黃華

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?；谶@一新課程理念的認(rèn)識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)可從以下方面入手。

一、導(dǎo)入新課力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，一旦對(duì)一件事產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極﹑主動(dòng)地探究，所以導(dǎo)語(yǔ)在新授課中很重要，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)就要富于變化且力求創(chuàng)新。如果導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)精妙，就能吸引學(xué)生的注意力，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)不自覺(jué)地對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生渴望得到知識(shí)，就有了動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也會(huì)感到輕松﹑自如，產(chǎn)生良好的開端，而良好的開端則是上好一堂課的基礎(chǔ)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質(zhì)疑，展開討論。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提出怎樣的問(wèn)題，靈活而科學(xué)地進(jìn)行解答。如：教學(xué)“年﹑月﹑日”時(shí)，教師出示趣題：“小明今年10歲，小明的爸爸從出生到今年，只過(guò)了8次生日，請(qǐng)同學(xué)們想一想，小明的爸爸今年多少歲呢？”這時(shí)同學(xué)們就議論開了。通常情況下，過(guò)8個(gè)生日就是八歲，可小明10歲了，爸爸怎么可能才8歲呢？質(zhì)疑頓生，學(xué)生情緒高漲。這時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想知道小明的爸爸有多少歲嗎？我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能解答出這個(gè)問(wèn)題?！边@樣學(xué)生由好奇而產(chǎn)生了求知欲，很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系

小學(xué)生很好動(dòng)，而這恰好是教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的好時(shí)機(jī)。皮亞杰認(rèn)為：“兒童智慧的鮮花是開放手指尖上的。切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”學(xué)生只有通過(guò)自己親手做一做，才能把外顯的動(dòng)作過(guò)程與內(nèi)隱的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，把朦朧的想法轉(zhuǎn)化為實(shí)在的行動(dòng)，在親身體驗(yàn)中獲得真切﹑可信的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且理解深入，印象深刻。

如：在教學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，首先為學(xué)生準(zhǔn)備大小形狀不同的三角形﹑正方形﹑長(zhǎng)方形﹑圓形及一些不規(guī)則的圖形，讓學(xué)生給圖形分組，學(xué)生興致很高，分幾組的都有，都說(shuō)出了自己分的理由。接著教師再讓學(xué)生按自己的要求去分，并觀察分在一組的圖形有什么共同點(diǎn)，然后師生交流。最后教師組織學(xué)生用三角形﹑正方形﹑長(zhǎng)方形﹑圓形拼成教師出示的圖形，讓學(xué)生明白這些圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、融數(shù)學(xué)于生活，創(chuàng)新想象

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶入課堂，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決。如：“元﹑角﹑分”一課的教學(xué)，結(jié)合教材中的實(shí)踐活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景，把學(xué)生的文具﹑日常生活用品﹑水果﹑小玩具等標(biāo)上價(jià)錢，學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動(dòng)，讓其中的一個(gè)人當(dāng)售貨員，其他同學(xué)當(dāng)顧客?！邦櫩汀币堰x中的商品的價(jià)錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”，若給的錢數(shù)不對(duì)，其他同學(xué)要指出，再角色互換。然后，教師拿著一支標(biāo)價(jià)7元9角5分的筆，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：你若想買這支筆，打算怎樣付錢？有幾種不同的付錢方法？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說(shuō)出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元﹑角﹑分的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、活化活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察﹑實(shí)驗(yàn)﹑猜測(cè)﹑驗(yàn)證﹑推理與交流。所以，教學(xué)中我們要活化教材，善于在學(xué)生思維的水平面上“投石”，激起學(xué)生的思維“浪花”，教育學(xué)生不要因循守舊，困于通法，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維﹑發(fā)散思維。如：我在教學(xué)“23-9”時(shí)，不是局限在教材上的方法，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，得到了出乎預(yù)料的結(jié)果，學(xué)生一下子得出了多種解題方法：23-9=20-9+3=14；23-9=23-3-6=14；23-9=23-10+1=14；…。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)便方法的使用。

五、給學(xué)生自主表現(xiàn)﹑自主思考的空間

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有自主表現(xiàn)的空間。教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自己練﹑自己學(xué)，這就給了學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。例如有的學(xué)生很想成為表演者，就大膽邀請(qǐng)老師參與他的表演，通過(guò)表現(xiàn)展現(xiàn)自己；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新方法，得到了老師的肯定，別提有多得意了。如：一位教師在教學(xué)“用量角器量角”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，剛講完，一位學(xué)生莫名其妙地跑了上來(lái)和老師借量角器，老師借給了他，并讓他上臺(tái)演示，結(jié)果老師和其他學(xué)生都感到很吃驚，不約而同地說(shuō)出來(lái)：拿反了。再仔細(xì)看，原來(lái)是他想告訴大家反著量，只要用180度減去所看到的度數(shù)也可以讀出度數(shù)來(lái)。老師表?yè)P(yáng)了他，那個(gè)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更積極主動(dòng)了。由此我想：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造欲望——哪怕是只有一丁點(diǎn)的智慧火花，我們也必須像母親呵護(hù)孩子一樣精心保護(hù)，多給他們成功的鼓勵(lì)，少給他們嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略還有很多，如：開展合作交流﹑二次開發(fā)教材等，但都要做到以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提﹑疑難讓學(xué)生解﹑方法讓學(xué)生悟﹑思路讓學(xué)生說(shuō)﹑錯(cuò)誤讓學(xué)生析，這樣學(xué)生在課堂上才有主動(dòng)權(quán)，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。