胡靜

現(xiàn)代教育認(rèn)為，課堂教學(xué)不僅可以讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生認(rèn)知效應(yīng)，還可以產(chǎn)生心理效應(yīng)，兩種效應(yīng)相輔相成、相互影響、相互促進(jìn)。教學(xué)效果除了與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)、教師水平、教學(xué)環(huán)境等因素有關(guān)外，還與學(xué)生的心理效應(yīng)，即學(xué)生的情感密切相關(guān)。

因此，較之文科類課堂教學(xué)，在相對(duì)理性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，更應(yīng)重視情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽師生關(guān)系，有效提高數(shù)學(xué)綜合修養(yǎng)。

一、情感教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

任何一堂課，教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)，都需要學(xué)生的積極配合。離開學(xué)生的積極參與、發(fā)奮努力、自主創(chuàng)新，良好的教學(xué)效果無從談起。

一方面，教師可以從每一個(gè)問題出發(fā)，對(duì)學(xué)生回答中正確的部分給予肯定，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感的交流，感受教師的真誠關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助。這樣，學(xué)生才會(huì)發(fā)奮地去學(xué)習(xí)、鉆研、探究，努力提高學(xué)業(yè)成績。另一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心與求知欲，努力為學(xué)生打開一扇通往數(shù)學(xué)王國的大門，愿意進(jìn)一步親近、了解數(shù)學(xué)，始終對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)保持好奇心。

例如，初中代數(shù)有概念：“在一個(gè)多項(xiàng)式中，所含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)”，字面理解很簡單，但是做題時(shí)很容易出錯(cuò)。授課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：十一個(gè)同學(xué)分別代表十一個(gè)單項(xiàng)式即（3a b ， mn ，-5a b ，-a b c，11xy z，2.4a b ， mn ，3a b ，-5y xz，- zxy ，4a b c），地上畫了若干個(gè)圓，讓學(xué)生是同類項(xiàng)的站在同一個(gè)圓中，學(xué)生很樂意參加這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。隨后我又提出：6abc和6abc，3.7和-52是否為同類項(xiàng)？學(xué)生熱情很高，討論發(fā)現(xiàn)“相同的單項(xiàng)式屬于同類項(xiàng)”“常數(shù)項(xiàng)也是同類項(xiàng)”。有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既加深了學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，增進(jìn)了合作友情，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，讓他們?cè)絹碓綈蹖W(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

二、情感教學(xué)，分享數(shù)學(xué)的智慧

興趣是最好的老師，情感是最佳的媒介。美國布魯納教授的“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法”，主張?jiān)诖罅Πl(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，靠內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣培養(yǎng)。

事實(shí)上，許多科學(xué)家之所以能取得成就，主要是因?yàn)樗麄儗?duì)所從事的活動(dòng)有濃厚的興趣?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課堂是素質(zhì)教育的課堂，教材的安排以學(xué)生的興趣和情感發(fā)展為依據(jù)，分為：學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光”看身邊的事物，學(xué)生自愿投入到“數(shù)學(xué)活動(dòng)”中，學(xué)生樂于“了解數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)”三個(gè)階段，螺旋式地提高學(xué)生的認(rèn)知情感。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首先，教師要善于運(yùn)用本學(xué)科特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如借助生動(dòng)形象的教具，妙趣橫生的語言，有趣的科學(xué)試驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)愉快地掌握知識(shí)。其次，教師不但要解疑，還要善于質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生全身心地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。再次，教師若采用一體多變、多議、多答的方式，更有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。筆者在講解四邊形時(shí)，如圖，在△ABC中，AB=AC，CD是中線，延長AB到E，使AB=BE，連接CD，求證：CD=CE。

本題有四種不同的證法①，方法：如圖（1）利用△ADC∽△ACE；方法②：如圖（2）取CE中點(diǎn)G，連接BG，證明△BGC≌△BDC；方法③：如圖（3）取AC中點(diǎn)M，連接BM，證明△ABM≌△ADC；方法④：如圖（4）延長CD到N使CD=DN，連接AN，BN，先證明平行四邊形ANBC，再證明△NCB≌△ECB。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，思考角度雖各不相同，但都能達(dá)到異曲同工的效果，在彼此智慧的碰撞和分享中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究其他解題方法的積極性。

三、情感教學(xué)，營造良好的心態(tài)

美國哈佛大學(xué)心理教授戈?duì)柭?，在大量研究的基礎(chǔ)上提出，在人的成功要素中，智力因素（智商）是重要的，但更重要的是非智力因素（情感因素）。

因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必動(dòng)之以情，曉之以理，授之以法，助之以成，努力培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)心態(tài)的學(xué)生。既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既要啟發(fā)數(shù)學(xué)常識(shí)思維，又要激發(fā)個(gè)體創(chuàng)造力；既要鼓勵(lì)表揚(yáng)，又要嚴(yán)格督促；既要認(rèn)真愛護(hù)，又要一視同仁。尤其是在拔尖優(yōu)等生、提高中等生時(shí)，更要關(guān)注暫“差”生、后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的耐心、愛心和誠心，使師生情感逐日達(dá)到“接近—親近—融洽—共鳴”的境界，從而使學(xué)生成為不同層次中的佼佼者，獲得成功的喜悅和自信。

情感教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用不可低估，它是師生在學(xué)習(xí)園地中，心與心的交流，思想與思想的碰撞，知識(shí)與知識(shí)的分享。它不但可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智慧，營造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，而且可以充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課改理念，有效促進(jìn)教學(xué)相長，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的長足發(fā)展，讓我們攜起手來，共繪情感教學(xué)的美好藍(lán)圖。

參考文獻(xiàn)：

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[3]全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn).