李維程

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性，決定了數(shù)學(xué)是各學(xué)科中教學(xué)、學(xué)習(xí)難度較高的一門學(xué)科。在多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生的比例與對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生的比例幾乎相等。心理學(xué)告訴我們，人們最成功的方面必定是他們最感興趣，最熱愛的，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某一學(xué)科有了濃厚的興趣，產(chǎn)生了正向的心理動(dòng)因，他的心里就會(huì)萌生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而傾心刻磨獲得自我心理預(yù)期達(dá)到的目的和效果。作為數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾握T導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理發(fā)生思維推理的正遷移，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，對提高教學(xué)效率尤為重要。那么，怎樣才能培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？首先應(yīng)對自己的學(xué)生情況有全面的了解，通過對學(xué)生的調(diào)查、交流、分析，我發(fā)現(xiàn)我所教的部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有諸多方面的心理障礙：消極、厭倦心理，自卑心理，懶惰心理，天生畏懼心理，依賴心理等。在教學(xué)中，應(yīng)隨時(shí)悉心關(guān)注心理有問題的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有機(jī)會(huì)讓他們把煩惱和困惑宣泄出來，與他們面對面以朋友的身份互相交流探討，達(dá)到心理上的彼此認(rèn)同、信任、共鳴，同時(shí)滿足他們被理解和被尊重的需要。更多地關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，及時(shí)給予積極的評價(jià)；一句積極鼓勵(lì)性的話語，比批評十句要有效得多。每個(gè)人在心理上，情感上都需要?jiǎng)e人對自己的認(rèn)同，而且要為他們提供自由表達(dá)自己思想，勇于表述自己觀點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)自己思維飛躍的開始。因此教師應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)過程中的欣賞者和支持者，從而愈合他們的自尊心，樹立自信心，進(jìn)而才能培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)起他們對數(shù)學(xué)的興趣和激情。

一、營造師生間良好的情感氛圍

贊科夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮有效的作用?！泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“教育者自己應(yīng)該充分進(jìn)入到學(xué)生的情感中去，與學(xué)生進(jìn)行彼此毫無分歧和親密無間的交流?！苯虒W(xué)活動(dòng)是在知識、情感兩條主線相互作用、相互制約下完成的。積極的情感，可以刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，促進(jìn)腦細(xì)胞的活動(dòng)，從而使學(xué)生從記憶倉庫中涌現(xiàn)出許多表象，發(fā)出多種多樣的心異議聯(lián)想，形成強(qiáng)烈追求、積極思考、主動(dòng)探索的課堂教學(xué)氛圍。

首先要讓你的學(xué)生對你這位老師有好感，學(xué)生要從心理上認(rèn)同你。學(xué)生只有喜歡你這位老師，才會(huì)喜歡你所教的這門學(xué)科——數(shù)學(xué)，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。而要使學(xué)生對自己第一印象要好，則自身必須具備以下幾個(gè)條件：素質(zhì)要高，課堂上語言要生動(dòng)、形象，課堂上教師要充滿激情，對學(xué)生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，又不歧視差生，課堂要充滿活躍、民主激勵(lì)的氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂趣，數(shù)學(xué)教師的情緒狀態(tài)，或者精神面貌，對學(xué)生的影響至關(guān)重要?！敖逃龑?shí)踐證明，當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識”。因?yàn)椤敖處煹那楦袑W(xué)生具有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出”（摘引《教育心理學(xué)》）。教師寬廣的知識面、旺盛的熱情、強(qiáng)烈的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極的教學(xué)情感（表現(xiàn)于教師的表情、動(dòng)作、語言等方面），猶如讓學(xué)生服用了興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地?zé)釔蹖W(xué)生，必須全力以赴地投入教學(xué)，唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動(dòng)富有吸引力的生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)生活。

例如，在教學(xué)“容積”這一概念時(shí)，我事先給每個(gè)小組準(zhǔn)備了帶200ml刻度的燒杯、能裝1立方分米的學(xué)具、1升的啤酒杯和一個(gè)盛有清水的臉盆，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)開始后，人人開動(dòng)腦筋、想辦法，緊張地忙碌著。反饋、交流時(shí)，各個(gè)小組的代表爭先恐后地匯報(bào)他們的成果，有的說，將注滿1升的水倒入1立方分米的學(xué)具中，得到1升=1立方分米；有的說，把1立方分米的學(xué)具盛滿水，然后倒回200毫升的燒杯中，發(fā)現(xiàn)正好倒了五次，得到1升=1000毫升……最后，有個(gè)學(xué)生說：“我知道，由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前還學(xué)過1立方分米=1000立方厘米，因此我推斷1毫升=1立方厘米?！睂W(xué)生的神情中充滿了自豪與快樂，他們享受到了成功的喜悅，這是多好的情緒體驗(yàn)啊。它會(huì)促使學(xué)生不斷地探究、學(xué)習(xí)下去。他們眼、耳、手、腦、口多種感官并用，自己提出方案、實(shí)踐探究、操作驗(yàn)證、合作交流……始終處于主動(dòng)積極的參與狀態(tài)。這樣，學(xué)生自然而然養(yǎng)成了自覺探究數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

三、從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的是從準(zhǔn)備練習(xí)開始的。準(zhǔn)備練習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，所以準(zhǔn)備練習(xí)要注意教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識水平，瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。

例如，在教學(xué)三年級“因數(shù)的末尾有0的乘法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的準(zhǔn)備練習(xí)：

（一）寫數(shù)：

2個(gè)十寫作（ ）12個(gè)十寫作（ ）

4個(gè)百寫作（ ）24個(gè)百寫作（ ）

（二）用“十”或“百”作計(jì)數(shù)單位：

30=（ ）個(gè)十130=（ ）個(gè)十

200=（ ）個(gè)百4200=（ ）個(gè)百

（三）填空：

5個(gè)“十”乘以3等于（ ）個(gè)“十”，寫作（ ）

15個(gè)“十”乘以3等于（ ）個(gè)“十”，寫作（ ）

4個(gè)“百”乘以2等于（ ）個(gè)“百”，寫作（ ）

34個(gè)“百”乘以2等于（ ）個(gè)“百”，寫作（ ）

接著講授例題280×3，學(xué)生就能根據(jù)準(zhǔn)備練習(xí)，聯(lián)想到把280看做28個(gè)十，再進(jìn)行計(jì)算，隨后出示簡便算法的豎式，并逐步展示豎式的書寫和計(jì)算過程。通過分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備題與例題之間的聯(lián)系，悟出了算理。這樣的設(shè)計(jì)抓住了新舊知識的共同因素，縮短了學(xué)生認(rèn)知上的差距，使學(xué)生具備了主動(dòng)參與新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有一次，我在上六年級的復(fù)習(xí)課時(shí)講到這么一道題，A×4/5=B×3/4時(shí)，A：B=（ ）∶（ ）。我用比例的知識講解，其中一位學(xué)生舉手回答，用倒數(shù)的知識更快，把A×4/5看著等于1，B×3/4也看著等于1，那么就等于5/4，B就等于4/3，很快A：B就等于15：16。聽完他的解題后，我給予充分肯定，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生這樣的方法其實(shí)也可以應(yīng)用到很多的地方。如判斷題：甲數(shù)的4/5等于乙數(shù)的3/4，乙數(shù)比甲數(shù)大（ ）。這樣平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、敢表達(dá)的能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此數(shù)學(xué)學(xué)科要取得良好的效果，要求教師有淵博的知識，結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為：教師應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]教育家成長叢書.黃愛華與智慧課堂.