董曉霞

摘 要： 伴隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)已滲透到各行各業(yè)，醫(yī)療衛(wèi)生行生對信息化程度的要求也在不斷提高。本文就高校醫(yī)護專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和特點及教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)狀進行了分析。

關(guān)鍵詞： 醫(yī)護專業(yè) 計算機基礎(chǔ)教學(xué) 問題與對策

隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，新的科技產(chǎn)品、先進的硬件和軟件已進入各行各業(yè)。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化程度的不斷提高，對醫(yī)護專業(yè)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力提出更高的要求，掌握計算機的程度已經(jīng)成為影響醫(yī)護專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。加強醫(yī)護專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)實用型人才的需要。

一、高校醫(yī)護專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)與特點

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》課程是高校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課。本課程既是學(xué)生掌握計算機知識及其應(yīng)用的一門課程，又為學(xué)生后續(xù)的計算機相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對計算機系統(tǒng)有全面的認(rèn)識，學(xué)會計算機系統(tǒng)軟件的基本操作，自主地利用辦公自動化軟件完成與其相關(guān)的任務(wù)，以“實用、實訓(xùn)、實戰(zhàn)”為教學(xué)手段，以夠用為界限，以學(xué)會基本操作為主要目標(biāo)。作為醫(yī)護專業(yè)的學(xué)生，要求其了解計算機系統(tǒng)的基本知識，熟練掌握一種中文錄入的方法，熟練掌握Windows XP中文版操作平臺的使用，熟練掌握辦公自動化軟件Word 2003、Execl 2003、Power Point 2003、Front Page 2003、Access 2003的基本操作，應(yīng)用這些辦公自動化軟件解決一些實際問題，掌握Internet的基本操作，掌握Out look Express的基本應(yīng)用，以便更好地適應(yīng)醫(yī)用信息社會。

二、高校醫(yī)護專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）入學(xué)的新生計算機水平存在差異。

我省各地計算機教育水平和教育情況不盡相同，城鄉(xiāng)差距特別大，城市里成長的學(xué)生在中小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)操作的課程，能熟練進行基本的操作。而農(nóng)村孩子，特別是邊緣山區(qū)的孩子，很少有機會接觸計算機，可以說基礎(chǔ)為零。我所在的定西市衛(wèi)生學(xué)校的生源大部分來自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異較大，對于課堂上講授的內(nèi)容，接收程度差異懸殊。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，存在應(yīng)付考試的現(xiàn)象。

醫(yī)護專業(yè)的學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)重，公共課程的學(xué)時安排有限，學(xué)生在校期間還要應(yīng)付各種等級考試，因此部分學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程時只注重對考級內(nèi)容的學(xué)習(xí)，忽視實際的操作，更不明確計算機在醫(yī)學(xué)、護理方面的基礎(chǔ)作用和重要性。

（三）硬件設(shè)施及考評評價方面存在問題。

我?，F(xiàn)在學(xué)生實習(xí)用計算機約200多臺，分為4個機房，但是仍然不能滿足教學(xué)需要。一方面，實行新的教學(xué)計劃后，實訓(xùn)課比例大大增加，加之現(xiàn)在全校各班均開設(shè)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，都要安排一定的上機實踐。另一方面，機房中的電腦硬件老化，軟件也不能及時更新，使得學(xué)校強化技能訓(xùn)練的各項措施無法落到實處。此外，學(xué)校現(xiàn)行的評價方式，如期中考試、期末考試等，只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽視學(xué)習(xí)過程的評價。

三、高校醫(yī)護專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化實踐技能。

計算機課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有實踐動手能力的人才，用人單位對于學(xué)生的動手能力要求變得越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)，以教師為中心，以傳道、授業(yè)、解惑為主，這種教學(xué)方法更強調(diào)的是教師“如何教”，忽略了學(xué)生“如何學(xué)”，學(xué)生往往被動地接受知識，不利于學(xué)生實踐能力的提高。因此，我們應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立“以能力為本位”的觀念，將培養(yǎng)具備專業(yè)的實踐操作技能并且具有較強的知識運用能力與學(xué)習(xí)新知識能力的人才作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

教師應(yīng)根據(jù)醫(yī)療信息化的發(fā)展要求及出現(xiàn)的新技術(shù)制定新的教學(xué)目標(biāo)，編寫有針對性的實驗指導(dǎo)教材，設(shè)置相關(guān)實驗操作，通過學(xué)生的實踐結(jié)果分步完成對學(xué)生的評估，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時對問題進行反饋強化，提高學(xué)生的實際操作能力。

（二）根據(jù)專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的信息課程，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

醫(yī)護專業(yè)可以根據(jù)本專業(yè)的特點，引入一門專業(yè)必修課，按需設(shè)課，增強學(xué)生的就業(yè)信心。比如可有針對性地開設(shè)《醫(yī)藥電子商務(wù)》、醫(yī)院信息系統(tǒng)、計算機斷層掃描等。教育心理學(xué)指出：教育的主要職能之一，要讓學(xué)生對獲得有用的知識感興趣，而不是讓他們被各種外來的獎勵左右。只有當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種享受，他們才會有較強的學(xué)習(xí)動機，才會更好地學(xué)習(xí)。應(yīng)及時輔以實踐操作，讓學(xué)生明確并聯(lián)系相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，能在今后的工作崗位上學(xué)以致用。

（三）注重全面評價體系，客觀評價學(xué)生的實踐能力。

首先，教師要準(zhǔn)確、科學(xué)地進行教學(xué)評價，用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，客觀公正地看待學(xué)生的閃光點與不足，學(xué)生若在學(xué)習(xí)過程中有創(chuàng)造性地認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)和行為，便及時給予其鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況進行科學(xué)的評價，要明確：完成任務(wù)不是教學(xué)的最終目的，而是要通過完成任務(wù)，使學(xué)生掌握新的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。因此，評價應(yīng)以學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)過程中是否真正掌握新的知識和技能為標(biāo)準(zhǔn)，同時評價要特別注意鼓勵學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生的興奮點和成就感，使每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅

其次，評價的具體方式可以靈活多樣。教師除可以綜合運用組內(nèi)互評與組間互評相結(jié)合、個人自評和教師點評相結(jié)合以外，還應(yīng)采用多樣化的評價方式。在評價學(xué)生時，不再以我個人對學(xué)生的評價作為成績評定的唯一參考，而將學(xué)生本人與同學(xué)的意見列入?yún)⒖挤秶?。這樣評價更具全面性，使學(xué)生看到自己的長處與短處，揚長避短，努力學(xué)習(xí)，在原有基礎(chǔ)上不斷進步。

由此觀之，計算機技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，計算機技術(shù)和醫(yī)學(xué)的結(jié)合會越來越密切。學(xué)校不僅要把計算機課程當(dāng)做一門理論課程，更要把它當(dāng)做一個工具，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。同時，改變教學(xué)模式，采用按需提供教學(xué)，分層次教學(xué)的方法，為學(xué)生以后的發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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