李祎龍

小學(xué)體育教育是整個(gè)體育教育的基礎(chǔ)，是保障學(xué)生健康的重要手段和途徑，被作為小學(xué)必修課程之一。體育教育對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以及社會(huì)適應(yīng)能力、意志品質(zhì)的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。

1.在教學(xué)中確定情感目標(biāo)

過(guò)去人們對(duì)體育教學(xué)這方面的認(rèn)識(shí)比較狹窄，認(rèn)為學(xué)校體育就是打球、做操、玩兒。因此在學(xué)生中普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外課不喜歡上體育理論課，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動(dòng)，不喜歡800米此類的耐力項(xiàng)目等。我認(rèn)為這些問(wèn)題很大程度上與體育教師在教學(xué)中忽視情感因素有關(guān)，過(guò)去人們?cè)诜治鲶w育教學(xué)時(shí)總傾向于把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，往往忽視情感系統(tǒng)。因此，我們要在教學(xué)時(shí)間中依據(jù)實(shí)際情況確定具體的情感目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)、美的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，在興奮中提高成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在激勵(lì)與期待中增強(qiáng)信心，不斷煥發(fā)前進(jìn)的力量。

2.給學(xué)生講點(diǎn)小新聞

體育課開始，教師選擇與體育課內(nèi)容有關(guān)且比較典型、具體、生動(dòng)的小新聞進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力，能取得引人入勝的效果。例如在一堂以投擲教材為主要內(nèi)容的教學(xué)中，我們就采用情境教學(xué)形式，把學(xué)生帶入備戰(zhàn)奧運(yùn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，每位學(xué)生都是參加奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家隊(duì)選手。學(xué)生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試，真的把自己當(dāng)做肩負(fù)重任的運(yùn)動(dòng)員，甚至說(shuō)：“我們要當(dāng)冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光?！?/p>

3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)交往、交流和創(chuàng)造

教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，體育教師在教學(xué)中首先要向?qū)W生傳授的是有關(guān)人際交往方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、道德行為規(guī)范，使其充分認(rèn)識(shí)交往和交流對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，密切師生關(guān)系、生生關(guān)系及與其他社會(huì)成員之間的關(guān)系。再次，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造或提供有益的正常交往和交流的機(jī)會(huì)，選擇可供交往和交流的對(duì)象或榜樣，并在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

4.深入了解教材內(nèi)容，研究教材的魅力

知道了本節(jié)課的教材內(nèi)容，教師在備課時(shí)要深入挖掘教材的娛樂(lè)性，也就是教材的魅力。如跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)創(chuàng)新比遠(yuǎn)游戲，以達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生在比較中努力提高自己的跳躍水平。

我在教學(xué)《前滾翻》的時(shí)候，如果按常規(guī)教學(xué)的方式，先做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后老師講解動(dòng)作、示范動(dòng)作，學(xué)生自己練習(xí)，則這種模式是傳統(tǒng)的。我在教學(xué)的時(shí)候，改變了教學(xué)模式，改革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，給了學(xué)生充分的自主空間，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性和協(xié)調(diào)性。

我開始并沒(méi)有講解動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，我進(jìn)行輔導(dǎo)、講解，采用單獨(dú)輔導(dǎo)的方法。在練習(xí)前滾翻以后，我結(jié)合學(xué)生好玩的性格，讓學(xué)生在墊子上自由做動(dòng)作，如前滾翻、后滾翻、側(cè)手翻等都做出來(lái)，雖然動(dòng)作不是很好，但是學(xué)生確實(shí)是在課堂上想象后自己完成的。那個(gè)時(shí)候我真的感覺(jué)很開心。

接下來(lái)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在墊子上做滾翻練習(xí)，而是將所有學(xué)生分成四組，學(xué)生做游戲，當(dāng)然肯定要結(jié)合墊子的。很多學(xué)生將墊子擺成圖形，擺成障礙，在練習(xí)障礙跳，什么動(dòng)作都有……

課后，學(xué)生都抱著我的腿說(shuō)：“老師，下節(jié)課我們?cè)偻?，我一定?huì)想個(gè)更好玩的?！睈?ài)玩是小學(xué)生的天性，關(guān)鍵是老師如何引導(dǎo)他們玩，更好地玩，在玩中學(xué)到東西，而不是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)模式中“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式。當(dāng)然，我并不否認(rèn)那種模式，給學(xué)生自主的空間，給學(xué)生創(chuàng)造的空間，學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚。

5.利用靈活的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。因此，在體育教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，去嘗試和體驗(yàn)，并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)提高他們對(duì)體育課的興趣。要做到這一點(diǎn)，教師必須不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法及富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如，小學(xué)三年級(jí)的體育課程，內(nèi)容是基本的身體活動(dòng)和武術(shù)，我們將一組獨(dú)木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來(lái)，編成一些故事情節(jié)，讓學(xué)生邊唱邊模仿，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)興趣，師生關(guān)系和睦，教學(xué)充滿樂(lè)趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

對(duì)于學(xué)生應(yīng)該是“哄”的教育還是用嚴(yán)格的要求使之達(dá)到良好的課堂紀(jì)律呢？低年級(jí)學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段，注意力不容易集中，過(guò)高的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過(guò)分死板，從而無(wú)法達(dá)到鍛煉身體和放松身心的目的。從我的角度說(shuō)，應(yīng)該上述兩種方式共同使用，使得課堂既活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄”呢？記得上課時(shí)，學(xué)習(xí)快速跑，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我對(duì)她說(shuō)：“嗯！其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到鼓舞，練習(xí)也積極。所以“哄”學(xué)生要及時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄”的同時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題，尤其是低年級(jí)學(xué)生，自控能力差，好動(dòng)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，如果不及時(shí)地加以控制和強(qiáng)調(diào)，則導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至是安全事故。

6.走進(jìn)兒童的世界，才能培養(yǎng)世界的兒童

教師要走進(jìn)孩子們，知道他們?cè)谙胧裁?，喜歡什么，害怕什么，才能真正了解他們，才能提高他們的興趣，有效地控制課堂秩序。所以教師應(yīng)該多和孩子們交流，多問(wèn)他們問(wèn)題，多記錄他們的行為，多思考。

7.不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用。如游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以。讓學(xué)生尋找出最適合自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式，并在不同的情況下交替采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT后終身受用。