劉有斌

作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，它是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段。通過(guò)作業(yè)的批閱，可讓教師了解學(xué)情，通過(guò)作業(yè)的反饋，可以達(dá)到矯正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤，彌補(bǔ)缺陷，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化或提高能力的目的。作業(yè)的批閱反饋是師生雙邊的有效活動(dòng)，是課堂教學(xué)的必要延伸與補(bǔ)充。語(yǔ)文作業(yè)的批閱與反饋，需解決以下四個(gè)問(wèn)題：批閱什么，如何批閱，反饋什么，如何反饋。

一、 批閱什么

作業(yè)批閱面臨的第一個(gè)問(wèn)題是批閱的內(nèi)容是什么。這個(gè)問(wèn)題乍一聽(tīng)有些疑惑，許多老師會(huì)說(shuō)，作業(yè)是什么不就批閱什么嘛。其實(shí)不然，語(yǔ)文作業(yè)的批閱不僅僅是判個(gè)對(duì)錯(cuò)，寫寫評(píng)語(yǔ)，它應(yīng)包括：文字書寫的錯(cuò)誤、用詞的正確恰當(dāng)與否、語(yǔ)句的正誤與通暢程度、語(yǔ)句間的邏輯順序是否正確、段落間的結(jié)構(gòu)順序是否合理、語(yǔ)段或篇章的中心是否集中明確、答案是否合乎題目的要求、語(yǔ)言的表現(xiàn)力如何。不管任何的語(yǔ)文作業(yè)類型，大致上應(yīng)包括以上內(nèi)容。

二、如何批閱

現(xiàn)如今，許多學(xué)校師資不足，班容量較大，老師的工作量很大，疲于工作。在此種情況下，如何批閱作業(yè)，以提高批閱的效益就很有探討的價(jià)值。筆者認(rèn)為，根據(jù)實(shí)際情況，教師應(yīng)把多種批閱方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不拘一格地批閱作業(yè)，方能提高效益。

1. 全批細(xì)改

學(xué)期之初或重要學(xué)段的結(jié)束時(shí)可采用全批細(xì)改的方式，來(lái)了解學(xué)生的階段性學(xué)情，以便確定或調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、方法等。

2.分層次有選擇的細(xì)批

當(dāng)教師基本上了解了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平之后，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次有選擇的作業(yè)批改。這樣做的好處是既了解了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，這應(yīng)是老師批改作業(yè)的最主要方式。

3.教師面批

教師面批的方式是針對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤較多或錯(cuò)誤嚴(yán)重的學(xué)生采取的一種特殊方式。這些學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力或閱讀習(xí)慣、思維方法等方面都有缺陷。當(dāng)面指出其不足之處，教他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的思維方法，夯實(shí)其知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其基本能力，是十分必要而且切實(shí)有效的。

4.學(xué)生互批互改

學(xué)生互批互改，不等于老師放手不管。此種方法，教師要事先展示批閱的角度、方式方法和內(nèi)容等，讓學(xué)生有法可依，有章可循;在學(xué)生互批互改的過(guò)程中，老師要予以及時(shí)的指導(dǎo)，過(guò)后還要有檢查指導(dǎo)督促的過(guò)程。這樣的互批互改，既鍛煉了學(xué)生的能力，又減輕老師的負(fù)擔(dān)。

三、反饋什么

作業(yè)批閱之后，教師得到了哪些反饋信息，教師應(yīng)向?qū)W生反饋哪些信息，這關(guān)系到作業(yè)的效能或效益。低水平的老師的反饋就是向?qū)W生講答案，而高水平的老師會(huì)從審題、答題步驟、答案設(shè)置、錯(cuò)誤原因類型及如何準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔答題等方面給學(xué)生以反饋。

1.反饋審題情況

審題情況包括審題干的要求或是限制，判明題干的透示信息所指的思考方向等。

2.反饋答題步驟

有許多語(yǔ)文試題，其答題有著規(guī)定的具體步驟，只有按步驟答題，答案才能準(zhǔn)確全面。比如詩(shī)歌鑒賞中的“煉字”類的題目一般有以下步驟：（1）解釋字的含義;（2）結(jié)合字義闡釋句意;（3）指出該字運(yùn)用的修辭手法;（4）說(shuō)明該字烘托出的意境或表達(dá)的思想感情等。

3.反饋錯(cuò)誤原因類型

教師在批閱作業(yè)后，要?dú)w納總結(jié)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的原因類型。要指出學(xué)生錯(cuò)誤是審題錯(cuò)誤或偏差，還是知識(shí)欠缺，是思維方法的問(wèn)題還是閱讀習(xí)慣或急躁心理所致等等。

4.反饋如何設(shè)置答案

設(shè)置答案是非常講究的。比如可根據(jù)分值設(shè)置答案要點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)語(yǔ)文的簡(jiǎn)答題2分一個(gè)要點(diǎn)是適當(dāng)?shù)?答案用語(yǔ)要規(guī)范化、專業(yè)化，不能用大白話;答案用語(yǔ)該清晰就清晰該模糊就模糊;答案如沒(méi)有限制，就盡量把能想到的都寫出來(lái)，但語(yǔ)言力求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。

四、如何反饋

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況的方式方法也是很講究的。比如要有明確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以確定反饋的重點(diǎn);要有實(shí)際的例子加以詳細(xì)的分析說(shuō)明;要讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)明思維判斷過(guò)程，以彌補(bǔ)書面作業(yè)發(fā)現(xiàn)的不足;要展示典范的作業(yè)以樹(shù)立榜樣;要還原正確的思維過(guò)程，理清知識(shí)概念等的內(nèi)在邏輯聯(lián)系等等。只有這樣去進(jìn)行反饋，才會(huì)是高效益的反饋。

（作者單位：廣德中學(xué)）