段云成

在以前的榮譽稱號評比中，獲獎?wù)咭词菍W(xué)習(xí)成績一枝獨秀者，要么是家庭背景或社會關(guān)系非同一般者，要么是同事或親戚的孩子，要么是班主任的得力助手。總之，榮譽稱號沒有體現(xiàn)實至名歸，違背了公平。

一、金牌專工與N項全能人才

榮譽稱號不公現(xiàn)象的根本原因就是制度本身，我決定從榮譽稱號的名稱、類型和數(shù)量三方面改革。以前高中生的榮譽稱號都是“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團干部”“學(xué)習(xí)積極分子”“工作積極分子”“勞動積極分子”“文體積極分子”這七類。從名稱上看，這些榮譽稱號過于老套陳舊，沒有賦予新的價值，學(xué)生從小學(xué)到高中無數(shù)次地面對或獲取，早已麻木，沒有太大吸引力。從類型上來看，這些榮譽稱號比較抽象單調(diào)，只注重形式不注重內(nèi)容，無法體現(xiàn)其內(nèi)在價值，而且它們之間既有明顯的等級差別，又有交叉的嫌疑，在評比時，“三好學(xué)生”有人搶著要，而“勞動積極分子”榮譽稱號往往讓獲得者傷心欲絕，“工作積極分子”榮譽稱號則讓人摸不著頭腦，不知需要什么功勞。從數(shù)量上來看，能獲取榮譽稱號的人數(shù)不超過15人，僵死的數(shù)量指標(biāo)人為地把學(xué)生分成兩個層級，這讓獲得者不安，也讓無獎?wù)卟黄?。這樣的榮譽稱號已經(jīng)失去了它最基本的激勵功能，必須徹底打破，全面改革。

經(jīng)過全班同學(xué)討論決定，我們把榮譽稱號分為金牌專工與N項全能兩類，金牌專工包括：金牌門窗管理員、金牌水電管理員、金牌玻璃清潔員、金牌拖地員、金牌掃地員、金牌保潔員、金牌自修課紀律管理員、金牌下課安全管理員、金牌小組管理咒、金牌寢室管理員、金牌學(xué)科管理員、金牌學(xué)習(xí)管理員、金牌勞動管理員、金牌體育管理員、金牌值日班長、金牌準(zhǔn)時到班到寢員、金牌背誦員、金牌默寫員、金牌解說員、金牌輔導(dǎo)員、金牌評價員、金牌聯(lián)絡(luò)員、金牌培訓(xùn)員23項，每個學(xué)生必須并且只能選報一項，只要在一周之內(nèi)努力把工作高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成，就可以獲取某項金牌專工。學(xué)生只有獲取一個金牌專工榮譽稱號后，才能同時申報兩個金牌專工項目，向二項全能人才進軍，有了二項全能人才，才有三項全能人才，依此類推，不斷超越自己。

全身心投入工作一個星期的時間并不長，高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量完成某項金牌專工也不是太難，學(xué)生的興趣與激情被調(diào)動起來，他們想挑戰(zhàn)自己，超越自己，看自己到底能走多遠。

二、榮譽稱號規(guī)劃與修正

23項金牌專工中，我到底要報哪一項，這個問題一開始讓學(xué)生比較糾結(jié)，這就涉及自己的榮譽稱號規(guī)劃問題了。對于能力非常強的學(xué)生，時間是非常寶貴的，他需要第一時間獲取一項金牌專工，因此，他最好是尋找那些有挑戰(zhàn)性的項目，或者等大家都不愿意選擇的項目，只要多動腦筋，肯花精力，順利獲取第一項金牌專工還是沒有問題。對于能力比較欠缺的學(xué)生來說，他肯定選擇那些比較簡單的項目，或者自己特別喜歡的項目。對于能力中等的學(xué)生來說，他們不是很好選擇，難度大的擔(dān)心做得不夠優(yōu)秀，得不到金牌專工榮譽稱號，難度小的人數(shù)又較多，輪到的時間就可能拖后。

怎樣讓榮譽稱號規(guī)劃最為合理？我們在教室后面黑板上寫出23個金牌專工項目，讓全班45個學(xué)生自主填報，公示一天后，讓學(xué)生自主修改調(diào)整，修正后的自愿填報再進行公示一天，允許學(xué)生最后修改調(diào)整一次并公示。公示確認沒有異議后，如果只有一人申報一個項目，就讓他立即實施。如果是幾人申報一個項目，可以組成一個小組立即實施，成功了，所有小組成員都獲取這項金牌專工；失敗了，所有小組成員都不能獲取這項金牌專工，如果他們不愿組成小組，就讓他們進行協(xié)商或抽簽的方式確定順序，然后開始準(zhǔn)備第一周的金牌專工項目試運行。

以前很多勞動崗位和管理崗位因為難易程度不一樣，學(xué)生選擇和接受的情況迥然不同；因為與學(xué)生的口味和價值觀是否符合，哄搶和冷落真是兩重天。而現(xiàn)在是人崗一致，人的價值得到充分發(fā)揮，事情做得很完美。即使還沒有得到新的榮譽稱號，但在獲取這個榮譽稱號的過程中，學(xué)生都得到了一個意想不到的大收獲。

三、勞動技能培訓(xùn)與評比

有些學(xué)生曾經(jīng)做過相應(yīng)的管理崗位或勞動崗位，但還有很多學(xué)生卻沒有做過，因此，與做過的同學(xué)有一定的差距。其實，做過相應(yīng)的管理崗位或勞動崗位的學(xué)生并不代表他們就能在新的制度中獲取榮譽稱號。第一周是試運行期，我花兩天時間先對第一輪執(zhí)行金牌專工項目的學(xué)生、報“金牌培訓(xùn)員”的學(xué)生和報“金牌評價員”的學(xué)生進行宏觀培訓(xùn)，結(jié)合一天的工作從大的方面進行手把手地指導(dǎo)，讓他熟悉基本工作內(nèi)容、程序和關(guān)鍵節(jié)點。然后再用兩天時間結(jié)合學(xué)生的具體工作，從我所看到的、想到的和聽到的有針對性講解，讓他們把工作做好，這個環(huán)節(jié)特別要求報“金牌培訓(xùn)員”的學(xué)生和報“金牌評價員”的學(xué)生高度注意，記到心里去。

第二周，八仙過海，各顯神通，學(xué)生在自己的崗位上干得熱火朝天，申報“金牌培訓(xùn)員”的學(xué)生和申報“金牌評價員”的學(xué)生也不悠閑，他到處轉(zhuǎn)悠，看看大家的工作有無缺陷，便于即時培訓(xùn)和即時評價。在評價的過程中，要求采用事實評價，在工作態(tài)度上是否缺崗、脫崗、在崗，在工作質(zhì)量上是否優(yōu)秀、合格、差，在工作效率上是否又好又快、好而慢、差而快、又差又慢。不要主觀評價，保證評價的客觀性和科學(xué)性。班主任重點幫助監(jiān)管申報“金牌評價員”的學(xué)生，讓他的工作既有壓力又有動力，在他評價的引導(dǎo)下，學(xué)生兢兢業(yè)業(yè)。

第一次沒有評上金牌專工的學(xué)生和新手開始接受獲得“金牌評價員”榮譽稱號的同學(xué)培訓(xùn)；參加N項全能人才項目的同學(xué)要接受獲得“金牌評價員”榮譽稱號的學(xué)生培訓(xùn)；申報“金牌培訓(xùn)員”的學(xué)生和申報“金牌評價員”的學(xué)生也接受獲得“金牌評價員”榮譽稱號的同學(xué)培訓(xùn)，申報工作和評比工作就這樣一輪一輪有序進行下去……

這樣的榮譽稱號評比不是短時間內(nèi)簡單快捷地產(chǎn)生，而是自己一直不停努力奮斗的結(jié)果，它是自己人生價值的真實寫照；這樣的榮譽稱號評比不是學(xué)生簡單投票或班主任一手包辦的結(jié)果，而是在實際的行動中，用實在的勞動成果證明自己，說服別人；這樣的榮譽稱號評比不是同學(xué)之間惡性競爭的結(jié)果，而是學(xué)生在互助合作中戰(zhàn)勝自己，超越他人。因此，這樣的榮譽稱號才是公平的化身。

（作者單位：浙江龍游縣第二高級中學(xué)）