王皎

嘉賓：李梅

北京建筑大學心理素質教育中心主任， 首都醫(yī)科大學精神病與精神衛(wèi)生學博士， 中國心理學會臨床與咨詢心理學注冊心理師

“高考成績出來了，女兒沒有發(fā)揮好，她一直是班里的前三，按既往的?？汲煽儯强梢陨蠌偷?、浙大的，但這次失常，顯然要與這些學校失之交臂，只能上普通本科。她最近一直把自己關在屋里，也不和同學們聯系了，跟家長也不說話。我們平時什么事情都不讓她做，就是專心學習，看到她的成績，作為母親，我的心里也挺失落的。還沒有討論，是今年就這樣上一個大學，還是再復讀一年，其實我也很有壓力。不知道該如何讓孩子恢復平靜。

Q：曾有句話說“高考決定一生”，你在多少層面上贊同又或者反對這句話？

A：從短期看贊同，但從長期來看不太贊同。前一段時間看到網上流行一個段子，大致意思是高考是最后一次拼成績的時刻了，以后就是靠拼爹、拼顏值了。雖然這個段子是對一些不平現象的戲謔，但它也道出了現實：大學畢業(yè)后，真正決定一個人發(fā)展成就的，絕不僅僅是成績。所以，從長期來看，高考不能決定一生。但從短期來看，不同的高考成績決定進入不同的大學，而不同的大學確實存在著生源、教學質量、機會和可獲得資源的不同。

Q：你認為這個孩子復讀一年好，還是今年抱憾就讀大學好？

A：這要具體情況具體分析了。如果這個女孩子成績一直不錯，只是偶爾失利，而且平時心態(tài)比較好，那么可以考慮再試試看。有些學生平時成績很好，但“逢考必砸”，總是發(fā)揮不出“正常水平”。如果是這種情況，那么更多是心態(tài)的問題，不調整好心態(tài)，再復讀也可能還會失利。

Q：面對成績的失常，孩子把自己關閉起來的反應正常嗎？

A：在失利的初期，把自己封閉起來也算是正常的反應。面對挫折一般都會經歷如下的反應：震驚，“不相信這是真的”——憤怒，“我怎么這么倒霉”——抑郁，“我失敗了——平靜地接受，“發(fā)生的已經無法避免，但生活還要繼續(xù)”。但如果這種自我封閉的情況持續(xù)很久（超過3個月，甚至更久），那可能超過了正常的范圍，需要心理干預了。

Q：媽媽也說到心里失落，什么都不讓孩子做，只是學習，結果卻沒有達到理想結果，這種失落和壓力的背后只是成績嗎？

A：這是一個既無奈又沉重的話題，所以，成績不僅僅是成績，還承載著父母的希望、家庭的榮譽等等。很多家長為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，什么都不讓孩子做，還理所當然地認為：什么都不做，只要好好學習就行了，為什么還學不好？這個想法背后存在著兩個危險：其一，每個人的人生都不能只靠著單一的因素來支持，如孩子惟有成績，家長惟有孩子，一旦成績不好，孩子和整個家庭的價值感都無處可尋。這會給孩子造成巨大的心理壓力，過大的壓力也會讓孩子無法專心于學習。其二，讓孩子什么都不做，也在無形中剝奪了孩子的成長機會，造就“高分低能”的現象。

Q：家長和孩子如何更好地看待成績？平時該如何去做？

A：對學生來說，成績是學業(yè)表現的評價，在整個學生階段確實很重要，但絕對不是惟一重要。相對于漫長的人生來說，最重要的不是一時的好成績，而是無論人生的高峰還是低谷，都不喪失對生活的信心和勇氣。希望案例中女兒和媽媽可以盡快從高考的失利中走出來，找到新的希望，繼續(xù)追求美好的生活。