夏艷景 瞿翠玲 徐琪 張津

一、調查研究基本情況

大學生學習績效是衡量高校教學質量和大學生學習效果的重要指標。為深入了解化工學院大學生的學習績效現(xiàn)狀，掌握他們學習過程中存在的問題，把握他們的學習特點和狀態(tài)，本次對化工學院在校學生學習績效狀況進行調查研究。通過調查，客觀、真實、直接地反映目前我院在校學生的學習績效現(xiàn)狀，間接反映目前學校在專業(yè)設置、課程結構、教學內容、教師教學等方面存在的不足。根據(jù)回收的有效調查問卷，通過統(tǒng)計軟件SPSS，對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，得出學生學習績效的具體數(shù)據(jù)。采用比較分析法對結果進行分析，從學習情感、學習態(tài)度、能力鍛煉三方面分析不同績效水平學生的特征，總結出當今大學生學習績效實際情況及未來發(fā)展趨勢。

目前，國內外很多教育機構、專家和學者就學習績效問題進行了研究，但大多數(shù)研究多集中于某個單一學科的研究，對于大學生地學習績效的全面研究，在目前來說還比較少。大學生如何更好地學習知識、運用知識、養(yǎng)成終身學習的良好習慣，對大學生的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。因此，如何系統(tǒng)地了解影響大學生學習績效的因素，并提出較全面的解決措施及績效評價體系，具有很強的現(xiàn)實意義。

二、研究目標

學生在大學階段的主要任務是學習。如何進一步提高廣大同學的學習效率，提高運用知識的能力，是本次調查研究的主要目的。所以，我們認為，如何提高廣大同學的學習效率及將所學知識熟練運用到實踐中及建立一個關于學習績效的評價體系，是我們在取樣分析后重點要解決的問題，對于大學生學習績效的研究更有其必要性和現(xiàn)實意義。對于學生學習績效的評價，一般研究多集中于采用傳統(tǒng)的基于信息技術知識和技能測試的方法。而本次研究，我們除了采取傳統(tǒng)的試卷評價體系外，還引入大量基于任務的評價及機遇情境的評價等多種形式，以實現(xiàn)雙重目標，即端正學生的學習心態(tài)，使其尋找適合自己的學習方法和提高課堂效率，使老師更好地把握課堂教學與學生實踐相配合的目的。

1.通過本次調查研究，找出當今大學生在學習效果和實踐運用方面存在的問題，從而為學院有效開展教育教學工作提供可參考性建議，根據(jù)所得具體數(shù)據(jù)，進行橫向與縱向比較，找出大學生在學習方面存在的問題和困惑，并針對問題提出可操作性的建議。一要加強理想教育，制定具體明確的學習目標。二要加強專業(yè)教育，增強學習動機。學校要加強專業(yè)建設，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量;要合理設置課程，引入社會最需求的專業(yè)課程和人才培養(yǎng)模式;從多方入手，調動學習積極性。要注重因材施教，尊重學生個性的發(fā)展，善于挖掘大學生的潛能，因勢利導，加深其對所學專業(yè)的認識。

2.根據(jù)所建立的績效評價指標體系模型，幫助學生考核自身的學習績效水平，提高時間利用率，為進一步完善自我提供指導作用。

三、調研內容

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提和關鍵。因此，本次的重點是調查研究。一是設計好調查問卷。通過理論學習和前期調研，全面客觀掌握大學生學習績效諸要及其影響因素，在此基礎上，設計出內容全面、操作性強的調查問卷。二是運用好調查研究方法。問卷調查是本課題的主要研究方法之一。除此之外，綜合運用座談、個別訪談等方法，全面系統(tǒng)了解本課題需要研究的問題。三是提出較全面的解決措施及績效評價體系。

本次調查的研究內容主要包括以下三個方面：

一是調查研究。本次調研以大學生學習績效為研究重點，根據(jù)學習績效的諸要素及其影響因素，設計調查問卷。在我院范圍內進行大面積的問卷調查。并通過召開座談會、個別訪談等形式，全面了解大學生學習績效現(xiàn)狀，分析影響和制約大學生學習績效的內在和外在因素。

二是理論探索。在調查研究的基礎上，運用青年心理學、人才學、教育學等理論，探索提升大學生學習績效水平的對策。

三是實踐運用。將本次調研的成果運用于工作實踐中，并及時與學生進行交流互動，檢驗調查研究成果的實效性，并根據(jù)實際情況及時改進。

四、調研的思路和過程

本次調研采用訪問調研法和問卷調研法對化工學院在校學生進行調查，并通過抽取個案的方式進行深入調查。調查以化工學院學生為主體，根據(jù)學生的學習情況，按不同的學科性質分工科、理科、人文學科進行調查。同時按課程的性質：必選、限選、任選，考試、考查進行分課程調查。同時，對教師及教學管理人員進行調查。調查方法：采取隨機抽樣對我校在校本科生及部分教學管理人員、教師進行問卷調查采用訪問調研法對我院在校本科生及部分教學管理人員、教師進行調查，并通過抽取個案的方式進行深入調查。調查內容：以內在因素與外在因素作為兩個切入點調查影響大學生學習績效的主要因素。其中，內在因素指大學生的因素，包括：學習態(tài)度、學習動機、學習行為與學習風格等。外在因素指影因素指影響大學生學習的外部環(huán)境，包括：學校的學風、學習環(huán)境，教學質量水平、學科設置、學校軟硬件設施、家庭及社會因素的影響等。

1.設計調查問卷，按在校大學生年級分別進行抽樣調查，問卷調查男女比例和各年級人數(shù)均較均衡，涵蓋化工學院在校大學生，進一步提高樣本的代表性，全面獲取學生學習績效的相關信息。

2.采用專業(yè)的統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)的初步分析。

3.運用思維導圖法和系統(tǒng)分析法對調查結果進行綜合分析，得出最后結論，并根據(jù)結論，提出相關的建議、意見，并得出初步的績效評價指標體系的模型。

4.運用對比分析法，目的在于分析學生在學習過程中的學習績效差異和不同課程的學習績效差異。

5.運用層次分析法，對數(shù)據(jù)和個案進行分析，有利于提出更深刻的建議。

六、調查研究的應用價值和現(xiàn)實意義

通過對化工學院在校大學生學習現(xiàn)狀的調查，讓大學生對于自身的學習狀態(tài)有一個比較直觀與全面的了解，方便他們認識現(xiàn)狀，及時調整學習狀態(tài)，積累學習經驗。本次進行的調研是為了給在校大學生提供一些合理建議與方法，以便讓在校大學生更有效地使用身邊的資源，提高自己的綜合素質和辦事能力，使其在今后學習和社交過程中事半功倍。

當今大學生面臨從學生到社會人的角色轉變，如何更好地學習知識、運用知識，養(yǎng)成終身學習的良好習慣，是為大學生自身、學校和整個社會所關心的，因此通過系統(tǒng)了解影響大學生學習績效的因素并提出較為全面的解決措施及績效評價體系，具有很高的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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[3]王國順，鄭準.戰(zhàn)略聯(lián)盟內企業(yè)組織學習績效的影響因素分析.現(xiàn)代管理科學，2007（4）：9-11.

基金項目：

1.大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目《化學化工學院大學生學習績效提升研究》項目編號：xcx2014032

2.2014年度高等教育教學研究課題《學業(yè)預警機制及其成效研究》YGJ1415

3.2013年徐州工程學院科研項目《以就業(yè)為導向的本科生模塊化動態(tài)培養(yǎng)模式構建研究》

4.黨建與思想政治教育研究會課題《“大生活觀”視域下大學生個性化教育研究》課題編號XDJZY201415ZD004

通訊作者：徐琪