劉茜　陳曦　陳書圓　張赟

摘 要： 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、思考和鉆研的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神具有積極影響。本文主要探討如何合理地安排實(shí)施時(shí)間、如何提高學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性和如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新綜合能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目 實(shí)施方式 科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

現(xiàn)在已進(jìn)入知識(shí)爆炸與科技快速發(fā)展的時(shí)代，科技創(chuàng)新是時(shí)代的主題，社會(huì)發(fā)展需要越來(lái)越多的創(chuàng)新人才。大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是影響國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的要素之一，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵[1]。為了培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，各大高校都開展了各種大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)，這些活動(dòng)以學(xué)生為主體，在國(guó)家、省市和學(xué)校相關(guān)部門的引導(dǎo)和組織下，通過(guò)教師的指導(dǎo)，自主開展各類科學(xué)研究活動(dòng)[2]。筆者作為大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)和實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中有較多感觸，現(xiàn)簡(jiǎn)述幾點(diǎn)體會(huì)和感想。

一、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間的選擇

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目需要進(jìn)行一定程度的科研創(chuàng)新，因此要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，而這些基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)通常在大一和大二時(shí)進(jìn)行，因此大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間一般安排在第5-6學(xué)期，主要是大三的學(xué)生參與項(xiàng)目。然而，從整個(gè)大學(xué)期間的課程設(shè)置看，大學(xué)本科學(xué)習(xí)的前三年的學(xué)習(xí)壓力都很大。以南京信息工程大學(xué)為例，大一階段第1-2學(xué)期開設(shè)的主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、政治、體育等公共課程和少量專業(yè)基礎(chǔ)課程，大二階段第3-4學(xué)期主要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分公共課程，大三階段第5-6學(xué)期主要開設(shè)專業(yè)課程，大四階段第7-8學(xué)期主要是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)上述課程安排，前三年學(xué)習(xí)的課程都非常重要，與專業(yè)相關(guān)的課程主要安排在第4-6學(xué)期，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程很多，閑暇時(shí)間很少，這就使得學(xué)生很難保證有充足的時(shí)間實(shí)施項(xiàng)目，因此，參與項(xiàng)目的學(xué)生都感到按時(shí)保質(zhì)保量完成項(xiàng)目有一定難度。

從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施更適合安排在第7-8學(xué)期，這兩個(gè)學(xué)期學(xué)生一般沒(méi)有課程要上，相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生具有充足的時(shí)間和較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，可以更好地保證項(xiàng)目的實(shí)施。大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生更好地完成這兩項(xiàng)工作，給大學(xué)學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完美的句號(hào)；對(duì)于后續(xù)的研究生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最后兩學(xué)期實(shí)施的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目也是一個(gè)很好的過(guò)渡。

二、提高學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的積極性

學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，一方面可以通過(guò)對(duì)科研能力的培養(yǎng)，向研究生階段過(guò)渡，為以后攻讀研究生學(xué)位打好科研基礎(chǔ)。另一方面可以通過(guò)收集資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、團(tuán)隊(duì)合作等方面的協(xié)同訓(xùn)練，向社會(huì)服務(wù)方向傾斜，為日后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的參與者通常包含兩類學(xué)生，即有意考研的學(xué)生和想直接工作的學(xué)生。但是，在實(shí)際情況下，項(xiàng)目參與者中有意考研的學(xué)生占絕大多數(shù)，想直接工作的學(xué)生少之又少。其原因可能是兩個(gè)方面：一是科研興趣不濃厚，據(jù)調(diào)查，想直接工作的學(xué)生對(duì)科研感興趣的很少，大都只是想把本科課程學(xué)好能順利畢業(yè)就行[3]，也就是學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)。二是宣傳動(dòng)員不足，導(dǎo)致學(xué)生不了解情況。學(xué)校在鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目的宣傳活動(dòng)中，大多是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)和鍛煉，忽略了說(shuō)明項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作、人際交往和溝通等實(shí)用性社會(huì)技能訓(xùn)練，因此一些學(xué)生認(rèn)為，如果將來(lái)的工作與科研無(wú)關(guān)，就沒(méi)有必要浪費(fèi)有限的時(shí)間參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。

綜合這兩個(gè)方面的因素，為了促使學(xué)生積極參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，一方面要在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，積極主動(dòng)地投身科研活動(dòng)，另一方面要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的全面宣傳，讓學(xué)生明確參與項(xiàng)目不僅是培養(yǎng)科研能力，而且有助于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高參與項(xiàng)目的積極性。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新綜合能力

從我校大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)施和完成情況看，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目與教師科研課題相結(jié)合是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研創(chuàng)新綜合能力的有效途徑。

1.本科生的研究性主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，需要指導(dǎo)教師帶動(dòng)。

目前，大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)仍然以課堂講授為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較弱。因此，在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，雖然有很高的熱情和研究興趣，但大部分學(xué)生對(duì)如何申報(bào)和選題不知所措。這時(shí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選擇與自己課題相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，可以一定程度上帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究。

2.創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施離不開指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

大學(xué)階段學(xué)生主要是利用閑暇時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目研究，研究的時(shí)間和精力都是有限的，再加上理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)不足，因此很多學(xué)生經(jīng)常是想做但不知道該怎么做。這時(shí)，指導(dǎo)教師的及時(shí)指導(dǎo)就非常重要。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中如果沒(méi)有指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)，就很可能使學(xué)生的研究熱情大打折扣，影響項(xiàng)目進(jìn)度，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

3.指導(dǎo)教師制訂科學(xué)合理的研究計(jì)劃和實(shí)施方案

由于學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)生做項(xiàng)目的時(shí)間不能與上課（或?qū)嵙?xí)、畢設(shè)等）時(shí)間沖突。這就需要指導(dǎo)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，制訂科學(xué)合理的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。例如，課程較多的學(xué)生任務(wù)少安排一些，空余時(shí)間較多的學(xué)生多做一些工作。同時(shí)，要明確每個(gè)學(xué)生應(yīng)該完成的任務(wù)，避免學(xué)生之間相互推脫責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是培養(yǎng)和提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，對(duì)學(xué)生了解和適應(yīng)社會(huì)、學(xué)以致用有重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，順應(yīng)時(shí)代潮流，積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿浩，何家霖，宋之帥.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，25（1）：9-12.

[2]臧宏，劉宏街，楊方.淺談對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，6（6）：25-27.

[3]雷程紅，況玲，蘇戰(zhàn)強(qiáng)，郭慶勇，余佳琳.對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施的幾點(diǎn)思考[J].畜牧與飼料科學(xué)，2014，35（1）：61-62.