胡老師：

你好！

最近，我女兒麗麗每天回家情緒都很低落，不斷抱怨學(xué)校里同學(xué)們對(duì)她不好，經(jīng)常有同學(xué)欺負(fù)她?？粗⒆游謿鈶嵉臉幼樱覀兒軗?dān)心。上小學(xué)時(shí)，女兒經(jīng)常被一些頑皮的孩子欺負(fù)，又擔(dān)心告訴老師會(huì)被同學(xué)報(bào)復(fù)。小學(xué)畢業(yè)到了新學(xué)校，我們想：上中學(xué)了，孩子們都會(huì)更懂事一些，而且麗麗上的中學(xué)是一所很好的學(xué)校，應(yīng)該不會(huì)再有這個(gè)問題了?？墒菦]想到，一個(gè)學(xué)期還沒有結(jié)束，同樣的人際交往問題又出現(xiàn)了。

“為什么被欺負(fù)的總是我？”不僅我們做父母的感到疑惑，麗麗也很困擾。我們要怎樣做才能幫女兒走出困境呢？

麗麗媽媽：

從溝通中，我了解到：麗麗是個(gè)早產(chǎn)兒，一生下來體質(zhì)就很弱，你們很心疼孩子，事無巨細(xì)都很精心地照顧她，擔(dān)心她的冷暖、安危、是不是開心。隨著孩子的健康成長，這份擔(dān)憂不僅沒有減退，反而繼續(xù)延伸到孩子生活各個(gè)方面——帶孩子外出游玩，擔(dān)心她受傷、走失，上學(xué)了擔(dān)心被同學(xué)欺負(fù)。

家長對(duì)孩子有一份強(qiáng)烈的保護(hù)，這份保護(hù)在嬰兒期幫助孩子順利獲得了健康，同時(shí)也讓父母覺得孩子離不開自己的呵護(hù)。這份“保護(hù)”并沒有錯(cuò)，但不少家長卻沒有把握好“度”，這份“緊密”的保護(hù)一直伴隨孩子走上社會(huì)，就漸漸變成了一種限制。

讓孩子能夠開心安全地順利成長是所有父母最大的愿望。但是過度的保護(hù)容易讓孩子面對(duì)小伙伴和老師的時(shí)候，依然保持著親子關(guān)系中的期待。他們希望有人來保護(hù)自己，替自己處理各種問題。但實(shí)際上，同伴關(guān)系是一種平等、互相尊重、互助、獨(dú)立的關(guān)系，很多時(shí)候需要孩子學(xué)習(xí)獨(dú)自處理和協(xié)調(diào)關(guān)系，以獲得彼此的認(rèn)同和接納。

父母幫助孩子去處理人際沖突，急切地希望幫助孩子擋住可能的風(fēng)險(xiǎn)，但同時(shí)也擋住了孩子學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)。由于父母的過度呵護(hù)，麗麗在以往的經(jīng)歷中失去了很多自己面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。在面對(duì)可能的沖突時(shí)，她期待的是父母或者他人為自己處理，同時(shí)內(nèi)心對(duì)獨(dú)自面對(duì)沖突感到擔(dān)憂和恐懼。因此，在她看來自己總是處在不安全的情形中，別人總是在欺負(fù)自己。

要想改變這種狀況，就需要父母在遇到類似情況時(shí)改變一下處理方式。當(dāng)孩子遇到人際沖突時(shí)，父母可以先聽聽她的抱怨和擔(dān)心以及不愉快。很多時(shí)候，同學(xué)間發(fā)生不愉快只是因?yàn)橐恍┬∈?，孩子能夠自己處理和消化，父母要試著放下過度的擔(dān)心。在遇到比較嚴(yán)重的情況時(shí)，可以先安撫孩子的情緒，等孩子穩(wěn)定下來，再一起討論可以有的應(yīng)對(duì)方式，給孩子機(jī)會(huì)自己選擇合適的處理方式，并且支持她。

一個(gè)生命的成長，固然需要呵護(hù)與關(guān)心，但首先要信任生命的力量，相信孩子有力量面對(duì)成長歷程要經(jīng)歷的種種，然后陪伴她經(jīng)歷這些，而不是替代。這份信任，也會(huì)成為父母對(duì)孩子最好的支持。

（胡文宇 南京十二中心理健康教育老師）