吳紅梅　李月紅

現(xiàn)在的家長(zhǎng)“望子成龍”心切，對(duì)孩子寄予過高期望，甚至有拔苗助長(zhǎng)之勢(shì)。因此，幼兒園的保教工作如何開展才能得到家長(zhǎng)認(rèn)可？這是擺在幼教工作者面前的一大難題。近年來，我園從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念入手，促進(jìn)家園教育同步進(jìn)行，收到了很好的效果。

一、聘請(qǐng)小學(xué)教師來園講座，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育

針對(duì)部分家長(zhǎng)急于讓幼兒多學(xué)知識(shí)、盲目學(xué)特長(zhǎng)的思想，我園聘請(qǐng)了小學(xué)低年級(jí)教師來園為家長(zhǎng)講座。小學(xué)教師用實(shí)例講解了學(xué)齡前幼兒過多關(guān)注小學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化而不注重生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不注重能力和興趣培養(yǎng)的危害。如在幼兒園就學(xué)拼音、做計(jì)算題等，上小學(xué)后課上沒興趣、不注意聽講，可成績(jī)不錯(cuò)，使孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)根本不用努力，久而久之，養(yǎng)成不認(rèn)真聽講的習(xí)慣，致使其后勁不足，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸滑坡。通過聽講座，家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒園教育重在習(xí)慣興趣的培養(yǎng)，讓孩子在游戲中主動(dòng)探索、積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能習(xí)得知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)。

二、發(fā)揮家委會(huì)的作用，達(dá)成家園共識(shí)

家長(zhǎng)是家園聯(lián)系的橋梁和紐帶，他們職業(yè)不同，來自不同崗位，代表各行各業(yè)的要求，有不同的意見和建議。我園經(jīng)常召開家委會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒園的希望和要求，理解家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也了解了幼兒園的良苦用心，真心地配合、支持幼兒園工作，協(xié)助園里開展各種活動(dòng)，達(dá)成家園共識(shí)。

1.家長(zhǎng)參與制定食譜?！俺浴笔羌议L(zhǎng)最關(guān)注的問題，我園每周五下午，由后勤園長(zhǎng)、保健老師、食堂管理員、采買員和家長(zhǎng)代表一起制定帶量食譜，讓家長(zhǎng)全面了解食物的進(jìn)貨渠道、食物的加工制作過程等，這樣家長(zhǎng)對(duì)幼兒的“吃”放心了，心里踏實(shí)了，對(duì)伙食的滿意程度提高了，對(duì)幼兒園更加信任了。

2.家長(zhǎng)親自做好宣傳工作。我園在組織、開展大型活動(dòng)之前都要召開家委會(huì)，讓家長(zhǎng)事先了解活動(dòng)內(nèi)容、意圖和目的，同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)提出合理化建議。會(huì)后各班家委會(huì)成員在班里積極宣傳活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)不同家長(zhǎng)的反映給予解釋、引導(dǎo)，積極做好家長(zhǎng)工作，為各項(xiàng)大型活動(dòng)的開展做好鋪墊，做活動(dòng)的支持者與合作者，使活動(dòng)順利進(jìn)行。

三、請(qǐng)家長(zhǎng)參加各項(xiàng)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育兒觀念

在家委會(huì)的配合下，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)了解了幼兒教師的育兒方法，觀察到自己孩子的優(yōu)勢(shì)與不足，因而能有的放矢地配合老師教育孩子。

1.召開新生家長(zhǎng)會(huì)。為了讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我園經(jīng)常在開學(xué)前5天召開新生家長(zhǎng)會(huì)。從幼兒園專題片的播放、幼兒入園須知的解讀和入園前孩子生活自理能力的培養(yǎng)及家園如何配合等，給家長(zhǎng)做詳細(xì)講解。同時(shí)，家長(zhǎng)帶著幼兒提前入園、體驗(yàn)、適應(yīng)幼兒園生活、熟悉老師、認(rèn)識(shí)新朋友，使家長(zhǎng)和幼兒在精神上、心理上、行為上做好充分準(zhǔn)備，使幼兒入園后盡快度過焦慮期。讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園自主、和諧的管理理念和處處為孩子著想的管理方法有了一定認(rèn)識(shí)。

2.親子手工操作活動(dòng)，是讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變育兒觀念的有效途徑。親子手工操作活動(dòng)是隔周一次的家長(zhǎng)與幼兒一起動(dòng)手的課上親子活動(dòng)。通過幼兒對(duì)水彩筆的拿拿放放、圖書畫冊(cè)的收收取取、各種材料的貼貼畫畫、縫縫剪剪等培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力、生活自理能力和創(chuàng)新能力等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的長(zhǎng)處與不足后，給予指導(dǎo)，從中感悟到幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸。

3.家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念的重要形式。我園每周五是家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園參觀幼兒一日生活及園所管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)活動(dòng)中幼兒回答問題的對(duì)錯(cuò)、動(dòng)手能力的快慢，知道自己孩子在同齡兒童中的水平；通過幼兒喝水、洗手、做游戲等，使家長(zhǎng)看到孩子的日常行為是否規(guī)范，能否和同伴友好相處，從而對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。家長(zhǎng)親身感受老師課上知識(shí)傳授的方法和活動(dòng)中的精彩指點(diǎn)，樹立了正確的教育思想、學(xué)會(huì)了教育幼兒的方法，體會(huì)到了教師工作的辛苦。幼兒園定期向家長(zhǎng)開放，促使家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒園工作的了解，逐漸轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。

4.參加半日教學(xué)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育的先進(jìn)性。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)育兒觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我園組織開展不同主題和內(nèi)容的半日教學(xué)開放活動(dòng)。如認(rèn)識(shí)春天一課，教師們從讓幼兒尋找春天到唱春天的歌曲、畫春天的圖畫，到家長(zhǎng)、老師和幼兒一起種植小花小草過程的系列活動(dòng)中，幼兒牢牢地掌握了春天的特征。從中自然、直觀地將幼兒園的教育理念、教育方式和方法展示給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒園教育的專業(yè)性，感受到幼兒園教育的先進(jìn)性；使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育有了正確認(rèn)識(shí)，提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育功能的全面發(fā)揮。

四、家長(zhǎng)觀念轉(zhuǎn)變了，家園教育同步進(jìn)行

由于家園雙方不斷探討幼教規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、密切合作，幼兒園教育越來越受家長(zhǎng)重視，育兒觀念明顯轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，各班家長(zhǎng)經(jīng)常走進(jìn)課堂，參加講課、幫助替班。家長(zhǎng)助教活動(dòng)讓家長(zhǎng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，達(dá)到了家園教育同步的最高境界。

1.家長(zhǎng)助教。我們有計(jì)劃地安排和邀請(qǐng)具有專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)的家長(zhǎng)與我們一起備課、參與教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

“我是人民解放軍”是當(dāng)軍人的成立爸爸戴著軍帽，穿著軍裝，走著正步進(jìn)入活動(dòng)室的。他教孩子們坐姿、站姿，進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)；講軍隊(duì)的生活、講一切行動(dòng)聽指揮、講軍人的職責(zé)，孩子們既認(rèn)真又投入；他要求孩子們好好鍛煉身體、不挑食，長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能成為保衛(wèi)祖國(guó)的解放軍，成為研制新式兵器的科學(xué)家……遠(yuǎn)大的理想牢牢地樹立在孩子心里。“我從哪里來”，是班里在醫(yī)院婦產(chǎn)科當(dāng)主任的王一媽媽，還有正在懷孕的張暢媽媽用課件形式給孩子們展示并講述從一個(gè)母親受孕、經(jīng)過十月懷胎來到世上的經(jīng)過，孩子真切地感受到媽媽的辛苦。一顆顆感恩的心被振動(dòng)，一顆顆孝順父母的種子埋在了每個(gè)孩子的心中。

2.家長(zhǎng)替班。家長(zhǎng)替班是我園外出學(xué)習(xí)帶回的新做法，與各班家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)之后，家長(zhǎng)躍躍欲試，滿懷信心。2014年暑假開學(xué)后，由于教師緊張，大一班王老師帶病堅(jiān)持上班，劉潤(rùn)媽媽看在眼里，主動(dòng)要求替班。她的做法，得到了其他家長(zhǎng)的認(rèn)可。但這僅僅是一個(gè)開頭，我們相信會(huì)有更多家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中。這就要求我們經(jīng)常保持家園聯(lián)系，對(duì)孩子關(guān)心、工作有責(zé)任感、尊重和理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立親密平等的伙伴關(guān)系，定期開展各種形式的家園工作，使家園教育同步進(jìn)行。

通過一系列的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)，理解了家園合作的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變了育兒觀念。在雙方相互了解、相互配合、相互支持的基礎(chǔ)上，我園家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)替班活動(dòng)正在蓬勃興起。我們要把新的教育理念隨時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，努力探索家園教育同步的新路子，讓潛在的教育資源更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)教師、家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。