朱蕾

摘 要： 由于高中化學(xué)相對(duì)初中化學(xué)來說容量和難度都大大增加，因此個(gè)別學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)感到不適應(yīng)，長(zhǎng)久以此就會(huì)成為高中化學(xué)“學(xué)困生”。造成學(xué)生成為化學(xué)學(xué)困生的原因很多，包括主觀原因和客觀原因。無論什么原因，都對(duì)學(xué)困生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展和身心健康有著重要影響。本文主要對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行分析，提出防治學(xué)困生的策略，希望幫助學(xué)困生逐漸學(xué)好化學(xué)，未來有一個(gè)穩(wěn)定美好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 化學(xué)學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

我們所說的學(xué)困生指智力等身體狀況和普通人一樣，但是學(xué)習(xí)效率非常低下，不能達(dá)到國(guó)家課程要求規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)校的每門學(xué)科都存在個(gè)別的學(xué)困生。學(xué)生的各方面能力肯定是不同的，但是教師教授知識(shí)時(shí)應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)，不能歧視個(gè)體差異，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)覆蓋不同學(xué)生的需要，使教學(xué)環(huán)境適合全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力。為此，研究高中化學(xué)學(xué)困生的成因，提出防治策略是非常重要的。

1.化學(xué)學(xué)困生形成的原因

1.1學(xué)生原因

首先，學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)方法，不能從學(xué)習(xí)好的同學(xué)身上借鑒好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中不能按照科學(xué)規(guī)律按部就班地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)基本方法和基本過程不夠明確。學(xué)生自主性較差，基本都是依賴?yán)蠋?，沒有自己的計(jì)劃。同時(shí)由于化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，基礎(chǔ)不打扎實(shí)的話很難解決化學(xué)學(xué)科中的許多問題，學(xué)過的知識(shí)記憶不牢導(dǎo)致對(duì)新知識(shí)的接受效果不好，知識(shí)缺陷的日積月累，導(dǎo)致作業(yè)甚至聽課都成問題，逐漸興趣大失，厭學(xué)，成為學(xué)困生。

1.2教師的原因

由于教師長(zhǎng)時(shí)間接觸舊的教材，因此對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)尺度把握不準(zhǔn)確，同時(shí)受到市面上各種教參書的影響，導(dǎo)致學(xué)科難度加大，學(xué)生理解起來很困難，涉及知識(shí)面過于廣泛，沒有從吸引學(xué)生的興趣入手。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)效果很差。同時(shí)，有的教師用舊的方法講授新的知識(shí)，陳舊的方法不適應(yīng)新課程，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生思考問題的思維方式受到限制，最終學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣全無，導(dǎo)致厭學(xué)情緒產(chǎn)生，最后成為化學(xué)學(xué)困生。

1.3學(xué)科的原因

化學(xué)學(xué)科由于本身與其他學(xué)科的性質(zhì)不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)起來難度較大，是化學(xué)學(xué)困生形成的重要原因?；瘜W(xué)雖是理科，但是其中需要記憶的東西一點(diǎn)兒不少于文科，同時(shí)需要學(xué)習(xí)和理解的知識(shí)還比較抽象。學(xué)好化學(xué)，理解和記憶需要結(jié)合。而且化學(xué)的連續(xù)性較強(qiáng)，一種知識(shí)連接著另一個(gè)知識(shí)，環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)落后都會(huì)導(dǎo)致后面知識(shí)的學(xué)習(xí)難度增加。所以一旦學(xué)習(xí)缺口和盲點(diǎn)增加就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)化學(xué)越來越難，最后成為化學(xué)學(xué)困生。

2.轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的策略

2.1發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新教材區(qū)別于舊教材最顯著的特征就是增加了探究性實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和思考實(shí)驗(yàn)步驟的邏輯思維能力。所以，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重利用多媒體展示動(dòng)畫和圖片，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)盡可能地把化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，提高學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。如講解到“金屬及其化合物”的時(shí)候，可以用大屏幕展示出多種金屬，尤其是用途比較廣泛的金屬，讓學(xué)生一一辨識(shí)，這樣會(huì)大大提高其對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

2.2實(shí)施因材施教教學(xué)策略

教師應(yīng)該認(rèn)真研究新教材與舊教材的區(qū)別，研究新的能夠讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓化學(xué)課堂更具有學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生最大限度地集中注意力。講解知識(shí)要注意深度，盡可能地讓學(xué)生容易理解問題、熟記規(guī)律。同時(shí)，對(duì)于不同學(xué)生應(yīng)該采用不同教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)困生，集中其精力到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中，也可以采用課下輔導(dǎo)的方式。當(dāng)然這些措施不會(huì)馬上就收到成效，所以需要教師平時(shí)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其增強(qiáng)信心，對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，通過這種激勵(lì)作用來讓其逐漸走出“學(xué)困生”。如教授元素周期表的時(shí)候，有的學(xué)生適合死記硬背，但是有的學(xué)生適合找規(guī)律記憶，教師因根據(jù)個(gè)人情況教授學(xué)生。

2.3注重客觀因素的影響

學(xué)困生的家庭情況將對(duì)其產(chǎn)生重要影響，父母和朋友應(yīng)該與老師保持聯(lián)系，共同商定孩子的教育問題，理解孩子暫時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到的困難，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，但應(yīng)避免體罰行為，讓學(xué)生在一個(gè)被人關(guān)心和愛護(hù)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)，找回自信，慢慢提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.結(jié)語

找到導(dǎo)致學(xué)困生的原因并加以解決會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度上升。教師和學(xué)困生家庭應(yīng)該積極了解并解決學(xué)生學(xué)習(xí)障礙形成的原因，家庭和教師正確的引導(dǎo)加上學(xué)生自身建立足夠的自信會(huì)讓學(xué)困生逐步進(jìn)步，一個(gè)適合其身心健康發(fā)展的教育環(huán)境會(huì)逐漸形成。

參考文獻(xiàn)：

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