對(duì)稱，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，圖形的相似。這一系列的問(wèn)題通過(guò)多媒體會(huì)更形象地展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也節(jié)約了學(xué)習(xí)、記憶的時(shí)間。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，老師只幫助其了解數(shù)學(xué)的重要性，對(duì)于幫助學(xué)生建立主體性意識(shí)還不夠，只能取得學(xué)生一時(shí)思考，治標(biāo)不治本，還應(yīng)懂得學(xué)生的心理、愛好，寓教于樂，要結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步更新教學(xué)方法，讓有活力的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，找到最適合的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得懂、興致高、創(chuàng)造性學(xué)，從而自主學(xué)習(xí)，合作交流，最終成為合格的社會(huì)需要的人才。