岳強(qiáng)

一、辨別史料真?zhèn)闻c價(jià)值

辨別史料真?zhèn)尉褪沁\(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和方法辨別歷史文獻(xiàn)，以獲取真實(shí)可靠的史料。要辨別真?zhèn)尉鸵欢ǖ糜凶C據(jù)，證據(jù)一般有三種，即書(shū)證、物證和理證。書(shū)證，是指各種書(shū)籍文獻(xiàn)；物證，是指實(shí)物或遺跡；理證，是指利用常識(shí)和推理證明。要辨別真?zhèn)尉捅仨毴媸占鞣N材料，認(rèn)真分析。

例1.（2013年高考浙江文綜卷）13.司馬遷的《史記》記載了商王的世系，但長(zhǎng)期以來(lái)并不能確定該記載是否真實(shí)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初殷墟甲骨文的發(fā)現(xiàn)，證實(shí)《史記》的記載基本上是正確的。這說(shuō)明（ ）

A.考古資料比文獻(xiàn)材料更真實(shí)

B.歷史記載不存在純粹客觀性

C.歷史記載必須經(jīng)過(guò)考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)

D.考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)

解析：本題以甲骨文證實(shí)《史記》記載商王世系的真實(shí)性為切入點(diǎn)，旨在考查考生描述、闡釋和論證問(wèn)題的能力?！耙笮婕坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)”屬考古發(fā)現(xiàn)，《史記》對(duì)商王世系的記載及后世對(duì)其長(zhǎng)期的不確定屬于歷史研究的范疇?！耙笮婕坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)”對(duì)《史記》記載的證實(shí)，說(shuō)明了考古發(fā)現(xiàn)是歷史研究的重要依據(jù)，D項(xiàng)正確；實(shí)物資料可用來(lái)驗(yàn)證文獻(xiàn)資料記載的真實(shí)性，A項(xiàng)所述不確切；B項(xiàng)在材料中沒(méi)有體現(xiàn)；考古的主要對(duì)象是古代人類(lèi)活動(dòng)遺留下的實(shí)物資料，歷史記載中的文字記述、社會(huì)遺存等不一定非要經(jīng)過(guò)考古發(fā)現(xiàn)來(lái)證實(shí)，排除C項(xiàng)。

答案：D

評(píng)注：（1）甲骨文的史料價(jià)值：通過(guò)研究甲骨文資料，人們有可能結(jié)合文獻(xiàn)記載和其他考古資料，大致了解商代社會(huì)的概貌；甲骨文的資料還可以與現(xiàn)存文獻(xiàn)史料相印證，以補(bǔ)正文獻(xiàn)資料的不足或錯(cuò)誤；甲骨文本身也是一種形象化的史料。（2）文獻(xiàn)資料：文獻(xiàn)可以理解為記錄知識(shí)的一切載體，文獻(xiàn)不但包括現(xiàn)代圖書(shū)館的全部館藏，也包括檔案館、博物館、聲像館及情報(bào)中心所收藏的全部館藏。文獻(xiàn)資料是我們了解歷史的重要資料。（3）實(shí)物資料指人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的或與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的具有重要價(jià)值的文化遺存的總稱(chēng)。比如說(shuō)遺物、遺跡等。其主要作用有三：第一，文物可以幫助我們了解文字產(chǎn)生以前的歷史；第二，文物可以彌補(bǔ)文獻(xiàn)記載的不足，糾正文獻(xiàn)記載的錯(cuò)誤；第三，文物可以幫助我們破譯古老的文字，再現(xiàn)歷史。

例2.（2013年高考四川文綜卷歷史部分）12.美國(guó)史學(xué)家班克羅夫特?cái)⒓啊傲锌诵穷D的槍聲”時(shí)，繪聲繪色地描述了殖民地民兵同英軍的對(duì)峙交火，十分肯定地指出，隨著指揮官一聲令下，英軍士兵首先向民兵開(kāi)了槍。隨之，“各殖民地帶著同樣的沖動(dòng)，飛快地拿起了武器；他們同仇敵愾，相互發(fā)誓要‘準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)這一極端事件’，整個(gè)大陸萬(wàn)眾一心，高呼‘不自由，毋寧死’”。對(duì)這一頗具文學(xué)色彩的描述，下列懷疑合理的是（ ）

①列克星頓之戰(zhàn)確有其事嗎？ ②各殖民地居民對(duì)英國(guó)的敵視態(tài)度是一致的嗎？ ③能肯定是英軍首先開(kāi)槍的嗎？ ④“不自由，毋寧死”是“萬(wàn)眾一心”的聲音嗎？

A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④

解析：“列克星頓的槍聲”標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始，所以列克星頓之戰(zhàn)確有其事。依據(jù)排除法，排除帶①的選項(xiàng)，故答案選擇D。

答案：D

評(píng)注：（1）歷史題材的文藝作品與歷史事實(shí)的關(guān)系：歷史題材的文藝作品是作者對(duì)當(dāng)時(shí)歷史的反映，但并不完全是當(dāng)時(shí)真實(shí)的歷史。歷史題材的文藝作品往往帶有作者強(qiáng)烈的主觀感情色彩，表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境（歷史事實(shí)）的看法，所以會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)真實(shí)的歷史有所修飾。因此歷史題材的文藝作品源于真實(shí)歷史，又有別于真實(shí)歷史。（2）確定歷史文獻(xiàn)的準(zhǔn)確性，要求研究者既要判斷文獻(xiàn)中敘述的合理性，又要判斷敘述人的可靠性。如文獻(xiàn)中描述的事件發(fā)生時(shí)作者是否在場(chǎng)、作者是事件的參與者還是觀察者、作者準(zhǔn)確描述這類(lèi)事件的資格如何、作者對(duì)事件的感情成分有多少、事件的結(jié)果跟作者是否有利害關(guān)系等。

例3.（2013年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ）24.司馬遷著《史記》時(shí)，文獻(xiàn)關(guān)于黃帝的記述內(nèi)容不一甚至荒誕，有人據(jù)以否定黃帝的真實(shí)性。司馬遷游歷各地，常常遇到人們傳頌黃帝的事跡。有鑒于此，他從文獻(xiàn)中“擇其言尤雅者”，編成黃帝的事跡列于本紀(jì)之首。這一撰述過(guò)程表明（ ）

A.《史記》關(guān)于黃帝的記錄準(zhǔn)確可信

B.傳說(shuō)一定程度上可以反映歷史真實(shí)

C.歷史文獻(xiàn)記錄應(yīng)當(dāng)與口頭傳說(shuō)相印證

D.最完整的歷史文本記錄的歷史最真實(shí)

解析：本題考查史書(shū)的記載與民間傳說(shuō)的關(guān)系，充分體現(xiàn)了歷史學(xué)的人文性和時(shí)代性，體現(xiàn)了新課程改革的理念。關(guān)于黃帝的事跡，是由司馬遷從文獻(xiàn)中“擇其言尤雅者”撰述而成的，這表明了傳說(shuō)可以在一定程度上反映歷史真實(shí)，故B項(xiàng)符合題意。其他三項(xiàng)均是對(duì)材料的表面理解。

答案：B

評(píng)注：遠(yuǎn)古傳說(shuō)與歷史事實(shí)的聯(lián)系與區(qū)別：遠(yuǎn)古傳說(shuō)是在文字發(fā)明以前，口耳相傳的神話(huà)傳說(shuō)，是先民們對(duì)上古時(shí)代歷史的一種夸張的記述。不可否認(rèn)，這里面有神話(huà)的成分，但不難發(fā)現(xiàn)這其中也蘊(yùn)含著比較可靠的歷史資料。遠(yuǎn)古傳說(shuō)與歷史事實(shí)之間既有聯(lián)系，也有區(qū)別。這要從兩個(gè)方面去看待：一方面，不能把傳說(shuō)當(dāng)真實(shí)的歷史，否則就失去了歷史學(xué)的真實(shí)性、科學(xué)性；另一方面，又不能用歷史事實(shí)去衡量遠(yuǎn)古傳說(shuō)?？茖W(xué)的做法是，從神話(huà)傳說(shuō)中找出合理的部分，從點(diǎn)滴中尋找歷史現(xiàn)象的客觀存在。

例4.（2014年高考廣東文綜卷）38.對(duì)同一史實(shí)，不同史料可能有不同反映，探究歷史應(yīng)注意史料的適用性和局限性。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 自道光年間，大開(kāi)海禁，西人之工于牟利者，接踵而來(lái)，操貿(mào)易之權(quán)，逐錐刀之利，民間生計(jì)，皆為其所奪……自洋布洋紗入口，土布銷(xiāo)場(chǎng)遂滯，紡績(jī)稀少，機(jī)軸之聲幾欲斷矣。

——《盛世危言》

材料二 （20世紀(jì)初）所食者率皆本地所樹(shù)之粟，所衣者皆本地所出之棉，男耕女織，終歲勤勞，常見(jiàn)農(nóng)民自頂至踵所用衣、襪、鞋、帶皆由力織成也。

——民國(guó)河北《元氏縣志》

材料三 電影《我們熱愛(ài)的家園》是美國(guó)在1950年拍攝的一部宣傳馬歇爾計(jì)劃的名作。影片描述了一個(gè)法國(guó)小鎮(zhèn)戰(zhàn)后生活。最初，在二戰(zhàn)中被摧毀的小鎮(zhèn)難以擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦。直到獲得美國(guó)的財(cái)政援助，兒童才回到學(xué)校，工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)，小鎮(zhèn)居民才可以正常地購(gòu)買(mǎi)食物。

材料四 漫畫(huà)《美國(guó)最新式戰(zhàn)車(chē)》（圖1，1947年發(fā)表于蘇聯(lián)某雜志，圖中俄文“ЗАЕМ”意為財(cái)政貸款）

（1）中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征是什么？材料一和材料二所反映的近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況有何不同？

解析：回答第一小問(wèn)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征時(shí)，需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)從生產(chǎn)組織形式、生產(chǎn)模式等角度歸納；回答第二小問(wèn)時(shí)，要結(jié)合材料一“自洋布洋紗入口，土布銷(xiāo)場(chǎng)遂滯”、材料二“農(nóng)民自頂至踵所用衣、襪、鞋、帶皆由力織成也”進(jìn)行分析概括。

答案：特征：以家庭為單位，耕織結(jié)合，自給自足。

不同：材料一：自然經(jīng)濟(jì)（傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)）解體；材料二：河北元氏縣仍以自然經(jīng)濟(jì)（傳統(tǒng)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)）為主。

（2）材料一和材料二對(duì)于探究中國(guó)近代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，分別有何局限？綜合兩則材料可以推知中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的何種特點(diǎn)？

解析：回答第一小問(wèn)時(shí)，可根據(jù)材料一中“民間生計(jì)，皆為其所奪……機(jī)軸之聲幾欲斷矣”和材料二中的引文出處進(jìn)行分析；回答第二小問(wèn)時(shí)，要綜合兩則材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

答案：局限：材料一有夸大之處；材料二只反映局部。

特點(diǎn)：地區(qū)發(fā)展不平衡。

（3）結(jié)合材料三和四，分析電影和漫畫(huà)的創(chuàng)作者對(duì)馬歇爾計(jì)劃的認(rèn)識(shí)有何不同？他們的認(rèn)識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局？

解析：回答第一小問(wèn)時(shí)，要注意材料中的關(guān)鍵信息，如材料三中的“直到獲得美國(guó)的財(cái)政援助……工廠才恢復(fù)了生產(chǎn)”及材料四中的“美國(guó)最新式戰(zhàn)車(chē)”、“‘ЗАЕМ’意為財(cái)政貸款”；回答第二小問(wèn)時(shí)，要根據(jù)題干提供的時(shí)間并聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

答案：不同：電影描述法國(guó)小鎮(zhèn)在美國(guó)財(cái)政援助下生活逐漸好轉(zhuǎn)，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃有利于歐洲經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)；漫畫(huà)中歐洲人被“綁”在美國(guó)的戰(zhàn)車(chē)上，追逐美國(guó)的財(cái)政貸款，創(chuàng)作者認(rèn)為馬歇爾計(jì)劃是美國(guó)控制歐洲的工具。

國(guó)際格局：兩極對(duì)峙。

評(píng)注：本題考查考生對(duì)歷史史料的理解和運(yùn)用能力。材料一、二，同樣是反映中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的兩則史料，卻體現(xiàn)了兩種不同的情況。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，可以判斷，材料一認(rèn)為中國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)完全解體，顯然不完全符合真實(shí)的歷史；材料二認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)依然存在，這樣的情況可能是存在的，但顯然不具備普遍性。將兩則材料對(duì)照一下，就可以發(fā)現(xiàn)各自的真?zhèn)涡浴２牧先?、四，同樣是關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的，但兩則材料體現(xiàn)的觀點(diǎn)不同。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)兩者都有合理的成分，之所以出現(xiàn)差異，是人們的角度和立場(chǎng)不同而已。

二、歷史評(píng)價(jià)

歷史評(píng)價(jià)通常指人們對(duì)歷史人物、事件等從價(jià)值角度所做的認(rèn)識(shí)。（1）比較法。歷史現(xiàn)象、事件、人物紛繁復(fù)雜，千差萬(wàn)別，但大都可以從某個(gè)角度歸納。同類(lèi)的現(xiàn)象、事件、人物都有一定的關(guān)聯(lián)，可以進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。（2）綜合法。歷史上有許多重大事件、重要人物。對(duì)重大歷史事件的評(píng)價(jià)，要求全面具體地分析綜合；對(duì)重要人物的評(píng)價(jià)，不能只看一時(shí)一事，要看他們的全部活動(dòng)。（3）功過(guò)法。歷史上有不少重要人物，其活動(dòng)有的符合國(guó)家民族利益，對(duì)社會(huì)發(fā)展、歷史前進(jìn)有重要意義；有的則違背國(guó)家和民族的利益，阻礙了社會(huì)發(fā)展、歷史前進(jìn)。

例5.（2014年高考北京文綜卷）22.19世紀(jì)以來(lái)，一些阿拉伯國(guó)家進(jìn)行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革最具代表性。這兩次改革相同之處有（ ）

①?gòu)U除哈里發(fā)制度 ②進(jìn)行軍事改革 ③建立近代工業(yè) ④實(shí)行教育改革

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

解析：本題考查穆罕默德·阿里改革和土耳其的凱末爾改革。依據(jù)所學(xué)可知，①不屬于穆罕默德·阿里改革的內(nèi)容；②不屬于土耳其的凱末爾改革的內(nèi)容。故含有①、②兩項(xiàng)的均可排除，即排除A、B、D三項(xiàng)。故應(yīng)選C。

答案：C

三、歷史研究方法

歷史研究的主要方法有：（1）基本方法：史料的搜集、考訂和編次，注意史論結(jié)合。（2）重要方法：結(jié)構(gòu)分析法和階級(jí)分析法。（3）其他方法：社會(huì)學(xué)方法、心理學(xué)方法、計(jì)量分析方法、考古學(xué)方法、地理學(xué)方法、人類(lèi)學(xué)方法、自然科學(xué)的方法。

例6.（2014年高考北京文綜卷）15.在歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是，使用單一或不充分的論據(jù)得出普遍性的結(jié)論。下列選項(xiàng)中沒(méi)有這類(lèi)錯(cuò)誤的是（ ）

A.《授時(shí)歷》的頒行比現(xiàn)行公歷早300年，所以中國(guó)古代科技水平領(lǐng)先世界

B.《西游記》是明代的一部?jī)?yōu)秀小說(shuō)，所以明代文學(xué)蓬勃發(fā)展

C.唐代369位宰相中有83%來(lái)自北方，所以唐代宰相的來(lái)源存在地域差異

D.南宋揚(yáng)州的城市人口占揚(yáng)州總?cè)丝诘?1.83%，所以南宋的城市化水平很高

解析：解答本題的關(guān)鍵是審明題意，理解各選項(xiàng)。僅僅從《授時(shí)歷》的頒行比現(xiàn)行公歷早300年，無(wú)法判斷出中國(guó)古代科技水平領(lǐng)先世界，論據(jù)不充分，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。僅僅根據(jù)一部經(jīng)典著作《西游記》不能說(shuō)明明代文學(xué)蓬勃發(fā)展，以點(diǎn)代面，論據(jù)不充分，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。揚(yáng)州一個(gè)城市的人口比重高不能代表南宋的城市化水平很高，論據(jù)不充分，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)論據(jù)充分，結(jié)論合理，故C項(xiàng)正確。

答案：C

例7.（2014年高考山東文綜卷）38.某歷史興趣小組以“20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)發(fā)展與女性解放”為課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在研究過(guò)程中使用了以下材料，得出了相關(guān)結(jié)論。

材料

甲：圖2為興趣小組根據(jù)汪玢玲《中國(guó)婚姻史》中統(tǒng)計(jì)的歷代節(jié)婦烈女人數(shù)繪制的柱狀圖。

乙：摘編自董天野等根據(jù)巴金小說(shuō)《家》繪制的同名連環(huán)畫(huà)中的一組畫(huà)面。畫(huà)面中的故事發(fā)生在1919年前后。主人公是封建大家庭高府的三公子覺(jué)慧和丫環(huán)鳴鳳。

丙：摘編自1919年末長(zhǎng)沙《大公報(bào)》的一則報(bào)道。

李欣淑幼年時(shí)，父為其訂了親，未婚夫不幸去世，父母準(zhǔn)備叫她守“望門(mén)寡”。李欣淑在女校念過(guò)書(shū)，不滿(mǎn)這種包辦婚姻，因而反抗出走，到北京工讀。她說(shuō)：“我于今決計(jì)尊重我個(gè)人的人格，積極地和環(huán)境奮斗，向光明的人生大路前進(jìn)?！?/p>

結(jié)論

①20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)新舊交織，保守與進(jìn)步共存。

②社會(huì)進(jìn)步是女性解放的重要前提。

（1）研究該課題時(shí)，興趣小組為什么要搜集、研究材料甲？

解析：我們可以從節(jié)婦烈女在各個(gè)朝代人數(shù)的變化和主題“20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)發(fā)展與女性解放”中得出結(jié)論。

答案：材料甲反映出歷代統(tǒng)治者特別是明清統(tǒng)治者都重視對(duì)節(jié)婦烈女的宣傳褒揚(yáng)，從一個(gè)側(cè)面反映了古代中國(guó)婦女受禮教壓迫的狀況；研究材料甲能夠了解古代婦女的社會(huì)地位及其成因，為探討20世紀(jì)初中國(guó)婦女地位的變化提供比較研究的視角。

（2）據(jù)材料乙、丙，概括指出興趣小組得出結(jié)論①的依據(jù)（舉一例說(shuō)明即可）。

解析：關(guān)于新舊交替，一方面要舉出新事物方面的事例，同時(shí)也要舉出守舊方面的事例，只要言之有理就可以。

答案：考生作答時(shí)應(yīng)結(jié)合具體事實(shí)進(jìn)行概括歸納，準(zhǔn)確說(shuō)明事實(shí)與結(jié)論①的關(guān)系，舉一例說(shuō)明即可。

如：覺(jué)慧反對(duì)鳴鳳叫自己少爺，希望娶鳴鳳為妻等，反映出當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了自由平等的新思想，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)；李欣淑的父母包辦其婚姻等，說(shuō)明當(dāng)時(shí)封建禮教根深蒂固，反映出人們的守舊和社會(huì)的保守。

（3）使用材料乙、丙進(jìn)行課題研究時(shí)，興趣小組應(yīng)該優(yōu)先選擇哪則材料？說(shuō)明理由。

解析：本題考查歷史研究中選擇史料的問(wèn)題。歷史研究講求事實(shí)、客觀，往往采用真實(shí)可信的資料，材料乙選自小說(shuō)，材料丙選自新聞報(bào)道。

答案：材料丙。

材料丙是當(dāng)時(shí)的新聞報(bào)道，相對(duì)較為真實(shí)，史料價(jià)值較高；材料乙是文學(xué)作品，在一定程度上反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但有藝術(shù)加工成分，使用時(shí)應(yīng)與其他史料印證。

（4）據(jù)材料丙并結(jié)合20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)結(jié)論②加以闡述。

解析：解答本題時(shí)需要關(guān)注社會(huì)進(jìn)步與女性解放的關(guān)系。結(jié)合20世紀(jì)初我國(guó)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，聯(lián)系材料中女性解放的相關(guān)信息，對(duì)結(jié)論加以闡述即可。

答案：李欣淑接受新式教育、反對(duì)包辦婚姻及其與封建家庭的斗爭(zhēng)等行為是20世紀(jì)初中國(guó)女性解放的縮影。

20世紀(jì)初的中國(guó)社會(huì)正發(fā)生著深刻變化。經(jīng)濟(jì)上，中國(guó)民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為反封建斗爭(zhēng)和社會(huì)進(jìn)步奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，讓更多婦女可以走出家庭并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。政治上，辛亥革命推翻了君主專(zhuān)制制度，民主共和觀念深入人心。南京臨時(shí)政府頒布的一系列改革措施，在一定程度上傳播了新觀念、新思想，促進(jìn)了女性解放。文化上，新式教育的發(fā)展，新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)對(duì)民主、科學(xué)的弘揚(yáng)，為女性解放提供了思想動(dòng)力。

上述史實(shí)表明，反對(duì)專(zhuān)制制度，追求民主、自由和進(jìn)步成為時(shí)代主題，這一切為女性解放創(chuàng)造了良好的社會(huì)前提條件。

評(píng)注：（1）所謂“史論結(jié)合”即從史實(shí)中得出結(jié)論、用史實(shí)說(shuō)明結(jié)論?！笆贰弊鳛闅v史材料，其突出特點(diǎn)是客觀性，它是進(jìn)行歷史理論思維的基本素材和對(duì)象。離開(kāi)了這些基本歷史材料，歷史理論就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，歷史理論教學(xué)也只能是空談?！罢摗笔峭ㄟ^(guò)對(duì)歷史的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論，是對(duì)歷史史料的分析、概括達(dá)到一定程度的產(chǎn)物。正確的歷史理論來(lái)源于史料，又指導(dǎo)著對(duì)史料的研究。對(duì)史料的研究只有上升到理論的高度，才能真正認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)、研究的真正價(jià)值。（2）例6中，A、B、D項(xiàng)都屬于史實(shí)和結(jié)論不一致的情況，即史實(shí)不能說(shuō)明結(jié)論，出錯(cuò)的根源在于以偏概全。例7中，試題既給出了豐富的材料，也給出了兩個(gè)基本的結(jié)論，考查考生史論結(jié)合的能力。