羅潔

常言道：“教書難教是語文，作業(yè)難做是作文。”學(xué)生最苦惱又害怕的就是作文，不少學(xué)生在老師布置完作文后不是草率下筆、隨便了事，就是參考作文書、應(yīng)付交差，作文缺乏真情實(shí)感、內(nèi)容雷同，記人敘事大同小異，沒有欣賞價(jià)值?？梢姡胩岣邔W(xué)生寫作水平，就要想辦法激發(fā)學(xué)生寫作興趣，這是我在從事作文教學(xué)中體會到的。

一、激發(fā)寫作興趣

充分激發(fā)學(xué)生寫作興趣是充分活躍學(xué)生寫作思維的重要前提。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就強(qiáng)調(diào)了興趣在人們學(xué)習(xí)中的積極功能。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢娕d趣是寫作的最佳動力，有了興趣才會收到“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的效果，變學(xué)生被動寫作為積極主動寫作。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣，有助于形成較強(qiáng)寫作能力，提高學(xué)生自身素質(zhì)。反之，如果學(xué)生沒有了興趣，也就缺乏了自覺性。作文是一個(gè)主觀性極強(qiáng)的創(chuàng)造活動，勢必導(dǎo)致學(xué)生“談作文而色變”。所以培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣是十分重要的。

二、改變傳統(tǒng)模式

我認(rèn)為作文要想創(chuàng)新，就得引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，生活范圍較窄，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在司空見慣的人和事物中努力找出一點(diǎn)使他們心動的東西，做一個(gè)生活的“有心人”，從一句話、一個(gè)動作、一個(gè)眼神，或一陣風(fēng)、幾滴雨……中感受。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生就會宣泄感情，發(fā)諸真心，迸發(fā)出令人擊節(jié)不已的佳句，比起以往“要他寫，他不寫”的狀況要好上百倍。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的熱情，我結(jié)合實(shí)際要求每學(xué)期布置七篇大作文，不定題，不拘體裁，不限范圍。學(xué)期初一次性把訓(xùn)練作業(yè)安排下去，基本做到一月一篇，月尾驗(yàn)收。學(xué)生自由式的創(chuàng)作沒有教師的寫前指導(dǎo)和理論框架束縛，還學(xué)生全新自由和全部主動，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，這才是真正的“我以我手寫我心”，而不是傳統(tǒng)的以學(xué)生之手寫教師的安排。

三、教師適時(shí)引導(dǎo)

首先是在點(diǎn)評中讓學(xué)生體會到寫作的樂趣。每次作文讓學(xué)生自由大膽地寫，任其發(fā)揮想象，任其施展各種創(chuàng)作才能后，教師將學(xué)生作文收集，選擇好、中、差幾本仔細(xì)批改，以做范本。然后組織學(xué)生相互閱批，多發(fā)現(xiàn)各自作文的優(yōu)長，就會發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生想象奇特，就連“差生”表現(xiàn)得也很突出；有時(shí)學(xué)生情感豐富，能恰到好處地寫出令人折服的帶有哲理性的語句等。老師要適時(shí)鼓勵學(xué)生明白自己也有寫作特長，促其今后更好地發(fā)掘自己的寫作潛能。當(dāng)然，對學(xué)生作文的不足之處要給予指點(diǎn)，指點(diǎn)要講究語言藝術(shù)，以褒獎學(xué)生進(jìn)步為主，否則會引起負(fù)面效應(yīng)。其次是言傳身教，教師要寫下水作文。語文教師除了平時(shí)傳道、授業(yè)、解惑外，更重要的是言傳身教，多寫下水作文，多教學(xué)生一些寫作思路，多朗讀自己所寫文章，讓師生一同品味。這樣學(xué)生就會受到潛移默化的影響，在敬佩老師才能的同時(shí)，點(diǎn)燃心中創(chuàng)作火花。

四、鼓勵多讀美文

常言道：“熟讀唐讀三百首，不會作詩也會吟?！睂W(xué)生多讀優(yōu)秀文章，熟讀自己喜愛的語句或篇章，可學(xué)會優(yōu)秀范文的構(gòu)思，領(lǐng)悟作者的思想感情，從中吸取精華，久而久之，寫作水平漸趨提高。根據(jù)中考語文試題的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參照范文續(xù)寫句子和結(jié)尾，亦可進(jìn)行片斷訓(xùn)練發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想能力，也可參照精美語段或句子仿寫。如某小說仿照劉禹錫《陋室銘》諷刺腐朽官場生活的《辦公銘》：“官不在大，帶‘長’就行；謀不在深，有權(quán)則靈；斯是辦公，實(shí)則撞鐘。擺擺龍門陣，嘮嘮山海經(jīng)，開不完的會，抒不完的情。橫向縱向比，美日法德英，松下飛利浦，奔馳雪鐵龍。工作八小時(shí)，時(shí)時(shí)都輕松，心里云：‘其樂融融’?！闭Z言詼諧，諷刺性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。像這樣在現(xiàn)實(shí)生活中流傳的仿寫名句而成的詼諧語言，舉不勝舉，不妨讓學(xué)生一試，體會其中樂趣。當(dāng)然，仿寫不是簡單依樣畫葫蘆，而是在模仿基礎(chǔ)上掌握文章各種寫作方法，逐漸有所創(chuàng)新，最后寫出有自己獨(dú)特見解的好文章。要達(dá)到這個(gè)目的，需要在仿寫時(shí)注意三點(diǎn)：第一，確定好仿寫點(diǎn)。仿寫點(diǎn)指范文中被模仿的點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可能表現(xiàn)在一個(gè)地方，可能表現(xiàn)在幾個(gè)地方。第二，仿寫要自然、妥帖。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨(dú)到之處，才能仿到實(shí)質(zhì)，才能以別人的形式表現(xiàn)自己的內(nèi)容。第三，仿寫應(yīng)循序漸進(jìn)。開始先練習(xí)點(diǎn)仿，逐步全仿。

五、注重觀察分析

俗話說：“巧婦難做無米之炊?！睂懳恼乱恰盁o米下鍋”就更難。作文需要的“米”就是材料，而材料就在生活中。一個(gè)不善于觀察的學(xué)生作文課上肯定會急得抓耳撓腮，結(jié)果拼湊一篇文章了事?？梢?，觀察生活、積累素材是作文的第一步。語文教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。方法當(dāng)然不拘一格，可提倡寫日記，將每日觀察所得記下來；也可提前將作文題目布置給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題觀察，如果寫一篇事物說明文，可將實(shí)物或模型帶到教室讓學(xué)生觀察等。學(xué)生開始可能達(dá)不到自覺觀察的地步，但只要堅(jiān)持下去，就會養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。學(xué)生觀察能力提高了，積累素材多了，將為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生平日觀察所得材料在未寫入文章之前，只能稱之為“素材”，這些素材并不是都可以寫進(jìn)作文里面的，必須經(jīng)過認(rèn)真選擇、取舍。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的分析能力，才能根據(jù)作文要求準(zhǔn)確取舍材料。培養(yǎng)學(xué)生分析能力，可從作文要求，從中心需要入手。如要寫《一件有趣的事》，那么在平時(shí)積累的眾多材料中，只能選擇一件趣事寫，其他諸如有意義的事、助人為樂的事等最好不能寫。選擇好了一件有趣的事，還要注意詳略，最能體現(xiàn)文章中心的地方要詳寫，最能體現(xiàn)文章中心所在的地方要詳寫，其他有關(guān)事要略寫，無關(guān)的事不寫。材料選擇好了，作文這項(xiàng)工程才算完成了一半。

六、營造創(chuàng)作氛圍

一篇好的習(xí)作必定會花費(fèi)學(xué)生一些精力和時(shí)間，為了肯定其勞動成果，讓學(xué)生懂得付出總有回報(bào)的道理，老師可將學(xué)生好的習(xí)作推薦給報(bào)紙雜志，推薦給學(xué)校文學(xué)社等，鼓勵他們多自我“表現(xiàn)”，充分展現(xiàn)自己的寫作才能。學(xué)生對榮譽(yù)是極為敏感的，尊重和表揚(yáng)是一種有力的推動。學(xué)生之間會引起頗為強(qiáng)烈的競爭，都盼望自己的文章能在各類刊物上發(fā)表。“荷花出水有高低”，在學(xué)生勇于表現(xiàn)自己的過程中，教師要因人而異加以正確引導(dǎo)。對作文水平好的同學(xué)要嚴(yán)格要求，及時(shí)向他們指出每篇作文的不足之處，防止沾沾自喜、故步自封。其次，要善于從成績較差的作文里發(fā)現(xiàn)璞石，琢出美玉，花一定工夫幫助他們多修改，讓他們感覺到自己的進(jìn)步，喚起作文興趣，防止自暴自棄。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣已成為當(dāng)今教師教學(xué)的重大舉措。同樣，要想提高學(xué)生作文水平，必須激發(fā)學(xué)生寫作興趣，在興趣中促進(jìn)學(xué)生作文水平提高。這樣勤學(xué)苦練，天長日久，就連“差生”也會佳作連篇。