肖承紅

山東諸城，歷史悠久，文化底蘊深厚，名人圣賢輩出。12月3至5日，由新學(xué)校（北京）教育科技研究院組織的“語文主題學(xué)習(xí)”實驗高層研討會在山東省諸城市舉行。新學(xué)校（北京）教育科技研究院畢唐書總編、馬紅芳執(zhí)行主編引領(lǐng)，各諸城各實驗?？犊爻尸F(xiàn)了多年來的實驗成果。兩三天的學(xué)習(xí)，令我等受益匪淺。

學(xué) 習(xí) 篇

12月3日，揭開了本次活動的序幕。我們來到濰坊昌邑市一所初級中學(xué)——李家埠初級中學(xué)，與該校的師生進行了座談，聆聽了初中語文教師的實驗簡介，傾聽了初中學(xué)生在考試壓力下對“海量閱讀”的看法?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”提倡的大量閱讀，就是著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，著眼于學(xué)生的語文素養(yǎng)的真正提高，放長線釣大魚。這一天，給我這位小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”實驗老師更堅定的信念——語文學(xué)習(xí)，閱讀為本！

12月4日上午，諸城市西郊學(xué)校。杜芳老師上了一堂低段主題學(xué)習(xí)展示課《“紅領(lǐng)巾”真好》，并作了一個低段識字教學(xué)的專題講座。下午，文化路小學(xué)。我們欣賞了一堂20分鐘的兒童詩賞析課《飛舞的精靈》，聆聽了一個《培養(yǎng)兒童詩性，開啟智慧人生》的專題講座。

12月5日上午，諸城市實驗小學(xué)。紀(jì)永梅老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的語文課——讀寫結(jié)合課《假如》，并作了《為有源頭“讀”中來》的專題講座。我們共同感受著紀(jì)老師的“真情感受”：最樸素的真理——把行動拿出來研究，把成果付之于行動；最樸素的關(guān)懷——閱讀潤澤生命；最樸素的方向——“三講三不講”。下午，在諸城市大華學(xué)校（府前街小學(xué)北校區(qū)），欣賞了一節(jié)有關(guān)“愛”的主題的精彩課堂《掌聲》。密州路學(xué)校，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了李洪芹老師《李洪芹“讀思議說”四步習(xí)作教學(xué)法——“讀思議說”課程體系構(gòu)建研究》，令我們震撼，令我們敬佩！

整個活動安排緊湊，每堂課或每次講座后、晚飯后，諸城教育局孫志剛主任都引領(lǐng)大家進行討論；每天睡覺前，馬紅芳老師都會到賓館與我們促膝長談?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”是一項實驗，更是一個指引。在這一主題下，諸城的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色，形成了風(fēng)格迥異的語文課堂。他們有很多的經(jīng)驗，我們是可以借鑒的。

反 思 篇

我們小學(xué)語文教學(xué)改革之路——“語文主題學(xué)習(xí)”實驗如何走？現(xiàn)在已初步找到，但比較雜亂；如何完善，采用科學(xué)有效的手段來使之成熟，使之系統(tǒng)化？怎樣使我們的語文教學(xué)“質(zhì)”“量”并重？我們知道，如果閱讀教學(xué)沒有精讀，沒有咬文嚼字，怎會有“春風(fēng)又綠江南岸”的傳世佳作？沒有字斟句酌，怎會有“僧敲月下門”的精彩之筆？當(dāng)然，我們也非常熟悉“讀書破萬卷，下筆如有神”。是的，沒有“量”的積累，怎能有“質(zhì)”的飛躍？沒有“厚積”，哪能“薄發(fā)”？既要“質(zhì)”，又要“量”，談何容易！如何解決這個矛盾？如何在有限的時間內(nèi)，既讓學(xué)生細(xì)細(xì)地“精讀”，又能讓學(xué)生自由地“海量閱讀”呢？

現(xiàn)在有的倡導(dǎo)“簡單語文”，有的倡導(dǎo)“深度語文”，我們?nèi)绾问剐W(xué)語文課堂教學(xué)既簡約高效又內(nèi)涵深刻？課堂教學(xué)研究如何精細(xì)化？從課型的確定到課時的安排再到教學(xué)流程的設(shè)計以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的用時，對這些方面都需要進行深入細(xì)致的探討。小組合作、自主互助是新課程課堂教學(xué)的一個趨勢，也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的一個難點。在“語文主題學(xué)習(xí)”實驗中，如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)？諸多問題，亟待思考。

展 望 篇

拿來與創(chuàng)新，行動是前行的保障！

我們已順利起航，開始我們的課堂改革——“語文主題學(xué)習(xí)”實驗之旅。旅途中，我會牢記這么三句話：①把我們的問題拿出來研究，把研究的結(jié)果付諸行動。（李希貴） ②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，充分地相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要學(xué)會適度地退到課堂的某一角落，把舞臺讓給學(xué)生?。ㄑΡ海?③在研究的路上，我們需要尋找身邊的同行者?。ɡ顟言矗?。我會堅持這么三件事：①堅持師生共讀，共同成長，讓閱讀真正潤澤生命。 ② 堅持讀寫結(jié)合：盡情“吸”，自由“呼”——“海量閱讀”與“循環(huán)日記”相得益彰。③堅持單元整體教學(xué)：既要“質(zhì)”，也要“量”，實現(xiàn)精讀與泛讀的雙贏。

開展“語文主題學(xué)習(xí)”，可以讓課堂教學(xué)變得簡單、真實，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)語文，扎扎實實地求發(fā)展。具體說，一是壓縮正式教材的上課時間，用“語文主題學(xué)習(xí)”叢書來擴大學(xué)生閱讀量，加強學(xué)生語言的積累；二是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由教師的教轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)，讓教師教得省力，學(xué)生學(xué)得輕松；三是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作技巧，可以增強學(xué)生的發(fā)展后勁。在以后的教學(xué)中，我一定會咬定“主題”不放松，因為立根原在“閱讀”中！

作者簡介：江西省永豐縣恩江小學(xué)語文教師。