張修美

摘 要： 厭學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活中普遍存在的、具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是一個(gè)讓教師、家長(zhǎng)棘手的問(wèn)題，也是班級(jí)管理中的難題。怎樣幫助厭學(xué)學(xué)生，使他們積極投身到快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，是一個(gè)全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。文章就如何解決這一問(wèn)題展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 厭學(xué)原因 幫助辦法

本學(xué)期期中考試之后，根據(jù)考試成績(jī)及平時(shí)觀察，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班有近三分之一的學(xué)生有厭學(xué)情緒。表現(xiàn)在不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽(tīng)課。不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的生理、心理健康具有極大危害。近期我對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真思考，找到了學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的原因和處理這種問(wèn)題的辦法，現(xiàn)闡述如下，希望能引發(fā)共鳴。

一、厭學(xué)產(chǎn)生的原因

1.與落后的教育觀念有關(guān)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教學(xué)活動(dòng)主要圍繞升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn)。有關(guān)部門(mén)和社會(huì)對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的評(píng)價(jià)，主要以考試成績(jī)、升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校教育很難做到面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教師在抓學(xué)生成績(jī)面前仍然不敢有半點(diǎn)放松。中小學(xué)生的作業(yè)量在“減負(fù)”熱之中或之后都沒(méi)能實(shí)質(zhì)性減少。增加作業(yè)量來(lái)?yè)Q取成績(jī)，把作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段還在流行。在教學(xué)過(guò)程中，必然面向少數(shù)學(xué)生，忽視大多數(shù)，特別是忽視后進(jìn)生。加劇學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，使部分學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致厭學(xué)。

2.家長(zhǎng)的原因

有的家長(zhǎng)不注重自己的言行舉止，沒(méi)有起到言傳身教的作用，如打牌、賭博等，讓孩子在耳濡目染中受到侵蝕。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值過(guò)高，盲目從眾，要孩子十八般武藝，樣樣精通，在放學(xué)或者節(jié)假日，讓其參加各種“特長(zhǎng)班”，違背孩子的意愿。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)、聽(tīng)之任之，認(rèn)為“樹(shù)大自然直”。受金錢社會(huì)的影響，經(jīng)常在孩子面前做賺錢致富的宣傳，扭曲孩子的價(jià)值觀。有的家庭不和，夫妻經(jīng)常吵鬧、打架、甚至鬧離婚，造成孩子的心靈創(chuàng)傷，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。還有的家長(zhǎng)雙雙外出打工，把孩子留給祖父母或者外祖父母，他們對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，缺乏監(jiān)管力度，使學(xué)生我行我素，造成學(xué)習(xí)困難，等等，這些都是造成學(xué)生厭學(xué)的原因。

3.個(gè)別教師的不良師德的影響

教師的不良影響是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的主要原因。教師在片面追求升學(xué)率的壓力下，在教學(xué)中重視優(yōu)、中等學(xué)生，忽視差等生。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生重點(diǎn)保護(hù)，甚至偏袒。對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生的態(tài)度冷漠、生硬、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就諷刺、挖苦甚至體罰或變相體罰，師生之間毫無(wú)感情，學(xué)生見(jiàn)了教師如同老鼠見(jiàn)了貓，教師對(duì)學(xué)生毫無(wú)向心力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所教課的離心力大；親師才能重道，學(xué)生由愛(ài)老師過(guò)渡到愛(ài)老師所教這科知識(shí)的比例相當(dāng)大。教師教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。有的教師把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器盲目，大量地布置作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，擠占了學(xué)生的休息、娛樂(lè)時(shí)間。這種重負(fù)擔(dān)、低效率的教學(xué)方法使厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，更增加了厭學(xué)情緒。

4.與人際關(guān)系差有關(guān)

有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，雖然經(jīng)過(guò)多次努力，但還是一次次失敗。又長(zhǎng)時(shí)間受到社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視。在學(xué)習(xí)中無(wú)法滿足成功的愿望，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐步形成了學(xué)習(xí)無(wú)價(jià)值、自己是“學(xué)不好”的差生的觀點(diǎn)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由于性格原因，有些學(xué)生人際關(guān)系差，經(jīng)常與同學(xué)吵架甚至打架，最后同學(xué)都不喜歡他，感到在學(xué)校沒(méi)意思，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、解決厭學(xué)問(wèn)題的辦法

學(xué)生厭學(xué)的原因還有很多，但主要是以上幾種原因。改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀，是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、包括厭學(xué)學(xué)生都期盼的事情。下面談?wù)勎宜伎嫉膸追N方法。

1.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

教師要改變?cè)嫉慕虒W(xué)理念，積極采取措施，改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀?？梢宰寖?yōu)生和差生幫扶結(jié)對(duì)，幫弱促?gòu)?qiáng)。教師要經(jīng)常找后進(jìn)生談心，幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。教師要耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂提問(wèn)時(shí)，向他們提出比較淺的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答對(duì)了及時(shí)鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心，答錯(cuò)了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；批改作業(yè)時(shí)，對(duì)困難生進(jìn)行面批?？荚嚭螅页隼щy生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)。還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，讓學(xué)生列出自己有過(guò)的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對(duì)他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛(ài)撫和激勵(lì)中幫助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。讓他們由消極被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，改變厭學(xué)情緒。

2.更新教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，樹(shù)立一種新型教學(xué)觀：教師要從知識(shí)和技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、管理者和推動(dòng)者，要尊重學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。因此，課堂教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生在教學(xué)這一雙邊活動(dòng)過(guò)程中的參與程度，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問(wèn)題；此外，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在完成適量作業(yè)后讓學(xué)生有充裕的時(shí)間活動(dòng)，做他們喜歡做的事情。

3.讓學(xué)生感受關(guān)愛(ài)，親其師信其道

師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對(duì)立情緒，破罐子破摔，干脆不學(xué)了。因此，教師應(yīng)深入學(xué)生中，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)

大多數(shù)“厭學(xué)生”由于長(zhǎng)期得不到表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，經(jīng)常受到冷落，心理上越來(lái)越自卑，越來(lái)越消沉，以為自己是一只永遠(yuǎn)飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應(yīng)設(shè)身處地地為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長(zhǎng)處、發(fā)揮特長(zhǎng)的舞臺(tái)。比如組織“故事會(huì)”、“演唱會(huì)”，“朗誦會(huì)”、“體育競(jìng)賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，這樣充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，感到成功的喜悅，進(jìn)而逐步消除厭學(xué)情緒，樹(shù)立自新上進(jìn)的信心，以嶄新的姿態(tài)融入溫暖的班集體中。

總之，厭學(xué)的原因是多樣的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)學(xué)生并不是無(wú)可救藥。對(duì)于厭學(xué)學(xué)生，教師與家長(zhǎng)要密切配合，認(rèn)真分析，找出原因，對(duì)癥下藥，從而有效解決問(wèn)題。要把尊重與愛(ài)撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求，從而順利走完健康成長(zhǎng)的歷程。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶教育文選.人民教育出版社，1984.

[2]涂又光.論人文精神.華東理工大學(xué)出版社，1998.